[精]13、秦兵馬俑

【世界各地】展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。走進(jìn)秦兵馬俑，你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”。走進(jìn)埃及的金字塔你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立，傲對(duì)碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)音樂之都維也納，你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來(lái)的城市”，它“一天也離不開音樂”。秦兵馬俑這篇課文的第十自然段寫得十分精彩“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！钡谝痪涫沁@部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的內(nèi)容作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。接下來(lái)具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈地拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。13、秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“靡、翹、擎、擬”等字；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。3、推想“舉世無(wú)雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖“等詞語(yǔ)在文中的意思；4、朗讀課文并練習(xí)速讀。5、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。6、在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。學(xué)生狀態(tài)解讀對(duì)于秦兵馬俑，學(xué)生有的去西安旅游時(shí)親眼看過(guò)，有的通過(guò)其他途徑聽過(guò)、見過(guò)，但是對(duì)于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢(shì)、神態(tài)等等特點(diǎn)學(xué)生知之甚少，畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。沒有清晰完整的印象，這就使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來(lái)龍去脈，知道更多的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教材文本解讀（含教學(xué)重難點(diǎn)）從題材看，這是一篇狀物類的散文，課文文質(zhì)優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此，從此種意義上講，本課教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去悟，深刻度地體味課文語(yǔ)言，使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的程中歷練能力，熏陶情感，積淀語(yǔ)言，朗讀聲情并茂，理解更深入透徹。教學(xué)準(zhǔn)備影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)熟讀課文，理解生字新詞，理清課文脈絡(luò)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。1、教師師述秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，“世界第八大奇跡“在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。2、（幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）二、初步感知，了解主要內(nèi)容。1、提出自學(xué)要求自己讀通課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。三、細(xì)讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。四、朗讀練習(xí)。速讀610自然段。計(jì)時(shí)讀文，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說(shuō)出主要內(nèi)容。指名說(shuō)出這部分的主要內(nèi)容。五、再次讀文。六、總結(jié)1、教師介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。2、理清文章思路。談?wù)勀闼赖谋环Q為歷史文物的遺跡有哪些說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么理解詞語(yǔ)舉世無(wú)雙人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。所向披靡比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。若有所思好象在思考著什么似的。討論交流課文是按什么順序?qū)懙膶W(xué)生計(jì)時(shí)讀文，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說(shuō)出主要內(nèi)容。同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。速讀全文看誰(shuí)最快。個(gè)別說(shuō)出這部分的主要內(nèi)容。找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有“好像“詞語(yǔ)的句子，再讀一讀。介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。（1）秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。（2）秦兵馬俑的規(guī)模十分宏大。（310）秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。（11）秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄的氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫詞語(yǔ)。二、理解課文內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生了解第2小節(jié)的特點(diǎn)。2、作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢教師小結(jié)作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。4、教師小結(jié)威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。5、小結(jié)美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。三、學(xué)習(xí)第四九自然段。兵馬俑有哪些類型他們各有什么特點(diǎn)呢出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么小組交流。演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2、組織全班交流。四、學(xué)習(xí)第十自然段。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。五、總結(jié)全文，體會(huì)、過(guò)渡段在文中的作用。聽寫詞語(yǔ)。1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)（運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）2、分讀作者介紹的不同的俑，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么俑，為什么讀短文，與原文對(duì)比，你更喜歡哪一段，為什么依據(jù)資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。全班交流。默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。朗讀課文。1、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。2、教師出示相關(guān)圖片，介紹秦兵馬俑的資料。六、作業(yè)1、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。2、依照文中的過(guò)渡段練寫片斷。3、秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。說(shuō)說(shuō)你所見到的和所知道的我國(guó)歷史文物，介紹一下它的樣子、價(jià)值，并展示其圖片和資料。板書設(shè)計(jì)秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多恢弘氣勢(shì)惟妙惟肖舉世無(wú)雙享譽(yù)世界資源鏈接1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入世界遺產(chǎn)名錄。秦始皇于公元前221年在中國(guó)歷史上建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)制國(guó)家。埋葬著這個(gè)希望子孫世代做皇帝的始皇帝的秦始皇陵，位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi)，是中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝陵園。史載，秦始皇為造此陵征集了70多萬(wàn)個(gè)工匠，建造時(shí)間長(zhǎng)達(dá)38年，同時(shí)也生產(chǎn)著奇跡。1974年3月兵馬俑從5米深的地下“橫空出世”，是幾位農(nóng)民的幸運(yùn)，也是一種歷史的必然。雖地處秦始皇陵?yáng)|側(cè)達(dá)15公里，以兵馬俑一、二和三號(hào)坑為主體的秦始皇兵馬俑博物館，仍占地300余畝，規(guī)模宏大，氣勢(shì)雄偉。“8000兵馬俑如同復(fù)活的軍團(tuán)一般，宿衛(wèi)著秦始皇陵?！鼻厥蓟时R俑博物館考古隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)劉占成說(shuō)“雖是陶俑，但它們?nèi)缯嫒艘话愦笮?，或身穿齊膝長(zhǎng)衣，外披鎧甲，手持長(zhǎng)兵器，或腰束革帶，腿扎裹腿，足登方口齊頭翹尖履，或黑發(fā)，藍(lán)袍，綠臉，給人留下的不僅僅是雄糾糾的軍威，更多的是2200年前古人的生活實(shí)況。”14、埃及的金字塔教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字，并通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文里生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，以及這樣寫的好處。4、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受到古埃及人民的勤勞與智慧。學(xué)生狀態(tài)解讀五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對(duì)信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對(duì)于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了金字塔的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材文本解讀（含教學(xué)重難點(diǎn)）埃及的金字塔全文共6個(gè)自然段，是一篇典型的說(shuō)明文。文章首先介紹了金字塔的地理位置、實(shí)際用途、得名原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金字塔有一個(gè)整體的感知，有一些簡(jiǎn)單的了解。接著，文章重點(diǎn)介紹了金字塔結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，突出其“宏偉”與“精巧”。繼而通過(guò)設(shè)問(wèn)，轉(zhuǎn)入介紹建造金字塔時(shí)“運(yùn)石”與“砌塔”的方法。文章結(jié)于“它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”，點(diǎn)明了金字塔的意義。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)等，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候著重把握課文的這一特點(diǎn)。作者為了吸引讀者，采用了設(shè)問(wèn)的敘述方法先提問(wèn)題，再給出答案，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于金字塔，同學(xué)們既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樵缇椭澜鹱炙?，陌生是因?yàn)闆]有學(xué)生可以親眼目睹。所以在教學(xué)中教師要盡可能多的提供影像資料或者科學(xué)家研究探索的新發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解、把握。教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第一段。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入1、大家知道世界上幾個(gè)文明古國(guó)嗎2、文明古國(guó)都與國(guó)家的某種文明、建筑有關(guān)，比如我們中國(guó)的長(zhǎng)城就是我們的象征。3、板書課題。二、初讀課文1、播放課文錄音2、生字新詞教學(xué)投影出示埋葬、輪廓、精巧、結(jié)晶、摩天大廈、舉世聞名3、讀通全文。4、理清課文層次。提示課文介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容三、學(xué)習(xí)第一段1、出示課文第一段內(nèi)容以及投影片。2、當(dāng)你親身來(lái)到金字塔面前是時(shí)，你最想說(shuō)什么在教師的啟發(fā)下展開思維，延續(xù)到古埃及于金字塔。認(rèn)真聽讀課文，并畫出自己不理解的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解埋葬掩埋（尸體）。輪廓物體的外緣線條精巧精細(xì)巧妙。結(jié)晶比喻珍貴的成果。摩天大廈只高聳入云的大樓。舉世聞名形容非常有名。根據(jù)教師的提示給課文分段并概括段落大意一（1）古埃及的金字塔所處的位置和和概貌。二（2、3）介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三（4、5）介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。四（6）點(diǎn)明了埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)干什么1、指導(dǎo)朗讀帶著這種情感讀好課文。四、作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫文中的生字新詞。3、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。晶。根據(jù)投影片和課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪自己所看到的金字塔。用自己的語(yǔ)言贊美、抒發(fā)內(nèi)心的感受。練習(xí)朗讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，以及這樣寫的好處。3、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受到古埃及人民的勤勞與智慧。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你用哪些語(yǔ)匯來(lái)形容埃及的金字塔二、精讀課文過(guò)渡金字塔是一個(gè)舉世聞名的旅游景點(diǎn)，現(xiàn)在要聘請(qǐng)一位優(yōu)秀的導(dǎo)游。有興趣的同學(xué)趕快作好準(zhǔn)備。1、你覺得要介紹埃及的金字塔，應(yīng)該抓住哪些內(nèi)容2、要求根據(jù)提示自己或與他人合作準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)為了介紹得到位，可以向課文學(xué)習(xí)，采用一些方法舉數(shù)字、作比較等。關(guān)于金字塔的建造是所有的人們都很感興趣的，為了激發(fā)游客的興趣，還可以采用一些方法比如采用“設(shè)問(wèn)”。除了介紹關(guān)于金字塔的這些內(nèi)容，你可以結(jié)合自己的課后收集的有關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示課件，配合學(xué)生準(zhǔn)備。3、組織交流。三、總結(jié)全文。運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，來(lái)調(diào)動(dòng)自己上節(jié)課的學(xué)習(xí)。自讀課文2、3兩段，小小組討論一下1、金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、金字塔的建造過(guò)程。獨(dú)立學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備，或小小組合作學(xué)習(xí)。一、學(xué)習(xí)第二段抓住金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)高大；重；結(jié)構(gòu)的精巧。二、學(xué)習(xí)第三段抓住金字塔的建造過(guò)程運(yùn)石頭、壘石塊。根據(jù)教師的提示，以及自己對(duì)課文內(nèi)容的把握開始作語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備?？梢匀娼榻B所有的金字塔，也可以重點(diǎn)介紹胡夫金字塔。學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人準(zhǔn)備，練習(xí)說(shuō)導(dǎo)游詞；再與同桌合作，作有益補(bǔ)充，糾正自己的一些語(yǔ)言問(wèn)題，力求作到講得清楚、吸引人。小小組推選一名優(yōu)秀選手進(jìn)行大組1、你作為游客，聽了導(dǎo)游的一番介紹，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢2、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的地方再多讀幾遍，讀出自己的內(nèi)心感受。3、集體朗讀全文。四、作業(yè)1、完成課后練習(xí)4、5。收集其它國(guó)家的著名建筑，進(jìn)行一次“世界聞名建筑”展覽。交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各自抒發(fā)自己的閱讀感受1、對(duì)金字塔的贊美，對(duì)人類文明的景仰。2、對(duì)古埃及人民的敬佩，對(duì)他們的智慧和勤勞的謳歌。練習(xí)朗讀全文。板書設(shè)計(jì)外觀宏偉埃及的金字塔結(jié)構(gòu)精巧埃及的象征工程浩繁（文明、智慧、勤勞）資源鏈接埃及的金字塔（PYRAMIDS）建于4500年前，是古埃及法老（即國(guó)王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝時(shí)期。在埃及已發(fā)現(xiàn)的金字塔中，最大最有名的是位于開羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔（也稱胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔，與其周圍眾多的小金字塔形成金字塔群，為埃及金字塔建筑藝術(shù)的頂峰。大金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時(shí)期（約公元前2670年），原高14659米，因頂端剝落，現(xiàn)高1365米，塔的4個(gè)斜面正對(duì)東南西北四個(gè)方向，塔基呈正方形，每邊長(zhǎng)約230多米，占地面積529萬(wàn)平方米。塔身由230萬(wàn)塊巨石組成，它們大小不一，分別重達(dá)15噸至160噸，平均重約25噸。據(jù)考證，為建成大金字塔，一共動(dòng)用了10萬(wàn)人花了20年時(shí)間。第二大金字塔是古埃及第四王朝（約公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被稱為海夫拉金字塔，塔高1435米。舉世聞名的獅身人面像便緊挨著海夫拉金字塔，據(jù)傳人面是海夫拉的模擬像。長(zhǎng)期以來(lái)，由于該金字塔內(nèi)的濕度過(guò)大、通風(fēng)較差，墓室內(nèi)部的墻壁出現(xiàn)裂縫。1992年，海夫拉金字塔又經(jīng)歷了一次強(qiáng)度為54級(jí)的地震，受到了部分損壞。此后經(jīng)過(guò)兩年多的全面修繕，于2001年7月重新開放。門卡烏拉金字塔的底邊邊長(zhǎng)1085米，塔高665米。1839年，一名英國(guó)探險(xiǎn)家首次打開這座金字塔，在墓室中發(fā)現(xiàn)一具花崗巖石棺及法老木乃伊。但裝運(yùn)這些文物的船只在返回英國(guó)途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。1993年初，考古學(xué)家在吉薩省的金字塔區(qū)考察時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)模龐大的古墓群，里面共有160多個(gè)古墓，墓里的象形文字記錄了金字塔修建時(shí)的情況。墓壁上有繪畫，生動(dòng)地展現(xiàn)了金字塔修建時(shí)的情況。這群古墓造型多樣，用料不一。有的墓如金字塔形狀，有的呈圓形拱狀，有的是長(zhǎng)方形平頂斜坡式造型。用料主要有3種土磚、玄武巖和花崗石。為了進(jìn)一步研究新發(fā)現(xiàn)的古墓，埃及文化部成立了一個(gè)科研小組，有關(guān)金字塔建造者之謎將會(huì)進(jìn)一步被揭開。1996年7月，埃及又決定開放位于開羅以南約35公里的達(dá)舒爾的4座金字塔。這4座金字塔中有兩座是為古埃及第四王朝的法老薩夫羅建造的，距今近4600年，其中的一座造型獨(dú)特，被稱為“彎曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部為邊長(zhǎng)188米的正方形，高約98米。它的奇特之處在于它的每面具有兩個(gè)坡度?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，古埃及人在施工時(shí)，先以54度的傾角修建，到一定高度后，又改為以43度的傾角繼續(xù)向上建造，直至完工。這樣金字塔的四面看起來(lái)便是彎曲的。為薩夫羅國(guó)王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料為顏色發(fā)紅的石灰石，因此被稱為“紅色金字塔”。1996年8月，埃及考古工作者在開羅西南吉薩金字塔群附近清理門卡烏拉金字塔底座時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)兩尊罕見的拉美西斯二世石像，這是在金字塔高地首次發(fā)現(xiàn)與拉美西斯二世有關(guān)的文物。15、音樂之都維也納教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上作課外延伸，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。學(xué)生狀態(tài)解讀五年級(jí)的學(xué)生，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和自學(xué)能力，但是信息的處理能力不強(qiáng)，因此，他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，但是需要教師的引導(dǎo)。本篇課文所介紹的維也納的風(fēng)土人情，由于和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，因此學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多相關(guān)的資料，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。利用這些資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織學(xué)生協(xié)作探究有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)建構(gòu)。教材文本解讀（含教學(xué)重難點(diǎn)）本文是一篇介紹世界名城維也納的記敘文，主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。文章從維也納的地理位置、音樂家的誕生、城市的裝飾、音樂的浸潤(rùn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及久負(fù)盛名的音樂廳歌劇院、音樂之友協(xié)會(huì)大廈的金色大廳。讓學(xué)生感受到維也納濃厚的音樂氛圍。走進(jìn)維也納，你將被音樂所包圍，充分讓學(xué)生感受到維也納與眾不同的風(fēng)土人情，領(lǐng)略世界各地不同的地域文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活的向往。課文重點(diǎn)描述了維也納星羅棋布的歌劇院、音樂廳。在寫作方法上是同組課文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固。作者細(xì)致的觀察能力都留給讀者深刻的印象。全文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)?！熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”“悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩?！弊寣W(xué)生入情入境，感受維也納特殊的文化氣息。在教學(xué)課文時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生知道課文寫了什么，還要引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎么寫的，也就是要了解課文的總分的寫作方法。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常完美，條理十分清楚。課文先點(diǎn)題開篇，說(shuō)明維也納是世界著名的音樂之都，然后分寫說(shuō)明“音樂之都”的由來(lái)維也納是歐洲古典音樂的搖籃維也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市維也納幾乎一天也離不開音樂。這三句分別置于段首，然后緊扣中心句敘寫，接著寫“世界歌劇中心”“金色大廳”在在世界樂壇的影響。這些都充分顯示了維也納被稱為音樂之都當(dāng)之無(wú)愧。教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，提示課題（1）我國(guó)民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著中音樂大廳之一的“金色大廳“舉行新年音樂會(huì)。你知道這“金色大廳“在哪兒?jiǎn)幔?）提示課題。二、初讀指導(dǎo)（1）自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)文中生字詞及自己讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的意思。（2）檢查自學(xué)情況。A提示學(xué)生注意字音納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。B字形卑的第六筆為撇，不能分開。（3）檢查學(xué)生的讀書情況A分小節(jié)讀課文三、通讀課文，指導(dǎo)分段1、指導(dǎo)2、交流第一段（第1節(jié)）維也納是世界著名的音樂之都。第二段（第24節(jié)）維也納無(wú)論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為“音樂之都“。第三段（56節(jié)）維也納國(guó)家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。師生共同討論學(xué)生根據(jù)要求字讀課文維也納阿爾卑斯山北麓多瑙河裝飾華爾茲摻和甚至鏤花梁柱默讀，思考每個(gè)自然段寫了什么哪些自然段可以合并在一起從文中找出表達(dá)課文中心的句子。質(zhì)疑問(wèn)難四、作業(yè)1、熟讀課文2、搜集有關(guān)維也納的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解維也納悠久的歷史和燦爛的文化，在此基礎(chǔ)上作課外延伸，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)（1）聽寫。二、學(xué)習(xí)課文1、（1）默讀課文，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話，勾劃下來(lái)。交流你認(rèn)為什么叫“音樂之都”訓(xùn)練朗讀（2）全文是從哪幾個(gè)方面具體寫維也納是“音樂之都“的交流引讀第1自然段2、學(xué)習(xí)第24自然段（1）讀讀想想聯(lián)系課文并結(jié)合課外資料，以小組學(xué)習(xí)的形式就你最感興趣的一兩個(gè)方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。（2）交流A你知道什么叫“搖籃“B你怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的C指導(dǎo)寫法把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。D指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)習(xí)第三自然段A找出第三自然段中心句。B你是怎么讀懂維也納是一座音樂裝飾起來(lái)的城市的C指導(dǎo)朗讀。優(yōu)雅摻和裝飾星羅棋布集體訂正。奧地利首都維出納人是世界著名的音樂之都古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句我們最初成長(zhǎng)的地方學(xué)生自由讀文（4）第四自然段。A找出中心句。B你怎么知道維也納人一天也離不了音樂C指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。（5）學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）自讀第5自然段，理清順序。這一自然段按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久看錄像，讀文。從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀討論這樣寫有什么好處呢（條理清晰）（3）引讀第6自然段。小結(jié)國(guó)家歌劇院是“音樂之都“維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。3、總結(jié)課文，朗讀課文。（1）你最喜歡“音樂之都“的什么找出自己喜歡的自然段讀一讀。（2）指名讀，評(píng)價(jià)。4、指導(dǎo)寫作方法，延伸（1）這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?）交流。圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。三、作業(yè)世界名都有很多，學(xué)習(xí)課文的寫法，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。自由練背。配樂背誦。先簡(jiǎn)介歷史，再描寫它的宏偉壯觀創(chuàng)建于1869年，世界歌劇中心從整體造型到內(nèi)部設(shè)施。板書設(shè)計(jì)音樂之都維也納古典音樂的搖籃用音樂裝飾的城市一天也離不開音樂世界著名的歌劇中心資源鏈接音樂之城維也納奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。作為音樂名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂廳遍布全城。最顯赫的維也納國(guó)家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過(guò)莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過(guò)。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來(lái)的樣式重新建造。每年這里都有音樂比賽，是全世界的歌劇中心。漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂對(duì)這個(gè)城市的影響。許多街道、公園、劇院、會(huì)議廳等都是以世界著名的音樂家的名字來(lái)命名的；不少著名音樂家的雕像矗立在花園里或廣場(chǎng)上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰斯特勞斯正在聚精會(huì)神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會(huì)看到貝多芬、莫扎特等音樂大師的英姿。這些音樂大師都曾在這座音樂名城度過(guò)多年音樂生涯。維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長(zhǎng)4公里，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個(gè)駐有聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)的城市。練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。3、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地介紹。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地介紹。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于世界名城的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)完成“語(yǔ)文與生活”、誦讀與欣賞。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、語(yǔ)文與生活1、教學(xué)第一部分。（1）、讀句子，看看這個(gè)句子可能有幾種意思。（2）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表達(dá)不明確的原因。2、教學(xué)第二部分。小結(jié)在學(xué)習(xí)與生活要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。二、誦讀與欣賞1、審題。2、指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀，想想這個(gè)句子可能有幾種意思。給句子加標(biāo)點(diǎn)。讀小芳的日記。試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。（1）、學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。（2）范讀。（3）、邊讀邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫景的作用。3、練習(xí)。練習(xí)誦讀。聽老師范讀。同桌討論這個(gè)片斷描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方自練。分組、分角色練習(xí)。同桌練習(xí)背誦。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)完成口語(yǔ)交際。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、寫好鋼筆字。1、指導(dǎo)。指讀題目，明確要求。引導(dǎo)觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。二、教學(xué)第六題1、審題。1談話揭示話題介紹世界名城2指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。1進(jìn)一步明確要求選擇一座世界名城，聽老師講有關(guān)材料，根據(jù)老師提供的材料