思維導(dǎo)圖論文關(guān)于思維導(dǎo)圖在高中生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用策略論文范文參考資料

思維導(dǎo)圖論文關(guān)于思維導(dǎo)圖在高中生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用策略論文范文參考資料 （大連育明高級中學(xué)，遼寧 大連 116033） 摘要：思維導(dǎo)圖作為一種有效的可視化思維工具，在高中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中發(fā)揮極大的作用。本研究通過問卷調(diào)查的方法，按照隨機(jī)抽樣的方式對高中生應(yīng)用思維導(dǎo)圖類學(xué)習(xí)工具的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。最后提出了高中生利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)能力的策略，即學(xué)校、教師和學(xué)生三位一體的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中生；自主學(xué)習(xí)能力 ：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1674-5884（xx）07-0019-05 ：xx0508 基金項(xiàng)目：大連市教育科學(xué)”十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題 (NDxx203) 作者簡介：程玉玲（1974-），女，遼寧錦州人，中學(xué)高級，主要從事高中語文教育教學(xué)研究。 _在xx年12月頒布的關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見中指出：在學(xué)業(yè)水平的評價(jià)方面，要考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。該能力需要由教師利用啟發(fā)式教學(xué)，采用自主、合作和探究相結(jié)合的教學(xué)模式來培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。英國學(xué)者東尼 博贊在上世紀(jì)60年 明了被喻為“終極思維工具”的思維導(dǎo)圖，是一種可視化的發(fā)散性思維工具，教師把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中教學(xué)過程中，能夠激發(fā)高中生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 1思維導(dǎo)圖概述 1.1思維導(dǎo)圖簡介 思維導(dǎo)圖是用圖表來表現(xiàn)發(fā)散性思維，將大腦內(nèi)部的思考過程進(jìn)行外部呈現(xiàn)的一種整體性思維工具，可應(yīng)用到人的認(rèn)知功能領(lǐng)域，尤其是記憶、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)和各種形式的思考中1。制作思維導(dǎo)圖時(shí)，用中心圖像表達(dá)主要內(nèi)容，分支從中心圖像向四周散射，被分成各大主題，次主題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在上一層分支上，分支由一個(gè)關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線條上的關(guān)鍵詞組成。 1.2思維導(dǎo)圖的研究現(xiàn)狀 在中國知網(wǎng)用主題詞為“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行模糊檢索，共檢索到1 813篇相關(guān)文獻(xiàn)，檢索時(shí)間為xx年5月3日。利用該網(wǎng)站的計(jì)量可視化分析功能進(jìn)行全部檢索結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)第一篇相關(guān)文獻(xiàn)托尼巴贊智力叢書于1999年發(fā)表在汽車維修與保養(yǎng)期刊上，該文章實(shí)際是對啟動(dòng)記憶快速閱讀開動(dòng)大腦和思維導(dǎo)圖4本叢書內(nèi)容的分享。如圖1所示，xx年以前相關(guān)研究較少，自從xx年開始研究熱度逐年升高，相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。 對發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，如圖2所示，以“應(yīng)用”為中心詞，與“應(yīng)用”同時(shí)出現(xiàn)頻率最高的是“教學(xué)”一詞，說明“思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用”是研究的熱點(diǎn)；“英語教學(xué)”與“應(yīng)用”同時(shí)出現(xiàn)的頻率位居第二，說明利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)較為活躍。 對發(fā)表文獻(xiàn)的學(xué)科分布進(jìn)行分析，如圖3所示，發(fā)現(xiàn)“中等教育”方面的文獻(xiàn)數(shù)量最多，中學(xué)是中等教育中的主要部分，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，擔(dān)負(fù)著為高一級學(xué)校輸送新生的重要任務(wù)，在中等教育中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，教師傳授的不僅是知識(shí)，更重要的是授予了好的學(xué)習(xí)方法，這也正是教育教學(xué)的主要任務(wù)。 1.2思維導(dǎo)圖在高中生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用 1.2.1培養(yǎng)高中生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，要求公民做到終身學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。學(xué)生在受教育階段良好學(xué)習(xí)方法的獲得，對其是終生受益的2。在高中時(shí)期訓(xùn)練學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維是合適和必要的。思維導(dǎo)圖是高中學(xué)生高水平完成高中學(xué)業(yè)、培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在工作中縮小知識(shí)技能差距的有力工具。 1.2.2滿足高中教育教學(xué)的需要 高中階段學(xué)習(xí)知識(shí)量大，學(xué)習(xí)科目多，各學(xué)科相互關(guān)聯(lián)緊密，教學(xué)進(jìn)度較快，知識(shí)點(diǎn)相對零散。利用思維導(dǎo)圖這一有效的可視化思維工具，可以很好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)點(diǎn)，可以有效地再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，做好課后、考前的復(fù)習(xí)。 1.2.3提高高中生的學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，成績往往比較好。高中生繁重的學(xué)業(yè)，促使學(xué)生尋求高效的學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖恰恰是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)