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文檔簡介
雨說鄭愁予,了解作者,簡介作者,鄭愁予,原名鄭文韜,臺灣當(dāng)代詩人。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人”。他的詩的感情深處,有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。鄭愁予詩集被評為“影響臺灣三十年的三十本書”之一,多次被選為臺灣“最受歡迎作家”榜首,多次獲各種獎勵,作品被譯為多種文字,現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。,學(xué)習(xí)目的,1、感受詩中熱情洋溢的祝福及清新的情味。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫、在寫景中抒情的寫法。3、體會詩中擬人、象征手法的運用。,掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)下列字的音:圃()錮()滯()嚷()蓑()笠()膏()聳()繞()喑?。ǎǎ唏伲ǎǎ?掃除字詞障礙,解釋下列詞語:禁錮:寒淺:留滯:喑?。盒拢?掃除字詞障礙,蓑衣:潤如油膏:安息:祝福:,掃除字詞障礙,自由朗讀,有感情、有節(jié)奏朗讀,初步感受詩歌內(nèi)容和寫法,1、春雨到來之前的序幕。2、春雨到來。(自述,擬人化描繪。)3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。4、雨向孩子訴說它的使命。5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來自哪里。7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。,1、概括各部分內(nèi)容,請按雨的行蹤:“雨前-雨中-雨教-雨息”把詩分成四個部分并歸納段意。,結(jié)構(gòu)探究,(雨前)(1)(雨中)二(2345)(雨教)三(678)(雨息)四(9),寫春雨要來探訪大地。,春雨的來臨為大地帶來了歡樂。,寫春雨告知兒童自己曾在笑中長大,教兒童要勇敢面對生活、幸福成長。,雨交代它最終的歸宿,表達自己的最大心愿。,詩中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”,你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵?,“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度?!耙赂业匦Α背浞直憩F(xiàn)詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。,二、副標(biāo)題起什么作用?這一首詩的副標(biāo)“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助?,副標(biāo)題:1、既概括了詩的內(nèi)容,又提示了讀者,詩人寫作本首詩歌的出發(fā)點是為中國的廣大兒童們;是詩人對中國兒童的期待和祝福。有利于理解詩的主旨,同時也符合孩子的心理和理解程度。,雨說,2、兒童是祖國的未來,這首愛之歌,是詩人對兒童的祝福,也是對中國美好未來的祝福。詩人想借“春雨”告訴中國的兒童們:應(yīng)該去感受生活的美好,去體會長者的愛撫,在無憂無慮中幸福成長。,一、找一找詩中“雨”說了什么話?,“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她,靜悄悄地走來,孩子們不要拒絕她的來到;她,來自遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大?!坝辍闭f她來了,就不再回去,當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑,她快樂地安息。,這些話表達了一個主要意思:寒冷的冬天已經(jīng)過去了,“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天,讓孩子們勇敢地歡笑,給孩子們帶來快樂。期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、快樂成長;有美好幸福的生活。為此“愛的使者”愿意做出一切努力,付出一切代價。由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神。,3、春雨的話集中表達了什么意思?,4、第7、8兩節(jié),都希望孩子們“笑”,你是怎樣理解其不同之處的?,這兩節(jié)詩,雖是“春雨教兒童兩樣事兒”,但內(nèi)容只有一樣,即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩人通過景物描寫,通過物對雨的態(tài)度,看到“笑”的作用。詩人透過雨,教給兒童們的是勇敢地面對生活的挑戰(zhàn),只有這樣,樂對人生,才能幸福成長。而第8節(jié)是作者情感的流露,這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對人生。兒童是大地的主人,兒童是未來。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活,樂對人生,我們的國家,民族就有希望。這是詩人殷切的希望。,5、春雨有什么象征意義?,春雨愛的使者(中國的長者們),7、詩人用了什么修辭手法?這樣寫好在哪里?,學(xué)生自由談,教師示例修辭手法及其作用,這首詩詩人運用了擬人的修辭手法。把春雨當(dāng)作人來描寫,賦予春雨人的動作與思維。把詩人抽象地希望兒童們幸福成長的愿望,用具體的形象表現(xiàn)出來。語言親切感人,活潑歡快,充滿情趣的風(fēng)格,它符合兒童心理,能打動孩子們稚嫩的心。如詩的開頭寫大地蕭條,用擬人化寫景物,雖沒有明白地說,沒有雨,造成了荒涼。但“小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒有雨,沒有水的后果是嚴重的。抽象的思想通過了具體形象的詩歌語言,擬人的方法得到實現(xiàn)。,又如第5節(jié)的詩完全是照應(yīng)了第1節(jié)“田圃”、“牧場”、“魚塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象,讓我們形象地感到了雨前的愁,雨后的喜??梢姅M人的修辭手法讓這首詩更加形象,更加生動,更容易讓人接受詩人的忠告:“只要旗子笑,春天的聲音就有了只要你們笑,大地的希望就有了”,而詩最后“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息”不是作者由衷的愿望嗎?創(chuàng)造一切可能,讓兒童們幸福地?zé)o憂無慮的成長。,這首詩除了擬人手法外,作者還運用了什么修辭手法,增強詩歌的感染力?,除了擬人外,作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法。比喻:如:“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”排比:如?!傲鴹l兒見了我笑彎了腰啊,石獅子見了我笑出了淚啊
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