如何做好小學三年級班級管理

關(guān)閉 狠抓班級常規(guī)管理，為提高教學質(zhì)量保駕護航石鼓區(qū)建設新村小學 陳素琴從教二十年來，當了十多年班主任，今年參加暑期培訓，在學習中掌握新知識，不斷反思。 我是小學三年級班主任，三年級是一個爬坡時期，是一個特殊的階段，怎樣做好小學班主任工作，做好班級管理呢？我談點個人體會。 一、親近學生，樹立班主任威望在班級管理上，我一直堅持“愛字當頭，嚴字把關(guān)”，多一些愛心，多一些耐心，再多一些恒心。我的嚴是在課堂紀律上、學習上。在要求學生的品德上嚴格要求，而在平時的一些生活小事上，我則突出愛字。沒有愛就沒有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；要研究學生的個性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。二、選拔和培養(yǎng)小干部一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干部隊伍，放權(quán)給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；二要鼓勵班干部大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；三要培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是每個月底定期對班干部進行考核，對不勝任班干部工作的學生進行調(diào)整，把優(yōu)秀學生選拔進班干部隊伍中，破除班干部“終身制”，才有利于調(diào)動學生的積極性；五是實行值日班長，讓每個同學都得到鍛煉，培養(yǎng)全班同學上進心。沒有一定的制度，單靠班干部管理容易引起學生的逆反心理。因此，我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現(xiàn)制度、學生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定制度的過程中，注意吸納學生的意見，營造民主管理氣氛，這樣也有利于制度的執(zhí)行。通過班干部執(zhí)行制度的形式，很好地實現(xiàn)了學生管理學生的目的。三、建立健全表揚獎勵機制 在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現(xiàn)好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔進班委）。二是物質(zhì)獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業(yè)本等適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，對獲得優(yōu)秀班干部的給予5到10分的獎勵，樂于助人的同學給予1到10的獎勵，卻能達到激勵的效果。四、激發(fā)學生競爭意識競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭，激發(fā)學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢？一是激發(fā)本班學生與外班學生的競爭意識；二是實行班干部競爭上崗制；三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進步，實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。五、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長的關(guān)系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取校領(lǐng)導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。六、良好習慣養(yǎng)成是良好班風形成的關(guān)鍵中年級的學生正處于行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，同時，個人行為習慣的好壞也影響著整個班級的班風。所以，本學期，我致力于學生自律、自理和反思能力的培養(yǎng)。自律，即自我約束力。比如，課堂上應該約束自己專心聽講；做作業(yè)時要靜下心來，積極思考從現(xiàn)在就要讓學生自己知道什么時候該干什么，而不是事事要讓別人來督促。自理能力的培養(yǎng)，在生活中對自己的事情有計劃、有安排；遇到小困難自己能處理、解決，而不是一味地依靠家長或老師。在本學期的班級管理中，我還注意培養(yǎng)學生的反思能力。引導學生經(jīng)常反思自己的學習，查缺補漏。在生活中，取人之長，補己之短。在生活中，與同學有了糾紛、矛盾，多進行換位思考，多想想自己哪里做的不對。七、對學生評價要講究策略 對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長。八、做好班主任工作總結(jié)做好總結(jié)是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結(jié)認識