畫龍亦需點(diǎn)睛(教師中心稿)

畫龍亦需點(diǎn)睛(教師中心稿) 唐朝張彥遠(yuǎn)的歷代名畫記中記載著這樣一個(gè)傳說(shuō)：南朝梁代畫家張僧繇在佛寺墻上畫了四條龍，都不點(diǎn)眼睛，說(shuō)是點(diǎn)了眼睛龍就會(huì)飛去。別人不信，一定要他點(diǎn)上，他只好點(diǎn)上兩只，突然雷電大作，墻壁震破，這兩條龍就飛上了天，墻上只剩下還未點(diǎn)上眼睛的兩條。這就是成語(yǔ)“畫龍點(diǎn)睛”的由來(lái)。如果將我們經(jīng)過(guò)備課而設(shè)計(jì)出的教學(xué)程序比作一條龍，那么使這條龍騰空飛舞的“睛”是什么呢？是教學(xué)的語(yǔ)言。 我們聽特級(jí)教師示范課或公開觀摩課，經(jīng)常贊嘆教授者的語(yǔ)言，贊嘆那標(biāo)準(zhǔn)毫無(wú)贅語(yǔ)的普通話，精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)白，發(fā)人深省的提問(wèn)，以一當(dāng)十的概括，高屋建瓴的點(diǎn)撥，精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)在這樣的課堂中，就像汩汩清泉，靜靜輸入學(xué)生的頭腦。 英國(guó)教育學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智激人思維的功效?！笨梢哉f(shuō)，教師富有情感的語(yǔ)言拉開一節(jié)課的序幕是十分重要的，語(yǔ)文課更是如此。于漪認(rèn)為“教至以情”是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面，在她的課上，學(xué)生往往是不知不覺地進(jìn)入角色，讀文、現(xiàn)境、見人、知情，留下終身難忘的記憶。于漪以情動(dòng)人的教學(xué)語(yǔ)言自成風(fēng)格，成為眾多教師學(xué)習(xí)的典范。如她在教授春時(shí)的開場(chǎng)白：“我們一提到春啊，你們想一想看，會(huì)不會(huì)眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚東風(fēng)浩蕩綠滿天下的美麗景色？！一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量！所以古往今來(lái)，很多詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天的魅力，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一些絕句，現(xiàn)在我問(wèn)一問(wèn)大家，杜甫的絕句當(dāng)中是怎樣描繪春天的？”這一段優(yōu)美生動(dòng)，給人以妙語(yǔ)連珠之感，很自然的把學(xué)生引入到對(duì)春天無(wú)比美好的遐想當(dāng)中，從而激起學(xué)習(xí)的極大興趣。再如茶花賦的總結(jié)：“祖國(guó)如此偉大，人民精神如此優(yōu)美，一朵茶花能容的下嗎？能給人以啟發(fā)深思嗎？能！為什么呢？由于作者運(yùn)用豐富的想象，進(jìn)行巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，不斷開闊讀者的視野。由情入手，而人，而景，而理，水乳交融，意境不斷深入。從茶花的美姿和包蘊(yùn)春色，看到祖國(guó)的青春健美，欣欣向榮，從茶花栽培著的身上，感到創(chuàng)業(yè)的艱難?！鼻擅畹谋扔鳎R的排比，說(shuō)得多引人入勝！ 聽這樣的課，如坐春風(fēng)，融知識(shí)教育、情感教育、德育美育于一體，教學(xué)語(yǔ)言真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言有潛移默化的熏陶。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。一個(gè)詞匯貧乏訥訥不能言的語(yǔ)文教師怎能清晰而生動(dòng)的傳道授業(yè)解惑呢？一個(gè)連自己的思想感情都不能準(zhǔn)確表述的語(yǔ)文教師，又怎能感染學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練呢？教學(xué)語(yǔ)言不僅關(guān)系到教學(xué)教育工作的成敗，而且還影響學(xué)生智力的開發(fā)?？梢姡虒W(xué)語(yǔ)言在整個(gè)教學(xué)中的地位是舉足輕重的。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究它。 首先，要用普通話教學(xué)。語(yǔ)文教師普通話說(shuō)不好，不能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。使用普通話，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。 其次，教學(xué)語(yǔ)言不僅要注意規(guī)范簡(jiǎn)練，力戒語(yǔ)病拖泥帶水,還要力求準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)的形象性，。教學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言不同，教師的課堂用語(yǔ)與他人的口語(yǔ)不同。令人討厭的口頭禪，不必要的這個(gè)那個(gè)阿之類，分散了學(xué)生的注意力，使人煩躁。出現(xiàn)此種情況，多是由于說(shuō)者詞匯貧乏、思維不清，只好用毫無(wú)意義的字眼補(bǔ)充思維的盲點(diǎn)和語(yǔ)言的空白，來(lái)拖延時(shí)間，以便選擇詞語(yǔ)將意圖表達(dá)出來(lái)。因而，作為教師應(yīng)該努力提高自身的文化素養(yǎng)，胸中有丘壑，自然出口錦繡；應(yīng)該掌握各種表達(dá)方式，利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練使自己的語(yǔ)言達(dá)到要求。 于漪為訓(xùn)練自己的教學(xué)語(yǔ)言，在幾十年的教學(xué)生涯中，一直堅(jiān)持每上一節(jié)課都實(shí)現(xiàn)寫出詳細(xì)教案，在經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲琢磨，一句句把它背出來(lái)，她自己稱這種方法是“先死后活，以死求活”。正是經(jīng)過(guò)了如此嚴(yán)格的自我訓(xùn)練，在課堂上才達(dá)到了出神入化的地步。 第三，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，要像對(duì)待其他藝術(shù)一樣對(duì)待它。同樣一件事或一篇文章，有的人講起來(lái)如嚼蠟，索然無(wú)味；有的人講述則娓娓動(dòng)聽，妙趣橫生。這表明，教學(xué)語(yǔ)言需要揣摩，需要一定的技巧。 要有節(jié)奏感。不宜像生活語(yǔ)言那樣快，使聽者不能完全領(lǐng)會(huì)內(nèi)容；也不宜過(guò)慢，令人昏昏欲睡。要從容不迫，有板有眼，速度恰到好處，便于學(xué)生邊聽邊思考，抓住要點(diǎn)記下重點(diǎn)。還要根據(jù)學(xué)生的情緒隨時(shí)調(diào)整速度語(yǔ)調(diào)，避免單調(diào)乏味。 更要注意準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)。教師不僅教材要熟，教授內(nèi)容要深思熟慮，而且要傾注自己的感情。給學(xué)生印象最深的，往往不是照本宣科的長(zhǎng)篇大論，而是教師自己真情實(shí)感的領(lǐng)悟。 教學(xué)語(yǔ)言是知識(shí)的載體，好的教學(xué)語(yǔ)言確實(shí)可以起到引火線沖擊波興奮劑的作用，激