2020年新課程理念下的數(shù)學(xué)分層次教學(xué)論文

新課程理念下不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)論文每次我接待新生，我都會對中小學(xué)銜接教學(xué)進行調(diào)查和測試，并參考小學(xué)畢業(yè)考試的數(shù)學(xué)成績和小學(xué)原數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的評價。我把班上的學(xué)生按照好、中、差的程度分為a、b、c三個等級。我還根據(jù)自愿組合和適當(dāng)調(diào)整的原則，將三個層次的學(xué)生組織成五個學(xué)習(xí)小組。為了鼓勵進步和激發(fā)學(xué)生的積極性，每學(xué)期都要進行一對一的升降調(diào)整。為了學(xué)習(xí)新知識，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，在新課教學(xué)中對不同層次學(xué)生進行補償。薪酬以課堂為主，以丙組為重點。在薪酬內(nèi)容和要求方面，丙組學(xué)生主要是補充知識，以準(zhǔn)確掌握知識，補充新課程教學(xué)所需的知識。B組學(xué)生主要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和技能訓(xùn)練，同時補充知識。a組的學(xué)生主要是幫助他們揭示課程的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)展他們的思維，具有一定的綜合能力和獨立運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題的能力。1.教學(xué)目標(biāo)分層次，基本要求和繼續(xù)學(xué)習(xí)要求之間的關(guān)系處理得很好。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求應(yīng)該是每個初中畢業(yè)生都要達到的。根據(jù)具體情況，選擇的內(nèi)容應(yīng)該不同。預(yù)計將進入高等學(xué)校的兩組學(xué)生應(yīng)該要求他們達到要求。第三組對進入高等學(xué)校不抱太大希望的學(xué)生應(yīng)該理解并引導(dǎo)他們理解，盡管對學(xué)生來說很難使用選擇的內(nèi)容，但這些知識將對他們的未來產(chǎn)生積極的影響，并鼓勵他們樹立克服困難的信心，從困難中學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)更多的知識。因此，在教學(xué)中，我通常采用“重視基本要求，結(jié)合升學(xué)要求，交錯漸進”的方法。同時，在教學(xué)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，適當(dāng)增加一些與之相關(guān)的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生的興趣。2.教學(xué)方法分為不同的層次。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)處理好學(xué)生和壞學(xué)生的關(guān)系。提出“有剩余學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)該通過講授選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和組織課外活動來滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能”針對上述要求，幾年來，我探索了“低起點、循序漸進、螺旋式上升”的教學(xué)方法，即“分層整體”教學(xué)法。這種教學(xué)特點既保留了傳統(tǒng)綜合教學(xué)法的優(yōu)點，又明顯地在指導(dǎo)思想和實踐中實行分層區(qū)別對待，因材施教，有“點”有“組合”。對于基本概念和基本知識，常規(guī)訓(xùn)練系列的三個層次的學(xué)生以相同的要求實施整體教學(xué)。備課時，我經(jīng)常設(shè)計一套練習(xí)小組，不僅要面對優(yōu)等生，還要不傷害差生的學(xué)習(xí)信心。因此，分配給a組學(xué)生的作業(yè)側(cè)重于加深對概念的理解，側(cè)重于技能和創(chuàng)新。一個問題需要盡可能多的解決方案，一個問題是可變的，一個圖表是多用途的。目的是提高優(yōu)等生的水平。b組學(xué)生需要徹底理解概念，掌握解決問題的一般方法和規(guī)則。對于C組學(xué)生，重點是基礎(chǔ)知識的記憶和理解。他們將應(yīng)用定理和概念來解決最基本類型的練習(xí)，以促進技能的形成。在實踐中，我加強了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，杜絕了提問策略，減輕了學(xué)生負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)