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文檔簡介
24時計時法教學設計教學目標:1、使學生了解24時計時法,會用24時計時法表示時刻。2、使學生掌握24時計時法與普通計時法相互轉化的規(guī)律。3、培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察、思考問題。教學重點:認識24時計時法,會用24時計時法表示時刻。教學難點:普通計時法與24時計時法的互換。教學過程:(一)創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學生興趣1、師生談話同學們你們在寫完作業(yè)的時候喜歡看電視嗎?老師在空閑的時候也喜歡看電視,我最喜歡看的是新聞聯播,誰知道什么時刻播出?(晚上7:00)上面顯示的是晚上7:00嗎?(不是,是19:00)小結:晚上7:00就是19:00(板書:晚上7:00 19:00)【設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步感受到兩種計時法的應用?!?、找生活中用24時計時法表示的時間在生活中,我們經常會說早上幾時,中午幾時,晚上幾時,電視上卻出現了一個19:00,像19:00這樣表示時間的方法,你們還在哪見過?生自由說,教師出示生活使用24時計時法計時的情況。3、揭示課題像19:00這樣表示時間的方法,我們稱為24時計時法。像我們平時所說的晚上7:00這樣表示時間的方法,一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。( 板書課題:24時計時法。學生齊讀。)(二)結合生活探究 引導發(fā)現新知1、經歷過程 體驗感知讓我們重溫新年的鐘聲敲響的那一刻,一起倒計時:5、4、3、2、1、0.A、出示0時:同學們,鐘面上現在是幾時?夜里12時也叫0時,它是一天的開始。想一想,這時你在干什么?是的,新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時時針繼續(xù)轉動,走過了一大格,現在是幾時?現在的時刻用24時計時法表示就是,1時(板書:1時),也就是我們平時所說的“凌晨1時”。(板書:凌晨1時)新的一天剛過了1小時,我們依舊在睡夢中。C、出示7時時針繼續(xù)轉動,現在是2時、3時夜色漸漸褪去,太陽出來了,現在是幾時?(7時)用24時計時法表示就是7時(板書:7:00)那么用普通計時法表示就是。(板書:上午7:00)這時你可能在做什么?D、出示12時時針繼續(xù)轉動,紅日當頭,現在是幾時?(中午12時)用24時計時法表示是。(板書:中午12時 12時)想一想,時針從夜里的12時開始到中午的12時,轉了幾圈?經過了幾小時?一天結束了嗎?到中午的12時一天剛過了一半,時針還要繼續(xù)再轉一圈。E、第二圈1時注意觀察,時針開始走第二圈了,現在是幾時?還有不同的想法嗎?(板書:13時、下午1時)想想為什么會有兩個說法?F、第二圈2時這個時間該怎么表示?那晚上9時呢?現在請同學們跟著時針的轉動,一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時又回到了夜深人靜的時候,這時是幾時?(24時)到24時,一天就結束了,24時是一天的結束,同時它又是新一天的開始,這時也是0時,它是今天的24時,又是明天的0時。H、揭示名稱讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況,時針從凌晨0時開始轉,到中午12時正好走一圈,是12小時,從中午12開始再繼續(xù)轉一圈到夜里12時,又是12小時,一天一共幾小時?也就是1日=24小時在一日里,鐘表上的時針正好走2圈,共24時,這種從0時到24時的計時法,通常叫24時計時法。使學生經歷24時計時法的過程,重點理解第二圈要接著往下數;游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。I、比較內外圈關系仔細觀察鐘面,鐘面上外圈的數表示什么?仔細觀察鐘面上的內外墻數字有什么關系?師小結:這個鐘面外圈的數表示時針走第二圈所對應的24時計時法,它與內圈的數都相差12。2、研究兩種計時法的關系出示所有用兩種計時法表示的時刻。兩種計時法,它們有什么相同和不同的地方嗎?先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現。師小結:相同點是凌晨、早上、中午時數相同。不同點:下午、晚上時數不相同。下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。(普通計時法有時間詞,24時計時法沒有。)為什么普通計時法要有時間詞,而24時計時法不需要?3、小結:是啊,24時計時法是從0時到24時來表示時間的,每個數都是獨一無二的,而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次,必須加上時間詞進行區(qū)分。4、這兩種計時法,你喜歡哪一種?小結:24時計時法方便、簡明、不易出錯,在電視上、銀行里等公共場所用得比較多,而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致,在平時生活、交流對話時應用的較多?!編熒谥R信息對流過程中,充滿著和諧的情感交流,這有助于學生的思維處于最佳狀態(tài),課堂氛圍也就隨之寬松,這將會對學生的心理安全和知識的建構都將起到良好的促進作用,并最大限度地消除學生對學習的焦慮效應。故而我們教師應該在日常教學中努力營造一種祥和、民主、生動、活潑的氛圍,與學生建構一種和諧的師生關系,以利于學生的全面發(fā)展?!?三)、實踐應用1、老師用普通計時法表示,學生說24時計時法表示,然后交換。2、同桌練習,1人用普通計時法表示,另1人用24時計時法表示,然后交換。(四)、解釋應用1、把下面的時刻用24時計時法表示。凌晨3:40 ( ) 凌晨2:10( )下午4:00( ) 晚上8:00( )中午12:00( )2、把下面的時刻用普通計時法表示1:30( ) 9:00( )17:00( ) 21:20( )(五)、圍繞生活情境 拓展練習新知1、同學們,我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員,你們想不想試試?條件是要能準確的用24時記時法預報節(jié)目,行嗎?老師相信你們肯定沒有問題!紅領巾廣播站節(jié)目預報早上 7:508:00 智慧島中午11:3011:40 兒童歌曲欣賞下午 1:502:00 中華傳統文化經典誦讀下午 5:005:20 一日要聞學生小組內練習播報,指名播報?!緮祵W教育家波利亞說過:“數學教師的首要責任是盡其一切可能,來發(fā)展學生的解決問題的能力。而我們過去的數學教學往往比較重視解決現有的數學問題,即課本上已經經過數學處理的問題,學生一遇到實際問題就顯得不知所指?!苯鉀Q這個問題關鍵要善于發(fā)現和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題,從學生的生活經驗出發(fā),組織學生進行創(chuàng)造性的學習活動?!薄浚ㄎ澹?、全課總結師:同學們,一節(jié)課40分鐘,就在我們的研究、討論、交流中,不知不覺的過去了,我們只有自己真正成為學習的主人 ,才會越學越快樂。課下,請同學們利用今天所學的知識24時計時法,制定自己一天的作息時間表,下節(jié)課我們交流,看誰制定的最科學。 最后老師把魯迅先生的一句話送給大家,希望你們珍惜時間,合理安排時間,做時間的小主人。24時計時法教學反思我執(zhí)教24時計時法這節(jié)課,是學生在學完時分秒后學習的,因為時間方面的知識比較抽象,因此這節(jié)課給我的感悟很深。黃愛華老師說過“如果說學生在課堂上有積極探究的愿望,是因為教師為學生創(chuàng)設了現實而有趣的問題情境;如果說學生都能積極主動參與交流討論,是因為教師為學生提供了足夠的獨立探究時間;如果說學生討論的氣氛比較熱烈,是因為教師努力做好引導者的角色,認真傾聽,不斷引向深入;如果說學生在課堂上能有一種愉快的情緒狀態(tài),是因為教師努力創(chuàng)設平等寬松民主和諧的學習環(huán)境,讓學生感覺到自己在這個環(huán)境里是安全的,他能與同學教師進行平等的對話;如果說在一些環(huán)節(jié)上設計新穎,是因為教學是一門創(chuàng)造性的藝術,需要教師為學生的發(fā)展?jié)撔难芯亢蛣?chuàng)造。24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是,在日常生活中,人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時,是 這節(jié)課教學的一個重要目標。本節(jié)課我做如下反思:1、重整教材,創(chuàng)設生活情境,讓數學與現實生活緊密結合。新課標也明確指出:要聯系生活講數學,把生活經驗數學化,數學問題生活化,激發(fā)學生的學習興趣?!坝媒滩慕獭?,而不是“教教材”。在我的教學中,我始終牢記這句話。針對本節(jié)的教學內容,考慮我班學生的實際情況,將教材內容重整。以學生生活經驗為切入點,教學中把新知識的生長點建立在學生已有的經驗之上,使學生覺得數學知識就在自己身邊,激發(fā)學生學好數學知識的動機。當學生發(fā)現自己和同學們同樣喜歡的節(jié)目播出時間的說法不同時,學生自然有一種要探究個為什么的欲望。2、 突破難點 , 注重新知形成,給學生提供探索新知的空間。一天是從0時開始的,而學生往往因為生活經驗的引導,讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設計了“新年鐘聲敲響的情境”,讓學生理解:0時是新的一天的開始,一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時針的腳步,在鐘面上走過2圈后,0時24時浮出水面,其中13時24時的理解是難點也是重點。本課最大的難點是兩種計時法的轉換。同一時刻可以用兩種計時法轉換,轉換的方法是需要學生探討的。在出示用普通計時法與24時計時法的表示一天中的24個整時的比較表后,發(fā)問:比較一下,你發(fā)現了什么?在學生的主動探究、體驗過程后,所有的發(fā)現都是那么有價值?!澳阆矚g哪種計時法?為什么?”則是體現尊重學生的個性差異與選擇,關注人文素養(yǎng),兩種計時法各有所長。3、 情境練習,強化新知運用, 讓數學知識走進學生的生活。以“招聘紅領巾廣播站的播音員”這一情境,讓學生們用24計時法播報節(jié)
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