發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙概述

發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙概述、趙勇、一、概念、發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙(developmentcoordinatedisorder，DCD )是兒童期發(fā)生的特殊發(fā)育障礙性疾病，以動(dòng)作協(xié)調(diào)能力障礙為主要特征，主要表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)日程、運(yùn)動(dòng)控制、計(jì)劃和持續(xù)能力的缺陷這種運(yùn)動(dòng)障礙不是由其他已知的身體功能、神經(jīng)和行動(dòng)障礙引起的。 1994年DCD正式注冊(cè)于美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第4版。 二、流行病學(xué)調(diào)查顯示，美國(guó)學(xué)齡兒童中5-6%在男孩中很常見(jiàn)。 一些孩子只是有協(xié)調(diào)障礙，其他孩子伴隨著學(xué)習(xí)、語(yǔ)言或者語(yǔ)言和注意力的問(wèn)題。 在英國(guó)7歲半左右的孩子中，發(fā)生比例約為1.8%，瑞典約為13.5%，希臘只有1.6%的孩子有發(fā)育的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙的臺(tái)灣地區(qū)的孩子發(fā)生DCD的比例為3.5%17.9%。 三、病因、1、病因不明2、早產(chǎn)、缺氧、基因3、性別：男女3171、4、發(fā)病機(jī)制、1、不明2、假設(shè)皮質(zhì)、基礎(chǔ)節(jié)、頂葉、五、相關(guān)因素、1、住宅面積：家庭住宅面積小的孩子發(fā)生DCD的危險(xiǎn)是家庭住宅面積的6倍。 2、家庭年收入：低收入兒童發(fā)生DCD的危險(xiǎn)，家庭年收入是高收入的7.5倍。 3、文化程度：母親文化程度為小學(xué)以下兒童發(fā)生DCD的危險(xiǎn)母親文化程度為大學(xué)以上16倍，父親文化程度為小學(xué)以下兒童發(fā)生DCD的危險(xiǎn)父親文化程度為大學(xué)以上40倍。 獨(dú)立坐著時(shí)間在8個(gè)月以上的孩子發(fā)生DCD4，獨(dú)立坐著時(shí)間在8個(gè)月以上的DCD的危險(xiǎn)是獨(dú)立坐著時(shí)間的67個(gè)月的3.5倍，獨(dú)立爬上時(shí)間在9個(gè)月以上的孩子發(fā)生DCD的危險(xiǎn)， 獨(dú)立攀登時(shí)間的78個(gè)月的1.9倍獨(dú)立步行時(shí)間在15個(gè)月以上的孩子發(fā)生DCD的危險(xiǎn)是步行時(shí)間的12-13個(gè)月的6.2倍，6、作為臨床特征的身體功能的特征，1 .運(yùn)動(dòng)時(shí)看起來(lái)笨拙。 可能會(huì)撞到物體、灑液體，或者翻物體。 2 .粗大的運(yùn)動(dòng)技能、微細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能障礙，或者兩者。 3 .某些特定運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展緩慢，如三輪車(chē)/自行車(chē)、接球、跳繩、扣扣子、系鞋帶。 4 .運(yùn)動(dòng)能力與其他能力不同。 例如，智力和語(yǔ)言能力很強(qiáng)，但運(yùn)動(dòng)能力很慢。 5 .有學(xué)習(xí)新運(yùn)動(dòng)技能的障礙。 掌握了某些運(yùn)動(dòng)技能，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就能做好，但在其他運(yùn)動(dòng)中還做不好。 6 .需要不斷改變身體姿勢(shì)的情況，以及必須適應(yīng)周?chē)h(huán)境的各種變化的情況(例如棒球、網(wǎng)球)更為困難。 7 .在協(xié)調(diào)使用身體兩側(cè)的活動(dòng)(例如，剪刀、跳步、揮棒、使用曲棍球等)時(shí)有障礙。 8、體位控制和身體平衡能力差，特別是進(jìn)行需要身體平衡技能的運(yùn)動(dòng)(如上樓梯、站褲子等)時(shí)。 9 .工整書(shū)或一般寫(xiě)字障礙。 臨床特征-情緒/行動(dòng)特征，1 .對(duì)特定活動(dòng)沒(méi)有興趣或逃避，特別是需要身體反應(yīng)的活動(dòng)。 2 .在處理他們生活所需的活動(dòng)時(shí)遇到了各種各樣的困難，孩子表現(xiàn)出低的耐挫折性，缺乏自尊心和動(dòng)力。 3 .避免和同齡人交往，特別是在體育場(chǎng)。 4 .對(duì)自己的表現(xiàn)不滿(mǎn)意(例如，把寫(xiě)的作業(yè)刪掉，抱怨運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，做的事都有挫折感)。 5 .抵抗日常習(xí)慣和環(huán)境的變化。 臨床特征-其他普遍特征，1 .速度和精度難以兼顧。 例如，也許寫(xiě)得很好，但是寫(xiě)得很慢。 2 .學(xué)業(yè)障礙，如數(shù)學(xué)、拼寫(xiě)或書(shū)面語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確、不整齊。 3 .日常生活(如穿衣服、使用叉子、刷牙、拉上拉鏈、整理背包)的障礙。 4 .很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。 5 .桌子、柜子、整理作業(yè)或?qū)懽骺臻g有障礙。七、診斷標(biāo)準(zhǔn)與年齡、智力不符的動(dòng)作協(xié)調(diào)障礙該障礙明顯影響學(xué)業(yè)成績(jī)和日常生活能力排除廣泛性發(fā)育障礙(pervasive develop-mental ray disorder )和其他器質(zhì)性疾病(腦性麻痹、偏癱、肌肉萎縮等)伴有智力下降八、危害、DCD嚴(yán)重危害兒童生長(zhǎng)發(fā)育，嚴(yán)重影響兒童身心健康，產(chǎn)生一系列影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的異常表現(xiàn)。 例如，運(yùn)動(dòng)量少，導(dǎo)致兒童肥胖和抵抗力下降，“笨拙”動(dòng)作導(dǎo)致兒童學(xué)業(yè)成績(jī)差、抑郁、焦慮等一系列心理問(wèn)題DCD預(yù)后差，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)母深A(yù)，DCD問(wèn)題可以持續(xù)到青春期和成人期，早期干預(yù)會(huì)提高兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展，有非常重要的防治意義九、治療、一、注重運(yùn)動(dòng)程序或缺陷的治療方法(processordeficit-oriented )，注重運(yùn)動(dòng)程序和缺陷的治療方法包括感覺(jué)整合治療、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)治療和程序引導(dǎo)治療。 這些訓(xùn)練方法主要包括糾正