初中籃球教材分析與研究

初中籃球教材分析與研究一、籃球運(yùn)動概說籃球運(yùn)動起源于1891年。一百多年來，它已從一個游戲，發(fā)展成為一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多樣、集體性對抗性強(qiáng)烈、規(guī)則嚴(yán)密、產(chǎn)業(yè)龐大、普及面廣的競技運(yùn)動項(xiàng)目?；@球運(yùn)動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強(qiáng)，深受初中學(xué)生喜愛，是世界上參加人數(shù)最多的運(yùn)動項(xiàng)目之一。它具有如下特點(diǎn)一是具有鮮明的游戲性?；@球運(yùn)動發(fā)端于“桃籃投準(zhǔn)”游戲。初中籃球教學(xué)應(yīng)該追溯其發(fā)展歷程，追尋其游戲特性和競賽品質(zhì)，復(fù)歸其游戲本質(zhì)屬性。二是具有高度的集體性。籃球比賽規(guī)定雙方各上場五名隊(duì)員，每個隊(duì)員是整體的一部分，在激烈的攻防對抗中，隊(duì)員間必須團(tuán)結(jié)一致，積極配合，齊心協(xié)力，才能取得比賽勝利。三是具有強(qiáng)烈的對抗性。籃球比賽是攻防雙方同場直接接觸對抗的運(yùn)動項(xiàng)目，球場上有進(jìn)攻者，必有防守者，無論是運(yùn)、傳、投，還是搶籃板球，都是在與防守的對抗中進(jìn)行。這就要求每個運(yùn)動員都有要主動適應(yīng)比賽環(huán)境，保持穩(wěn)定的心理，最大限度地發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術(shù)水平。四是技戰(zhàn)術(shù)的多樣性?；@球運(yùn)動的技術(shù)有許多種類，有單一技術(shù)和組合技術(shù)，有進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)，又分持球技術(shù)和無球技術(shù)；戰(zhàn)術(shù)有進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，又分為盯人戰(zhàn)術(shù)和聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)等。五是臨場比賽的復(fù)雜性?；@球比賽時，場上形勢錯綜復(fù)雜。人與人近距離拼搏，比速度,比力量，斗智斗勇，雙方都用變化多端的動作技巧來誘使對方產(chǎn)生失誤，為自己贏得時間和機(jī)會。這就要求隊(duì)員準(zhǔn)確判斷，隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整作戰(zhàn)方案和全隊(duì)情緒，采取應(yīng)變行動，合理地運(yùn)用攻防技戰(zhàn)術(shù)，才能在復(fù)雜的比賽中把握場上主動權(quán)。六是競賽規(guī)則的完整性。自1891年，奈史密斯制定的13條籃球比賽規(guī)則，至今一百多年以來，籃球比賽規(guī)則經(jīng)過反復(fù)修改，現(xiàn)已發(fā)展為10章61條，規(guī)則日趨全面、系統(tǒng)。隨著籃球運(yùn)動的發(fā)展，規(guī)則還會不斷發(fā)展、改進(jìn)和完善。二、籃球教材分析籃球項(xiàng)目以技戰(zhàn)術(shù)和身體練習(xí)為主體，體現(xiàn)了很強(qiáng)的集體競爭特質(zhì)，因而具有極高的健身價值和競技價值，也具有很好的游戲、娛樂、益智和欣賞價值。初中學(xué)生經(jīng)常參加籃球運(yùn)動，對于掌握籃球運(yùn)動的基本技術(shù)和簡單配合，對于發(fā)展體能和專項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和合作能力，形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)生長發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用。初中籃球教材選編的內(nèi)容有六年級主要教學(xué)內(nèi)容有原地高、低運(yùn)球；行進(jìn)間運(yùn)球；雙手胸前傳接球；雙手胸前投籃；雙手頭上傳球；單手肩上投籃；籃球運(yùn)動簡介（理論教材）。七年級主要教學(xué)內(nèi)容有行進(jìn)間變速運(yùn)球；單手肩上傳球；行進(jìn)間單手高手投籃；行進(jìn)間急停急起運(yùn)球；單手胸前傳球；行進(jìn)間雙手胸前傳接球。八年級主要教學(xué)內(nèi)容有變向換手運(yùn)球；行進(jìn)間單手低手投籃；跳投（原地、行進(jìn)間）；防守（腳步移動、防無球和持球隊(duì)員）。九年級主要教學(xué)內(nèi)容有持球突破；傳切配合；突分配合；掩護(hù)配合。初中籃球教材在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面具有的重要價值?；@球活動過程中不僅能掌握和運(yùn)用健身知識技能，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)具有重要意義。第一，籃球基本技能（運(yùn)球、傳接球，投籃、搶斷、防守）的學(xué)練過程，不僅能在健身活動中全面發(fā)展體能，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、大腦分析綜合能力和應(yīng)變能力，增進(jìn)健康水平，而且能培養(yǎng)對籃球的興趣，增強(qiáng)自主、探究和合作學(xué)練的能力。第二、籃球基礎(chǔ)配合、游戲和競賽的學(xué)練過程中，雙方激烈對抗和拼搶的環(huán)境，有利于提高自我調(diào)控能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神；競爭的環(huán)境與集體配合的過程，有利于正確處理與同伴之間的關(guān)系，增強(qiáng)競爭意識與合作能力，形成團(tuán)隊(duì)品質(zhì)和集體榮譽(yù)感；規(guī)則的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有利于識別球場上道德行為，養(yǎng)成遵守規(guī)則的行為和社會責(zé)任意識。游戲與競賽的環(huán)境，有利于提高體育運(yùn)動興趣，培育體育愛好與情感。初中學(xué)生參與籃球活動，既要學(xué)習(xí)和掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)，為打好籃球比賽服務(wù)，也要通過跑、跳、傳、接、投、搶等基本身體活動，發(fā)展和改善體能狀況，同時也應(yīng)該把籃球當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活中一種游戲、娛樂手段。所以，初中籃球教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)降低技戰(zhàn)術(shù)難度，簡化競賽規(guī)則規(guī)格要求，改進(jìn)籃球活動限制因素，變競技籃球?yàn)橛螒蚧?、普及化、大眾化、生活化的籃球，以滿足學(xué)生的運(yùn)動需求?；炯夹g(shù)動作是打籃球的基礎(chǔ)。初中籃球教學(xué)中，要通過直觀教學(xué)和反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化籃球基本技術(shù)動作規(guī)范，形成正確的動作定型；要讓學(xué)生多接觸球，多練習(xí)，多思考，形成一定量的籃球技能儲備；要以活動性游戲和小型競賽為主要組織形式，讓學(xué)生在游戲和競賽中嘗試運(yùn)用基本動作和組合動作?；@球教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和實(shí)際情況安排教學(xué)活動，針對不同水準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行不同層次的分層教學(xué)，確保絕大多數(shù)學(xué)生更好地掌握動作技能；要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方法，以及自律自評的能力；要創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間、討論學(xué)習(xí)的情境，形成協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍?；@球教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對籃球活動與競賽的廣泛興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；要注意發(fā)展學(xué)生個性，形成主動學(xué)習(xí)精神，喚醒其創(chuàng)新意識。要加強(qiáng)思想品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)體育與健身課程的結(jié)果，主要表現(xiàn)在學(xué)生身體和行為等方面的變化，描述和記錄這些變化必須借助可操作性的評價，這是課程目標(biāo)落到實(shí)處的關(guān)鍵。體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段籃球模塊學(xué)習(xí)，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平要求。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過初中階段籃球的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解籃球運(yùn)動的基本知識信息和對增進(jìn)健康的好處；識記并掌握運(yùn)球、傳接球、投籃、搶打斷球等基本動作方法和技術(shù)，了解并初步掌握簡單的基礎(chǔ)配合；能利用相關(guān)的練習(xí)方法和競賽規(guī)則進(jìn)行鍛煉、游戲和比賽，能欣賞和簡單評價籃球比賽。（2）提高跑、跳、投、搶等基本運(yùn)動能力，改善身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展靈敏、速度、力量等體能。（3）感受籃球運(yùn)動的樂趣，基本具有運(yùn)動興趣和自我學(xué)練能力；培養(yǎng)競爭進(jìn)取的意識、堅(jiān)強(qiáng)果斷的品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神。（4）自覺遵守籃球活動規(guī)則，基本形成社會責(zé)任意識和公平競爭品質(zhì)；提高協(xié)同意識和合作能力，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)觀念。2、學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)內(nèi)容六年級七年級八年級九年級投籃ABB傳接球ABB運(yùn)球ABB基礎(chǔ)配合AB比賽及簡單規(guī)則AAAA注A水平為體驗(yàn)、模仿和學(xué)會；B水平為掌握、運(yùn)用和會學(xué)。四、內(nèi)容分布與教學(xué)建議根據(jù)上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)段教學(xué)內(nèi)容時數(shù)分配的總體要求，初中籃球總教學(xué)時數(shù)大體為4654學(xué)時，其中包括基礎(chǔ)內(nèi)容I核心模塊籃球?qū)W習(xí)時數(shù)，大體為46學(xué)時；基本內(nèi)容模塊籃球?qū)W習(xí)時數(shù)，大體為68學(xué)時。因而，各年級籃球教學(xué)時數(shù)約為1214學(xué)時。同時，根據(jù)上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)中籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容安排，結(jié)合初中體育與健身教材中籃球項(xiàng)目主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出初中籃球教學(xué)內(nèi)容分布（69年級單元主題框架）及教學(xué)建議。年級課時學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)建議高、低運(yùn)球A引導(dǎo)學(xué)生揣摩運(yùn)球過程中身體姿勢的高低、手按壓球、控制球及保護(hù)球的方法要點(diǎn)；通過信號、游戲等運(yùn)球練習(xí)掌握高、低運(yùn)球技能；在慢速行進(jìn)中嘗試高、低運(yùn)球。行進(jìn)間運(yùn)球B讓學(xué)生體會在向前走動或慢跑中控制球、保護(hù)球的方法；逐步加快直線和曲線的運(yùn)球跑速；在游戲、有障礙及比賽中掌握動作方法與技能。雙手胸前傳接球B結(jié)合小學(xué)所學(xué)技能，先體驗(yàn)雙手傳球、接球的動作方法與身體用力順序；再組織從近到遠(yuǎn)不同距離的傳接球練習(xí)，體會球的飛行速度和弧度；后組織多種圖形隊(duì)形傳接球練習(xí)。第一雙手胸前投籃A通過與雙手胸前傳接球用力方向和出手角度比較，建立正確動作概念；組織從近到遠(yuǎn)不同距離、不同角度的投籃練習(xí)，掌握動作方法與技能，提高命中率。雙手頭上傳球A通過與雙手胸前傳接球持球部位、出手點(diǎn)、腰腹用力方法的比較，并體會傳球揮臂動作；組織控制球的飛行弧線練習(xí)，并逐步加大傳接球的距離。單手肩上投籃B借助雙手胸前投籃動作，比較單、雙手投籃的出手點(diǎn)和用力方法不同，建立正確動作概念，并選定適當(dāng)距離反復(fù)練習(xí)；掌握動作后不同距離、不同角度的投籃練習(xí)。六年級1214第二籃球運(yùn)動簡介A講解籃球運(yùn)動的發(fā)展；講解籃球基本技術(shù)及比賽方法；了解籃球簡單競賽規(guī)則和裁判方法。行進(jìn)間變速運(yùn)球A組織學(xué)生在行進(jìn)間運(yùn)球中關(guān)注運(yùn)球速度的變化，并體驗(yàn)減速與加速過程中身體姿態(tài)和重心的變化和身體的協(xié)調(diào)；以信號控制運(yùn)球速度練習(xí)；并在游戲和比賽中運(yùn)用。單手肩上傳球A組織徒手和持球的引球、揮臂、出手動作練習(xí)體會單手肩上傳球動作技術(shù)與方法；采用較遠(yuǎn)距離的傳接球練習(xí)，提高傳球準(zhǔn)確性。七年級1214第一行進(jìn)間單手高手投籃B組織徒手和持球的跨步（三步）與起跳、跳起制空投籃練習(xí)體驗(yàn)動作；再采用自運(yùn)球、跨步接球和兩人一組的傳接球投籃練習(xí)，逐步增進(jìn)運(yùn)動技能。行進(jìn)間急停急起運(yùn)球B將行進(jìn)間急停急起運(yùn)球作為行進(jìn)間變速運(yùn)球的特例進(jìn)行教學(xué)，組織體驗(yàn)行進(jìn)間運(yùn)球速度的變化，到運(yùn)球突停與突起，形成行進(jìn)間急停急起運(yùn)球動作技能；熟練后再組織消極和積極防守練習(xí)，以及在游戲、比賽中運(yùn)用。單手胸前傳球A與雙手胸前傳球技能比較，體驗(yàn)雙手持球向胸側(cè)引球、伸手臂和快速抖腕傳球動作方法，組織近距離練習(xí)，體會傳球動作的隱蔽性和技巧性。第二行進(jìn)間雙手胸前傳接球B組織體驗(yàn)側(cè)身跑動方法、雙手胸前傳球時機(jī)、傳球提前量和落點(diǎn)及跨步接球的步伐調(diào)整等練習(xí)；利用圓形、三角形、四角形及兩人跑動推進(jìn)等多種形式鞏固動作。變向換手運(yùn)球A組織體驗(yàn)變向、換手、探肩及加速擺脫動作技術(shù)；通過原地、行進(jìn)間、繞過標(biāo)志物、有防守的變向換手運(yùn)球等練習(xí)，逐步掌握變向換手運(yùn)球的動作方法和技能。第一行進(jìn)間單手低手投籃B與行進(jìn)間單手高手投籃比較體驗(yàn)動作；組織徒手和持球的向上挑撥球練習(xí)體驗(yàn)球出手動作；進(jìn)行自運(yùn)球、接傳球的行進(jìn)間單手低手投籃練習(xí)鞏固動作方法。跳投（原地、行進(jìn)間）A組織復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃；采用原地徒手跳起投籃、原地持球跳起投籃、運(yùn)球急停跳起投籃、接傳球后跳起投籃等形式逐步提高練習(xí)難度。八年級1214第二防守（腳步移動、防無球和持球隊(duì)員）B分別組織防守姿勢（平步或斜步）、位置選擇（防守持球和無球隊(duì)員）、腳步移動（側(cè)滑步和前后滑步）、手臂動作（兩臂張開）等基本防守動作練習(xí)；再結(jié)合消極和積極的攻防實(shí)戰(zhàn)練習(xí)鞏固動作。持球突破B先練習(xí)原地持球和突破假動作，重視身體姿態(tài)，力求假動作逼真；再組織同側(cè)步突破、交叉步突破等動作，強(qiáng)調(diào)突破后的加速；繼而組織消極和積極防守的練習(xí)。第一傳切配合A以小組學(xué)習(xí)為主，組織一傳一切和空切，并互相交換角色，體會傳球與切入的時機(jī)與要領(lǐng)，提高傳切配合的默契程度；再組織消極和積極防守的進(jìn)攻配合練習(xí)。突分配合A以小組學(xué)習(xí)為主，組織持球者突破防守后，吸引對方補(bǔ)防時及時將球傳出，逐步掌握突分配合要領(lǐng)；再組織消極和積極防守的進(jìn)攻配合練習(xí)。九年級1012第二掩護(hù)配合A以小組學(xué)習(xí)為主，組織練習(xí)側(cè)掩護(hù)的卡位、掩護(hù)到轉(zhuǎn)身欄堵對手等動作，并結(jié)合實(shí)戰(zhàn)攻防進(jìn)行練習(xí)。熟練后再介紹后掩護(hù)、前掩護(hù)等動作方法。注（1）表中教學(xué)內(nèi)容已根據(jù)籃球技能學(xué)習(xí)的大體先后順序和難度初步分配到每學(xué)期之中。（2）A水平為一般學(xué)習(xí)，約用12學(xué)時；B水平為重點(diǎn)學(xué)習(xí)，約用35學(xué)時。五、主要教學(xué)方法1、采用自主學(xué)練法。A、以多球練習(xí)增進(jìn)球感。人手一球或一人兩球，通過各種玩球耍球活動，熟悉球性，增強(qiáng)球感。B、強(qiáng)化自主練習(xí)。自主反復(fù)學(xué)練與揣摩，建立正確的技術(shù)動作概念，提高控制球、支配球和駕馭球的能力。2、采用合作學(xué)練法。通過25人的簡單合作分組，讓學(xué)生既學(xué)練又觀察與糾正技術(shù)動作，提高技術(shù)動作的運(yùn)用能力；并初步嘗試相互配合與協(xié)同，發(fā)展注意分配和空間判斷能力。3、采用游戲?qū)W練法。選用適合學(xué)生年齡特征和項(xiàng)目特點(diǎn)的單人多人游戲、協(xié)同與互助游戲、干擾與對抗游戲，組織學(xué)生在游戲活動中學(xué)練基本技能技巧，提高空間分配能力和角色意識。4、采用競賽學(xué)練法。把基本動作技能技巧的學(xué)練，同人與人之間、組與組之間的單個動作或串連動作的比賽結(jié)合起來，在協(xié)同與對抗環(huán)境中激發(fā)學(xué)練興趣和探究欲望。通過簡化、泛化規(guī)則的教學(xué)比賽嘗試運(yùn)用基本動作，扮演攻防角色，體驗(yàn)競賽氛圍，滿足競爭欲望。5、采用領(lǐng)會學(xué)習(xí)法。帶著問題參與籃球活動，特別是基本技能的學(xué)練階段或游戲競賽過程中，更要指導(dǎo)學(xué)生分析基本動作技能的結(jié)構(gòu)，討論運(yùn)用時機(jī)，讓學(xué)生主動領(lǐng)會技戰(zhàn)術(shù)的動作意圖和實(shí)戰(zhàn)效用。6、采用分層學(xué)練法。設(shè)立籃球技術(shù)分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取男女分班、體能技能分層等組織形式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)練過程指導(dǎo)1、投籃學(xué)練指導(dǎo)在學(xué)習(xí)雙手胸前投籃單手肩上投籃過程中，通過持球方法、出手點(diǎn)，用力順序等練習(xí)步驟，建立正確動作概念；選擇適合自己的投籃點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，掌握動作方法。并將兩種投籃方式進(jìn)行比較，加深對投籃知識的理解。在學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手投籃單手高手投籃過程中，重點(diǎn)關(guān)注跨步的節(jié)奏和跨步接球的時機(jī)，用徒手練習(xí)、跨步接球、自拋?zhàn)越拥确绞剑毩?xí)行進(jìn)間低手投籃單手高手投籃動作，動作熟練后，結(jié)合接各種傳球進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)跳投過程中，因其投籃的動作方法與原地單手肩上投籃相似，用原地跳起投籃、運(yùn)球急停跳起投籃、接傳球后跳起投籃等各種方式進(jìn)行練習(xí)，要強(qiáng)調(diào)跳至最高點(diǎn)時再出手投籃。2、運(yùn)球?qū)W練指導(dǎo)在學(xué)習(xí)原地高、低運(yùn)球過程中，邊練邊思考運(yùn)球時的身體姿勢、手按壓球和控制球的方法及保護(hù)球的要點(diǎn)，理解為什么要高、低運(yùn)球，強(qiáng)化正確動作。在學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球過程中，結(jié)合已學(xué)知識，體會在向前走動或慢跑中控制球、保護(hù)球的方法，熟練后再逐步提高跑速進(jìn)行練習(xí)，掌握直線和曲線運(yùn)球的正確動作方法。在學(xué)習(xí)變速運(yùn)球過程中，充分運(yùn)用已學(xué)知識去分析急停急起動作，用信號指揮快速跑動運(yùn)球急停急起練習(xí)，體驗(yàn)動作方法。在學(xué)習(xí)變向換手運(yùn)球過程中，通過原地?fù)Q手運(yùn)球，行進(jìn)間換手運(yùn)球，繞過標(biāo)志物的變向換手運(yùn)球，有防守的變向換手運(yùn)球等練習(xí)步驟，逐步掌握變向換手運(yùn)球動作方法，體會加速擺脫防守的動作過程。3、傳接球?qū)W練指導(dǎo)在學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球練習(xí)過程中，理解傳球與接球的動作過程，思考和練習(xí)傳接球的方法；結(jié)合距離遠(yuǎn)近的變化，體驗(yàn)用力大小與傳球出手角度等因素對傳球的影響。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重傳球時機(jī)和傳球落點(diǎn)以及接球的步伐，強(qiáng)調(diào)在反復(fù)練習(xí)中形成默契配合。在學(xué)習(xí)雙手頭上傳球過程中，與雙手胸前傳球進(jìn)行比較（出手點(diǎn)、用力方法），體會雙手頭上傳球的動作。通過各種手段的練習(xí)，掌握動作方法。在學(xué)習(xí)單手肩上傳球過程中，通過持球方法、后引球揮臂用力、出手動作等練習(xí)，體會傳球的動作過程，并傳出不同弧線的球。在學(xué)習(xí)單手胸前傳球過程中，邊練邊思考已學(xué)其它傳球動作，理解單手胸前傳球的動作方法，體驗(yàn)短距離快速傳球。4、防守學(xué)練指導(dǎo)在學(xué)習(xí)防守過程中，從防守姿勢平步或斜步、位置站法防守持球隊(duì)員和無球隊(duì)員、腳步移動側(cè)滑步和前后滑步、手臂動作兩臂張開等基本的防守動作進(jìn)行練習(xí)，為提高練習(xí)興趣可結(jié)合實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行練習(xí)。5、基礎(chǔ)配合學(xué)練指導(dǎo)在學(xué)習(xí)持球突破過程中，先練習(xí)原地持球突破的動作方法，再練習(xí)交叉步突破和同側(cè)步突破等動作，待動作熟練后，增加防守進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)傳切配合過程中，以小組學(xué)習(xí)為主，練習(xí)一傳一切和空切，并互相交換角色。體會傳球和切入的動作要領(lǐng)。提高傳切配合的默契程度。在學(xué)習(xí)突分配合過程中，以小組學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)引導(dǎo)持球者突破防守后，吸引對方補(bǔ)防時，及時將球傳出；接應(yīng)者要擺脫防守，搶占有利位置，準(zhǔn)備接球，建立配合意識，然后進(jìn)行相互間的配合，掌握突分配合的動作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)掩護(hù)配合過程中，以側(cè)掩護(hù)為主，練習(xí)掩護(hù)的站位，增強(qiáng)掩護(hù)意識，待動作熟練后，再介紹后掩護(hù)、前掩護(hù)動作方法結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，圍繞動作合理、及時到位、配合默契的要求進(jìn)行練習(xí)。七、主要注意事項(xiàng)1、要設(shè)計(jì)從易到難、從簡到繁，從原地到行進(jìn)間的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)籃球基本技術(shù)與簡單配合的學(xué)練過程，逐步強(qiáng)化基本技術(shù)的規(guī)范性。2、要強(qiáng)調(diào)以游戲和競賽輔助基本技術(shù)技能的學(xué)練，融基本技術(shù)、簡單配合于游戲和競賽之中，提高游戲和競賽中運(yùn)用基本技術(shù)技能與簡單配合的能力。3、要注重基本技術(shù)技能的應(yīng)用能力與效果、簡單配合的應(yīng)用時機(jī)與方式，突出集體性項(xiàng)目中的競爭對抗與協(xié)同合作的意識與方法教學(xué)；在籃球活動中強(qiáng)化集體行為和規(guī)則意識。4、要將籃球教學(xué)與體能訓(xùn)練結(jié)合起來，發(fā)展籃球運(yùn)動素質(zhì)、活化體能練習(xí)方法，關(guān)注動作運(yùn)用籃球活動過程中健身實(shí)效性和價值的自我評價。中學(xué)籃球教材教法分析摘自中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)一、中學(xué)籃球教材在初中各年級的分布初中各年級的籃球教材分基本技術(shù)動作、簡單戰(zhàn)術(shù)配合和教學(xué)比賽（含籃球游戲）三部分。初中學(xué)生以學(xué)習(xí)掌握籃球基本技術(shù)為主，并通過教學(xué)比賽加以鞏固和提高。初中各年級籃球教材內(nèi)容分布。二、初中籃球教材的特點(diǎn)初中各年級籃球教材的分布有如下特點(diǎn)1教學(xué)時數(shù)有限，但稍有伸縮性。國家教委1987年頒布的全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱，籃球教材初中為2430學(xué)時，占各類教材實(shí)踐部分的133136；而1992年九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱籃球教材為3440學(xué)時，約占身體鍛煉教材的162191。2教材內(nèi)容比較全面系統(tǒng)地反映了籃球運(yùn)動各個主要環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，而且教材內(nèi)容精煉。如基本技術(shù)，包括進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩部分中僅選一些最基本的技術(shù)加以綜合連接進(jìn)行教學(xué)，目的是提高所學(xué)過的單個技術(shù)動作的連貫性和實(shí)用性。3體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、打好基礎(chǔ)的原則。如基本技術(shù)的教學(xué)，各年級安排是從原地動作到行進(jìn)間動作；從單個技術(shù)到綜合技術(shù)；從基本技術(shù)到簡單技術(shù)配合；從游戲到教學(xué)比賽等。同時還注意到中學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)。三、初中各年級籃球教學(xué)要求國家教委1992年九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱對各年級籃球教學(xué)要求如下表51九年義務(wù)教育全日制中學(xué)初中各年級籃球教育材分布表（共29學(xué)時）表52九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)籃球教材內(nèi)容分布表一年級（四年制）學(xué)會跑動中單手投籃動作，通過簡化規(guī)則的比賽，提高綜合運(yùn)用技術(shù)能力，發(fā)展身體基本活動能力和素質(zhì)；培養(yǎng)遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作和服從裁判的良好作風(fēng)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù)打好基礎(chǔ)。二年級（四年制）、一年級（三年制）全面復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生控制身體重心的能力和進(jìn)一步熟悉球性，把學(xué)習(xí)傳接技術(shù)中的手法作為重點(diǎn)，適當(dāng)提高手腳配合的協(xié)調(diào)性和投籃動作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。三年級（四年制）、二年級（三年制）在發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏、彈跳等身體素質(zhì)的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)手控球的能力，逐步提高傳接球動作的準(zhǔn)確性和運(yùn)球時變換身體重心的能力，以及手腳配合的協(xié)調(diào)性。適當(dāng)安排一些對抗性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想作風(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。四年級（四年制）、三年級（三年制）繼續(xù)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，在上一年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高傳接球、運(yùn)球、投籃動作質(zhì)量和動作之間的銜接能力，初步學(xué)會個人防守中的位置選擇和二三人之間的簡單配合，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識。女排一定的對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于進(jìn)取的集體榮譽(yù)感。四、中學(xué)籃球教學(xué)法分析教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心健康發(fā)展而共同活動的方法。（一）籃球教學(xué)方法選擇的依據(jù)教師在選擇籃球教學(xué)方法時，要了解體育教學(xué)方法的特點(diǎn)，并從中選擇適合本校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校場地器材等具體情況的方法。一般依據(jù)是1根據(jù)大綱和教學(xué)進(jìn)度的安排，確定籃球教材在各次課中的主次地位。2考慮不同年級、年齡、性別和身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)的差異性。3必須能達(dá)到一定的活動量。4有利于掌握正確的籃球技術(shù)。5充分利用現(xiàn)有場地、器械與設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（二）中學(xué)體育課的特點(diǎn)1體育課的教學(xué)任務(wù)是傳授體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。在教學(xué)過程中思維活動要和機(jī)體活動相結(jié)合，而以發(fā)展機(jī)體活動能力為主。2體育課的學(xué)習(xí)環(huán)境是在復(fù)雜多變的操場進(jìn)行的，上課時偶發(fā)因素較多，因而體育課的組織教學(xué)較為復(fù)雜，要求較嚴(yán)格。3上體育課是學(xué)生個別活動機(jī)會較多，容易表現(xiàn)不同情緒和行為，對抗性和集體練習(xí)較多，經(jīng)常出現(xiàn)人際關(guān)系問題，因而思想教育既寓于教學(xué)活動過程中，又具有臨時性、偶然性的特點(diǎn)。因此，要求教師重視體育課的組織教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生組織紀(jì)律的教育，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，隊(duì)伍調(diào)動、練習(xí)隊(duì)形等都要求在教師統(tǒng)一指揮下有條不紊地進(jìn)行。（三）初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)初中學(xué)生身體發(fā)展迅速，1315歲男生身高、體重年平均增長值分別為507CM和463KG；女生同期身高、體重平均增長分別為207CM和283KG。初中學(xué)生骨骼生長迅速，四肢骨骼發(fā)育、血管的發(fā)育落后于心臟的發(fā)育，而心臟血管的發(fā)育又跟不上運(yùn)動系統(tǒng)的急劇增長。初中學(xué)生運(yùn)動興趣較廣泛，而且十分喜愛那些變化多端，能表現(xiàn)勇敢機(jī)智、靈活敏捷的活動，但具有不穩(wěn)定性和偶然性的特點(diǎn)。根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在組織教學(xué)與訓(xùn)練時要注意身體的全面發(fā)展，防止身體局部負(fù)擔(dān)過重，運(yùn)動負(fù)荷不宜過大，掌握好學(xué)生練習(xí)時間、數(shù)量和運(yùn)動量，以免引起過度疲勞。同是在教學(xué)中教師要注意精講多練，經(jīng)常變換練習(xí)方法，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新的練習(xí)上來。（四）中學(xué)籃球教學(xué)方法的選用籃球教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段和途徑。教師要抓住四個環(huán)節(jié)（講解、示范、組織練習(xí)和糾正錯誤動作）和三個步驟（建立正確的動作表象和概念；組織練習(xí)，變化條件，建立正確的技術(shù)動力定型；在攻守對抗條件下進(jìn)行練習(xí)，提高運(yùn)用能力）。教師在籃球教學(xué)中一般采用的教學(xué)方法有1講解、示范法講解是教師用精煉的語言講述技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合方法，使學(xué)生對技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)配合有初步的了解，通過實(shí)踐，逐步提高到理性認(rèn)識。教師講解要抓住重點(diǎn)，語言通俗易懂，簡單扼要，層次分明，能用口訣高度概括更好。如雙手胸前傳球可概括為“雙臂前伸手腕翻，手指彈撥把球傳”，這樣便于學(xué)生記憶。示范是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的一種形象手段。初中學(xué)生抽象思維能力弱，第二信號系統(tǒng)的發(fā)育和發(fā)展還不完善，但他們模仿能力強(qiáng)，形象思維能力比抽象思維能力要好。因此，正確的示范能使學(xué)生在感知動作形象的過程中，理解動作的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生很快便能建立正確的動作概念。教師的示范動作要正確、熟練，要給學(xué)生留下深刻的印象，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講解、示范經(jīng)常結(jié)合運(yùn)用，可以先講解、再示范，也可以先示范、再講解或邊示范、邊講解。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)多是結(jié)合掛圖或擺陣式先講述戰(zhàn)術(shù)配合方法、路線和要求，再組織示范性練習(xí)。2分解法和完整法分解法是把單個復(fù)雜的技術(shù)動作合理地分成幾個部分，逐個進(jìn)行教學(xué)，最后過渡到完整動作練習(xí)。如“原地持球交叉步突破”這一動作，可分解為蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推按球和加速四個部分進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生基本掌握這幾個部分的方法后，適時進(jìn)行完整的交叉步突破練習(xí)，不要破壞技術(shù)動作的整體性。分解法也可用于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。完整法是對單個的技術(shù)動作不分階段，一次完成練習(xí)的教學(xué)方法。一般用于技術(shù)動作簡單或技術(shù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、難于分解的技術(shù)動作的教學(xué)，如側(cè)身跑等。完整教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是不會破壞動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)。分解教學(xué)法與完整教學(xué)法可以根據(jù)動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的難易程度和學(xué)生的基礎(chǔ)靈活運(yùn)用。3練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)方法的過程，是學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的重要方法和手段。教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)與學(xué)生基礎(chǔ)選擇以下幾種練習(xí)法（1）單一性練習(xí)方法是練習(xí)單個技術(shù)動作采用的練習(xí)形式，有利于學(xué)生集中注意力。它適合新教材與復(fù)習(xí)教材教學(xué)時采用。（2）綜合性練習(xí)方法是由不同技術(shù)動作所組成的練習(xí)形式，有利于提高運(yùn)用技術(shù)能力和培養(yǎng)個人戰(zhàn)術(shù)行動意識。（3）對抗性練習(xí)方法是進(jìn)攻與防守、限制與反限制的一種對抗性練習(xí)形式，可以提高技術(shù)的熟練程度和運(yùn)用攻防技術(shù)的能力。（4）競賽性練習(xí)方法是接近于比賽的一種練習(xí)形式，是提高學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的手段之一。設(shè)計(jì)和選用符合學(xué)生實(shí)際水平的練習(xí)形式是保證教學(xué)任務(wù)完成的重要措施。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，合理選用練習(xí)形式。4正誤對比法正誤對比法是將錯誤的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與正確的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)通過講解與示范進(jìn)行互相對照、比較、分析的一種方法。通過正誤對比，正確動作與錯誤動作形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生易于辨別與判斷并接受正確動作。5競賽游戲方法游戲是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分，它具有形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩且具有競賽性等特點(diǎn)，適用初中學(xué)生年齡心理特征?；@球教材有很多內(nèi)容是可以通過游戲形式進(jìn)行的。如移動游戲、運(yùn)球接力、傳球游戲等。組織游戲時要講清游戲的名稱、方法、規(guī)則等，游戲過程中，執(zhí)法要公正嚴(yán)明，游戲結(jié)束時要小結(jié)。競賽是籃球教學(xué)中綜合練習(xí)法形式之一。一般有如下形式的競賽方法（1）速度比賽如運(yùn)球比快；傳球比快。（2）次數(shù)比賽如投籃比多；傳球比多。（3）準(zhǔn)確性比賽如傳球比準(zhǔn)；投籃比準(zhǔn)。（4）成功率比賽如在一定時間內(nèi)比投籃次數(shù)和命中次數(shù)。（5）教學(xué)比賽這是教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容之一。它有三種形式，即復(fù)習(xí)提高已學(xué)過的基本技術(shù)的教學(xué)比賽，結(jié)合已學(xué)過的基本技術(shù)進(jìn)行簡單規(guī)則的教學(xué)比賽和運(yùn)用簡單戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行的教學(xué)比賽。根據(jù)不同情況可組織半場或全場的教學(xué)比賽。6糾正錯誤法學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于對技術(shù)概念和動作結(jié)構(gòu)不清楚、技術(shù)難度大、身體素質(zhì)達(dá)不到要求、受原有錯誤動作的影響或缺乏信心等會出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以糾正。發(fā)現(xiàn)錯誤動作，教師要有針對性地采取如下方法進(jìn)行糾正。（1）語言指導(dǎo)與反復(fù)示范。重點(diǎn)分析錯誤動作原因，反復(fù)演示錯誤動作的關(guān)鍵部位，正誤動作對比，使學(xué)生看得見，摸得著，有利于學(xué)生糾正錯誤動作。（2）模仿練習(xí)。按技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行專門性徒手練習(xí)，以提高神經(jīng)肌肉感覺。模仿練習(xí)還能起到降低難度、增強(qiáng)信心、克服心理障礙的作用。（3）分解練習(xí)。重點(diǎn)加強(qiáng)技術(shù)難點(diǎn)的練習(xí)。如進(jìn)行行進(jìn)間投籃練習(xí)，要糾正學(xué)生手腳不協(xié)調(diào)、步法不對時，可分解為右腳跨步接球，跑動中右腳跨步接球，原地拍球一次（或幾次）右腳跨步接球等三部分練習(xí)，以逐步增加動作難度和要求。（4）限制性練習(xí)。采用一定的限制手段迫使學(xué)生集中注意力，按教師的意圖糾正錯誤動作。如糾正學(xué)生雙手胸前傳球肘關(guān)節(jié)外張時，可用兩根立柱放在兩側(cè)做障礙，以限制肘關(guān)節(jié)外張動作；如糾正運(yùn)球后轉(zhuǎn)身身體重心起伏不平穩(wěn)時，教師可把手側(cè)平舉，讓學(xué)生在自己身前進(jìn)行運(yùn)球后轉(zhuǎn)身，頭部不能碰手臂等。此外，還可利用場區(qū)及球場界線進(jìn)行各種限制性練習(xí)。初中籃球教材分析與研究作者TIYU點(diǎn)擊數(shù)1958更新時間20061113體育與健身初中籃球教材分析與研究體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，籃球教材是612年級的核心健身項(xiàng)目，是基本內(nèi)容I的學(xué)習(xí)模塊之一（基本內(nèi)容I由基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)動和核心健身項(xiàng)目三個學(xué)習(xí)模塊組成）。因此，在新課程背景下，深入開展籃球教材分析與研究，是促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。一、初中籃球教材的教育價值籃球是由跑、跳、傳、接、投等多種基本動作組成，在一定對抗情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性健身項(xiàng)目。它不僅具有集體性、競爭性、趣味性等特點(diǎn)，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)具有重要意義。初中籃球教材在促進(jìn)身體健康、增進(jìn)心理健康和提高社會適應(yīng)能力等方面所體現(xiàn)的教育價值為1、籃球基本技能的學(xué)習(xí)（運(yùn)球、傳接球、投籃等），不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能，而且可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性。2、籃球?qū)W習(xí)充滿了對抗與競爭，因而可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自我調(diào)控能力，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神。3、籃球?qū)W習(xí)講究集體配合，有利于學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成。同時，籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。二、初中籃球教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段“籃球”學(xué)習(xí)模塊提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平要求，其理由是體育與健身課程學(xué)習(xí)的結(jié)果主要表現(xiàn)在學(xué)生身體和行為等方面所發(fā)生的變化上，對這些變化的描述和記錄必須借助可操作的方式進(jìn)行評價，這是課程目標(biāo)落到實(shí)處