幼兒園教師舞蹈培訓(xùn)教材 (2)

幼兒園教師舞蹈培訓(xùn)教材TXT3努力奮斗，天空依舊美麗，夢想仍然純真，放飛自我，勇敢地飛翔于夢想的天空，相信自己一定做得更好。4苦憶舊傷淚自落，欣望夢愿笑開顏。5懦弱的人害怕孤獨，理智的人懂得享受孤獨本文由漫步云端ZHJ貢獻DOC文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。幼兒園教師舞蹈培訓(xùn)教材第一部分自身素質(zhì)一,樹立信心很多幼兒園老師其實在舞蹈教學(xué)和舞蹈編排上,并沒有多少信心每次拿到一個新的任務(wù),總會覺得自己不能編出一個像樣的舞蹈,或者不能教出成功的舞蹈學(xué)生很多幼兒園,一遇到大型活動或者比賽,就花很多的資金聘請外面的老師在編排或者由外面的老師來擔(dān)任幼兒園的興趣班的教學(xué)工作其實,這很大程度上是一個誤區(qū)根據(jù)我自己的實踐經(jīng)驗,外面的老師往往沒有教授幼兒的教學(xué)經(jīng)驗,或者說他們沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過和實踐過幼兒心理學(xué),教育學(xué)和教學(xué)法他們常常是憑自己在課外舞蹈教學(xué)中的經(jīng)驗來進行教學(xué),其實并不系統(tǒng)和科學(xué),甚至并不具有教授幼兒的能力歡迎來到舞社會真正好的幼兒舞蹈,就應(yīng)該出自幼兒園老師之手因為幼兒園老師最了解幼兒在想什么,想干什么最了解幼兒的生活,學(xué)習(xí),以及他們的心理狀態(tài)這才是進行舞蹈教學(xué)和舞蹈編排最重要的一點所以,幼兒園的老師應(yīng)該樹立我們能教好舞蹈,編排好舞蹈的信心樹立信心,我們還首先需要了解我們的優(yōu)勢和劣勢幼兒園老師的優(yōu)勢就是我們熟悉幼兒,熟悉他們的生活,而且我們掌握幼兒心理學(xué),教育學(xué),教學(xué)法,并在每天的工作中不斷的實踐當(dāng)然,我們也有我們的劣勢從專業(yè)上來講,我們是幼兒師范出身在學(xué)校里學(xué)習(xí)和在工作中實踐的更多的是每日的日常教學(xué)工作單單從舞蹈專業(yè)上來講,也許比不上科班出身的舞蹈演員從舞蹈詞匯的積累上也可能比不上科班出身的舞蹈演員所以,我們要認清我們的優(yōu)勢和劣勢,在舞蹈教學(xué)和舞蹈編排上揚長避短,才能正確的樹立信心,成為一個合格的幼兒園舞蹈教師和編排者二,掌握元素舞蹈的種類很多,從種類上來分可以是芭蕾舞和中國舞其中,芭蕾舞中又延伸出現(xiàn)代舞中國舞可以分為民族民間舞和中國古典舞另外,隨著時代的變遷和發(fā)展,街舞,熱舞等新的舞蹈形式又出現(xiàn)了可以這樣說,舞蹈藝術(shù)是個深不可測的海洋,窮一個人的一生也不可能學(xué)盡而且舞蹈還是一門年輕人的藝術(shù),因為身體的局限,年齡稍大就不適合從事舞蹈了,這樣更縮短了學(xué)習(xí)舞蹈的時間這樣看來,要掌握舞蹈是一件非常困難的事情,更不用說舞蹈教學(xué)和舞蹈編排了從專業(yè)的舞蹈院校來看,他們也是分門別類的開設(shè)了很多舞種,讓舞蹈學(xué)員進行學(xué)習(xí)可做為幼兒園的舞蹈老師,舞蹈教學(xué)者,不可能將所有的舞種都學(xué)到,那又該怎樣提高自身的素質(zhì),掌握好舞蹈呢我認為,掌握各種舞蹈的元素很重要只要你能把握好每個舞種的元素,就可以游刃有余的教好舞蹈,編排好舞蹈在實踐中發(fā)現(xiàn),中國舞更適合在幼兒園開展教學(xué),也更適合編排舞蹈這里,我們就著重講一講中國舞各個舞種的元素首先是古典舞的元素古典舞的元素主要在“身韻“課中體現(xiàn)主要包括身體的提,沉,沖,靠,含,仰,移以及步伐的圓場步,花梆步,漫步等然后是各民族民間舞的元素注民族舞是指少數(shù)民族的風(fēng)格舞蹈民間舞是指汗民族各地的風(fēng)格舞蹈常用的民族舞蹈主要有藏族,蒙族,傣族,維族,朝鮮族還有比較常見的民族有彝族,高山族,苗族接下來,我們提煉出這些主要的民族的動作元素藏族幼兒常用的動作主要從踢踏舞和少量的弦子舞中提煉出來腳上動作小顫,退踏步,第一基本步手上動作擺袖蒙族幼兒常用的動作主要從模仿騎馬和安代舞的動作中提煉出來腳上動作吸跳步,踏點步手上動作提壓腕維族幼兒常用的動作主要從刀朗舞,賽乃姆舞中提煉出來腳上動作點步搖身,進退步手上動作手挽花傣族幼兒常用的動作從水傣的舞蹈中提煉出來腳上動作點地繃腳,勾腳均可屈伸,孔雀走步平步,孔雀飛步類似踏點步朝鮮族幼兒很少表演朝鮮舞蹈,這里就不做介紹然后,我們提煉出民間舞中的元素幼兒常用的漢民間舞是東北秧歌腳上動作跳踢步,十字步,手上動作手挽花云南花燈是道具舞蹈,不適合幼兒表演,這里也不做介紹其他民族的元素就不在這里一一闡述,希望以后有機會跟各位老師進一步的探討除了從民族民間舞,古典舞中尋找元素,經(jīng)過多年實踐和提煉的幼兒舞蹈中也積累了一些經(jīng)典的元素幼兒常用的步伐碎步,腳跟步踵步,跑跳步,吸跳步,追步等幼兒常用的動作各種模仿動作更為系統(tǒng)和詳細的元素提煉,在我編寫的幼兒園舞蹈教學(xué)元素提煉中具體闡述三,掌握必要的術(shù)語從我自己的教學(xué)實踐中我認為,北京舞蹈學(xué)院編寫的中國舞考級教材中的術(shù)語總結(jié)比較實用術(shù)語的運用可以加強老師與幼兒之間的舞蹈溝通,提高老師的教學(xué)質(zhì)量,減少不必要的羅嗦,節(jié)省教學(xué)時間所以,掌握必要的舞蹈術(shù)語是幼兒園舞蹈教師的自身素質(zhì)很重要的一部分四,掌握各種舞蹈的基本風(fēng)格,動律,韻律節(jié)奏,動律和情感的有機結(jié)合就形成了舞蹈的基本風(fēng)格比如,同樣是手挽花,維族舞蹈的手挽花和東北秧歌的手挽花就完全不一樣表現(xiàn)出維族的手挽花和東北秧歌的手挽花的不同動律和韻律,就是掌握了維族和東北秧歌的基本風(fēng)格要盡快的掌握好各個舞種的基本風(fēng)格,要善于總結(jié)基本動作中的相同點和不同點在比較中學(xué)習(xí)和練習(xí),就能事半功倍好的幼兒舞蹈更需要用簡單的動作表現(xiàn)出不同風(fēng)格的舞蹈所以,老師還應(yīng)該掌握好各種舞蹈的基本風(fēng)格,動律和韻律,才能在課堂上準確的教授各種風(fēng)格的舞蹈,才能在舞蹈編排時迅速找到主題動作五,掌握基本動律還是拿手挽花舉例雖然從風(fēng)格上來講,維族舞的手挽花和東北秧歌的手挽花是完全不同的可是從動作運動規(guī)律來分析,它們又有了很多相同之處我在教學(xué)實踐中,提煉了不少基本動律動作,在這里和各位老師一起交流和探討1各民族民間舞的元素動作2經(jīng)過反復(fù)實踐的典型的幼兒舞蹈動作3可以借鑒的其他舞蹈種類的典型動作掌握必要的基本動作,可以為老師們節(jié)約出很多教學(xué)時間,還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中舉一反三,觸類旁通六,掌握基本技巧在一個舞蹈當(dāng)中,可以適當(dāng)加入一些簡單的,適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的技巧動作因為技巧學(xué)習(xí)需要一定的身體能力,如果老師們不能親身示范,也應(yīng)該掌握這些技巧的教學(xué)方法另外,在舞蹈編排中,最忌諱生硬的插入技巧動作這樣的插入,不僅不能提升舞蹈的質(zhì)量,反而還有損整個舞蹈的完整性和觀賞性所以,掌握好技巧,首先要掌握好“度“切記不是所有的技巧動作都適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的切記不是所有幼兒都能學(xué)習(xí)和掌握技巧動作的在教學(xué)實踐中,我提煉出了幾個比較適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的技巧動作在這里和老師們一起研究和探討1翻滾2絞柱3控制4轉(zhuǎn)5翻身第二部分舞蹈教學(xué)做為幼兒園的舞蹈教師,常常既要進行舞蹈教學(xué),又要進行舞蹈編排而且這樣做也有很多好處比如老師可以在日常的教學(xué)中就把編排的舞蹈動作循序漸進的教給幼兒,避免臨時抱佛腳再比如日常教學(xué)的老師更了解幼兒情況,在選擇演員時更能做到心中有數(shù)雖然幼兒園從功利的角度上講,需要聘請外面的老師在教興趣班,特長班但是,更適合幼兒園舞蹈教學(xué)和舞蹈編排的其實是幼兒園的老師們其實,舞蹈教學(xué)起來并沒有大家想象中的那么難,只要掌握了其中的一些要領(lǐng),老師們就會非常出色的進行好幼兒園的舞蹈教學(xué)工作一,教學(xué)方法做為幼兒園老師,有一個最大的優(yōu)勢就是組織教學(xué)的能力所以,關(guān)于教學(xué)方法的問題就不做詳細的闡述了主要的教學(xué)方法有1啟發(fā)2直觀示范3趣味需要注意的是,口傳身授不是填鴨式教學(xué)這是舞蹈教學(xué)所獨有和特有的教學(xué)方法舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中對語言的要求1準確2生動3精煉4親切特別要注意的是一個“度“的問題很多老師反映幼兒不愿意學(xué)習(xí)舞蹈,害怕練功我覺得就是一個“度“的問題沒有把握好學(xué)習(xí)舞蹈是不可能不練功的可是,這個功該怎么練,怎么練才會對舞蹈有輔助作用,就需要把握這個練功的“度“了關(guān)于幼兒園舞蹈教學(xué)基本功的“度“,將在幼兒園舞蹈教學(xué)大綱中具體闡述這里就不累述了二,教學(xué)內(nèi)容幼兒園的舞蹈課究竟該教些什么,估計是老師們比較頭疼的問題根據(jù)我自己的實踐經(jīng)驗,我有以下幾個建議1北京舞蹈學(xué)院的中國舞考級教材可以做為一個參考,但不適合直接拿來做教材2一些經(jīng)典的舞蹈和獲獎舞蹈的動作元素和片斷,可以做為另一個參考和借鑒3根據(jù)實際教學(xué)總結(jié)的一些動作愛舞蹈網(wǎng)中國舞蹈門戶為了讓老師們少走彎路,根據(jù)我自身的教學(xué)經(jīng)驗,我編寫了幼兒園教學(xué)大綱供老師們參考愛舞蹈網(wǎng)中國舞蹈門戶三,教學(xué)原則1啟發(fā)與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合的原則主要是要求教師在嚴格中運用啟發(fā)式的教學(xué)方法,將嚴格寓于啟發(fā)中這里,希望老師們把嚴格和嚴厲區(qū)分開來切忌不要把嚴厲當(dāng)成嚴格2有序與超前相結(jié)合的原則在幼兒園舞蹈教學(xué)中,要由深入淺,由簡到繁,循序漸進教師應(yīng)該對自己最終想達到的目的有一個清晰的認識,并對如何達到這個目的有明確的計劃切忌隨手拈來,想到什么教授什么在有序的同時,教師的計劃中還應(yīng)該包括超前的意識這里的超前是指教師知道自己的最終目標,對這個目標的達成需要什么樣的鋪墊有明確認識在平時教學(xué)中有提前量,不能等到需要這個動作時才匆匆的教授3共性和個性相結(jié)合的原則就是指既要注意整體幼兒學(xué)習(xí)動作的計劃,又要對突出的幼兒給予一定的提高和加強練習(xí)第三部分舞蹈編排編的部分編的部分一,改編1直接扒碟這個不需要我過多闡述,我只有一個建議老師們在扒碟的時候要根據(jù)自己所教幼兒的實際情況進行必要的改編2改變音樂一些經(jīng)典的舞蹈或者一個好的獲獎作品,除了直接扒碟之外,還可以變換音樂在做改編比如,我曾經(jīng)教過的一個舞蹈我的朋友在哪里在編排中,我換了一個音樂,直接把我的朋友在哪里的動作套進去,就成了另外一個好看的舞蹈這種方法簡單實用,對于對自身編排能力有疑惑的老師是非常適用的3借用音樂原創(chuàng)音樂不僅從資金上需要大量的投入,而且對于沒有進行過原創(chuàng)創(chuàng)作的老師來說,也不容易把握好音樂的編寫,就算是勉強編寫出來,也需要花費大量的時間的精力而一些經(jīng)典舞蹈和好的獲獎舞蹈所采用的音樂,完全可以借鑒過來,根據(jù)自身的需要,另外進行舞蹈的創(chuàng)作4找出“主題動作“,進行再創(chuàng)造這個是在“直接扒碟“和“改變音樂“這兩種方法上的進一步改編甚至我們可以把這類改編歸入創(chuàng)編舞蹈一類當(dāng)我們發(fā)覺了一個好的舞蹈,可以找出它其中的精髓,找出它的主題動作,根據(jù)這個主題動作,根據(jù)自身創(chuàng)編的需要,創(chuàng)編出一個嶄新的舞蹈來對于有一定創(chuàng)編能力的老師來說,也不失為一種簡易可行的創(chuàng)編方法二,創(chuàng)編當(dāng)然,我們有時也需要進行真正的舞蹈創(chuàng)編根據(jù)我自己的經(jīng)驗,我總結(jié)出了幾點步驟1找主題,音樂這個舞蹈你想要表現(xiàn)什么,想要展現(xiàn)什么,就是這個舞蹈的主題首先,我們需要確定主題這和寫文章有異曲同工之處然后我們需要尋找合適的音樂進行舞蹈編排有時,這兩個步驟又是相反的可能我們聽到某首樂曲,有了創(chuàng)作舞蹈的沖動,然后根據(jù)這個音樂表現(xiàn)的主題進行舞蹈編排不管是哪種步驟,一定要注意主題的確定一個沒有主題的舞蹈,就像一篇沒有中心思想的文章,是沒有靈魂的2找主題動作找到合適的主題,合適的音樂之后,老師們常常會陷入無動作填充舞蹈的困境這個時候,我們需要確定一個或幾個主題動作這個主題動作可以是從舞蹈確定的主題上來,也可以是來自對音樂的感受切忌沒有主題動作的想到一個動作又一個動作的串連起來不僅創(chuàng)作出來的舞蹈會空泛,而且舞蹈也缺乏連貫性和可看性3由主題動作延伸出小節(jié)動作找到主題動作之后,根據(jù)主題動作的運動規(guī)律我們可以繼續(xù)創(chuàng)編出幾個小節(jié)動作來通常,幾個小節(jié)動作加上隊形的變換,一個簡單的舞蹈已經(jīng)基本成型了4串連小節(jié)動作串連小節(jié)的動作可以是隊形的變換,可以是主題動作的再創(chuàng)造,也可以是符合這個舞蹈特征的技巧動作5加上必要的技巧動作這里要強調(diào)的是,不是每個舞蹈都需要技巧展示的不合理的技巧展示不僅不會增加舞蹈的質(zhì)量,反而會降低舞蹈的觀賞性,也會損害舞蹈的連貫性6在排練中修改接下來,就需要再排練的過程中不斷的修改了因為有時候想象中的動作通過幼兒的排練會有一些問題比如幼兒不能勝任這個動作或這組動作又比如想象中的順暢連接在實際中不能實現(xiàn)等等好的舞蹈其實都是在不斷修改中逐步完善的除了編排老師自身進行完善和修改,此時也可以邀請其他老師,幼兒園的負責(zé)人或者外面一些舞蹈老師來觀看并提出意見排的部分一個好的舞蹈作品的出現(xiàn),不僅需要好的舞蹈創(chuàng)作,同時也需要老師精心的排練在幼兒舞蹈中,甚至排的重要性要超過編所以掌握一些排練的技巧,可以讓老師們的創(chuàng)作思想更能貫徹和實施同時也能節(jié)省老師們的精力,更快更好的排練出舞蹈作品來一,選擇合適的演員幼兒舞蹈畢竟專業(yè)性不強,所以在選擇演員時,更需要一些舞蹈之外的素質(zhì)我認為這幾點比較重要1較強的模仿能力2較強的音樂節(jié)奏感3動作比較協(xié)調(diào)4在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)力強5在日常中顯得比較聰明特別要強調(diào)的是,基本功好不好最好不要做為幼兒舞蹈演員的選擇標準二,演員聽音樂,感受動作首先,多聽音樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望其次,老師標準的示范不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的愿望,也避免在以后的學(xué)習(xí)中糾正不必要的錯誤動作另外老師的身教比言傳更有說服力一個自身都不喜愛舞蹈的老師,也不可能教出喜愛舞蹈的學(xué)生來的三,學(xué)習(xí)主題動作有些老師喜歡從頭到尾的教授舞蹈動作,這樣的排練方法也不是不行不過相比這樣的排練方法來說,先學(xué)習(xí)主題動作更為主動首先,老師可以從中找出跳得比較好的孩子,在編排隊形時不動聲色的把他安排到重要的位置上同時也不動聲色的淘汰不適合跳這個舞蹈的孩子另外,在學(xué)習(xí)主題動作的過程中,老師可以進一步了解自己所創(chuàng)編的舞蹈適不適合幼兒表演在正式進入排練前對創(chuàng)編出來的舞蹈進行修改,避免在以后的排練過程中過多的修改四,在隊形上學(xué)習(xí)動作通過主題動作的學(xué)習(xí),老師基本確定了演員這時就可以進入隊形的排練了把幼兒拉好隊形后,學(xué)習(xí)在該隊形上的動作,可以讓孩子記憶更深刻也就提高了排練的質(zhì)量五,完整練習(xí)等初步排練完舞蹈,就可以進行完整練習(xí)了這里需要強調(diào)的是,完整練習(xí)的次數(shù)一定要有意識的控制沒有目的的一次次完整練習(xí),會逐步降低幼兒對這個舞蹈的新鮮感,影響到他對這個舞蹈的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望歡迎來到舞社會六,細排動作對于舞蹈中的難點動作,精彩動作和表情,都需要老師進一步的細排細排就是對于連接動作中的每一個細節(jié)都需要老師固定和強化有質(zhì)量的舞蹈作品都需要反復(fù)的細排和完整練習(xí)有機的結(jié)合七,彩排及表演如果有條件,老師應(yīng)該讓幼兒進行彩排首先,有化妝,服裝和表演用道具的表演和平時的排練是不一樣的其次,有觀眾的表演模式和平時的排練也是不一樣的多提供給幼兒彩排的機會會減少幼兒在表演中出現(xiàn)錯誤最后,就要進入表演了首先,老師應(yīng)該提前估算出化妝,換裝,開功,練習(xí)的時間因為慌慌張張的進入表演,會讓演出質(zhì)量大打折扣其次,過長時間的準備也不利于幼兒因為幼兒的興奮的時間很短也很有限,如果老師不能基本準確的拿捏出所需的時間,會大大降低幼兒表演時的興奮度,很大程度的影響幼兒的表演,同樣會讓多日來的辛苦付之東流第三,老師要注意運用鼓勵和獎勵,激起幼兒表演的欲望如果的確需要批評,最好是由另一位老師出面,并且在批評之后的恰當(dāng)時機給予鼓勵和表揚讓幼兒以最理想的狀態(tài)進入表演第四部分需要避免的問題我在幫一些幼兒園做舞蹈教學(xué)或舞蹈編排時,常常會遇到一些問題,希望老師們今后能盡量避免一,學(xué)習(xí)目的本末倒置學(xué)習(xí)舞蹈,從素質(zhì)教育的角度上來說,是為了愉悅幼兒心靈,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力從身體技能的角度上來說,是為了增強幼兒體質(zhì),塑造幼兒優(yōu)美的體型,訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)力,身體靈活能力,協(xié)調(diào)能力等各方面能力可很多時候,大家總是把舞蹈是否跳得更好看,基本功是否練的很到位做為目的當(dāng)然,現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)工作的開展和老師日常教學(xué)工作常常受到家長意識的左右,這是客觀存在的現(xiàn)實可是,學(xué)習(xí)目的的本末倒置反而會讓我們的工作陷入被動幼兒在沒有得到快樂和激發(fā)起他們學(xué)習(xí)愿望的時候,是很難堅持學(xué)好舞蹈的如果孩子堅持不學(xué)舞蹈,現(xiàn)在的家長常常會遷就他們長此以往,就會影響到幼兒園興趣班的收生情況只有我們主動按照教學(xué)規(guī)律辦事,讓幼兒喜歡舞蹈,喜歡學(xué)習(xí)舞蹈,并且對家長適當(dāng)?shù)倪M行教育,才是留住舞蹈人才,辦好幼兒園舞蹈興趣班的正確途徑有心的幼兒園和老師,可以做一個跟蹤調(diào)查,用事實證明正確的舞蹈教學(xué)方法和內(nèi)容才能讓幼兒在今后的舞蹈學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績二,教學(xué)方法的簡單粗暴舞蹈教學(xué)因為是身體教學(xué),老師常常會出現(xiàn)“體罰“或者“類似體罰“的行為并且這樣的行為在舞蹈教學(xué)中更有隱蔽性,更不容易讓幼兒園負責(zé)人和家長發(fā)現(xiàn)另外,在舞蹈排練的過程中,因為任務(wù)重,時間緊,老師自身也容易產(chǎn)生急躁的心理,并將這種心理帶到排練中去其實這樣的做法反而降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,扼殺了孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣同樣會影響到幼兒園舞蹈興趣班的開展和舞蹈節(jié)目的排練幼兒園日常教學(xué)工作中的鼓勵等教學(xué)方法同樣適用于舞蹈教學(xué)這樣的教學(xué)方法才真正能提高教學(xué)質(zhì)量,提高舞蹈節(jié)目的質(zhì)量如果在教學(xué)和排練中的確需要批評,老師們也應(yīng)該盡量做到就事論事和批評與鼓勵相結(jié)合同時注意批評的方式方法最好能做到,對幼兒的錯誤決不姑息,但也盡量不要傷害到孩子的積極性三,教學(xué)內(nèi)容把握不好這個問題在上面的部分已經(jīng)談到過這里再次強調(diào)和學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣,舞蹈學(xué)習(xí)同樣有個年齡和接受能力的問題過分的追求動作的難度,反而影響到動作的規(guī)格要領(lǐng)的掌握準確正確的動作才應(yīng)該是幼兒園舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分常用的舞蹈術(shù)語主力腿顧名思義是指做舞蹈動作主力腿是舞蹈訓(xùn)練中的專用術(shù)語又稱“支撐腿“是支撐身體中心的那條腿動力腿是在舞蹈詩正在運動著動力腿也是舞蹈訓(xùn)練中的專用術(shù)語又稱“動作腿“的那條腿,一般不擔(dān)任支撐身體中心的任務(wù)身向面向面向在中國舞的動作中,常常有身身向面向身體正面所潮的方向呈“身向“體朝一個方向,而面臉卻轉(zhuǎn)向另一個方向,即“面向“例如“身向“一點,“面向“8點如果“面向“和“身向“是一致的,則只說“身向“身韻“身法“屬于外部的技身韻單屬中國古典舞專業(yè)術(shù)語全稱為身法與韻律法范疇,“韻律“則屬于藝術(shù)的內(nèi)涵,表里合一構(gòu)成“身韻“,它是中國古典舞中具有強烈表現(xiàn)特色的一部分,也可以說是中國古典舞的藝術(shù)靈魂視點視點單屬中國古典舞專業(yè)術(shù)語即眼睛的視線它是中國舞以“手,眼,身,法,步“突出舞蹈神韻的重要組成部分,是舞蹈傳情達意的窗口眼視即眼睛所看的方向在中國舞蹈的“身韻“眼視單屬中國古典舞專業(yè)術(shù)語中,往往眼視某個方向時,也略帶動頭臉專項或甩向眼所看的方向,一次加強動作的“精,氣,神“亮相源于中國古典舞蹈表演中有特色的一種技法,即按情緒需要,是某舞亮相蹈段落的最后一個動作,成為加強節(jié)奏感的一個“舞姿“造型,這個“舞姿“要通過剎那的動作頓挫,到位,甩頭,凝視等使所表達的神情更加突出,明朗此類造型即稱“亮相“或“亮相動作“又分“硬亮相“軟亮相“兩種,如有受災(zāi)頭上方順時針劃一“平平圓與地面向平行的圓圈路線即“平圓“平圓圓“即右手在頭上方經(jīng)前往左,再向后至右劃一個圓圈立圓與地面相垂直的圓圈運動路線即“立圓“,也稱“豎圓“如右臂經(jīng)右立圓“旁平位“上位“左“旁平位“下位“劃一圓圈,留頭,甩頭留頭,甩頭在“轉(zhuǎn)體“或轉(zhuǎn)圈時,身體開始轉(zhuǎn)動兒頭仍留向原方向不動,稱“留頭“快速轉(zhuǎn)動頭從一方位到另一方為,稱“甩頭“控制舞蹈中“控制“一次有兩種用意一,使動作停在某一“舞姿“上靜控制止不動,以訓(xùn)練某部分肢體的力量和功能,即“控制動作“練習(xí)二,按動作路線,節(jié)奏,規(guī)格等要求支配肢體準確到位,以達到“舞姿“或“技巧“的完美,即舞蹈運行的“控制“能力基訓(xùn)是指對舞蹈演員或?qū)W員基本能力的訓(xùn)練如發(fā)展身體各部分肌肉的能力,基訓(xùn)訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性,控制身體活動的能力,靈活性和穩(wěn)定性以及跳,轉(zhuǎn),翻等各種技巧使學(xué)員身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求,以適應(yīng)各種類型動作和高難技巧的需要同時,為隨時扮演各種舞蹈人物形象做好準備,基本訓(xùn)練,對演員,學(xué)員體力的保持也有益處起泛兒起泛兒是舞蹈俗語,指動作前的準備姿勢技巧前的準備動作,都稱作“起泛兒“也叫“起“法兒法兒指舞蹈時是否得法,即動作是否符合規(guī)律,是否有韻味在品評舞蹈者的動作是否得法時,常用有“法兒“沒“法兒“來加以褒貶節(jié)奏節(jié)奏是指音響活動的輕重緩急形成節(jié)奏,其中節(jié)拍的強弱和長短交替出現(xiàn)而合乎一定的規(guī)律節(jié)奏為音樂旋律的骨干,樂曲結(jié)構(gòu)的基本因素節(jié)奏也是舞蹈動作的基本要素之一,一切舞蹈動作均在一定的節(jié)奏下進行韻律韻律是指在舞蹈動作中,人體運動的自然規(guī)律造成欲左先右,欲縱先收,以及動與靜,上與下,高與低,長與短等辨證的規(guī)律,形成了舞蹈動作的韻律韻律在舞蹈中享有重要地位,是較難掌握的一種動作因素身段身段指演員在舞臺表演或訓(xùn)練中,各種舞蹈的形體動作的統(tǒng)稱從最簡單的比擬手勢到復(fù)雜的武打技巧,如坐,臥,行,走,甩袖,亮相等都稱為身段形體形體指演員的身體形態(tài)通用在戲劇中,尤為話劇和電影所常用話劇和電影演員的身體訓(xùn)練和舞蹈訓(xùn)練稱為“形體訓(xùn)練“這種課程稱為“形體課“造型造型是塑造人物外部形象的藝術(shù)手段之一在舞蹈中人們將雕塑性強的動作姿態(tài)稱為“造型“舞蹈動作舞蹈動作是指經(jīng)過提煉和美化,有節(jié)奏,有規(guī)律的人體動作,是舞蹈藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段它大多來自勞動生活,并同民族的斗爭生活,風(fēng)俗習(xí)慣,自然條件,審美觀念和傳統(tǒng)藝術(shù)等有聯(lián)系舞蹈語言舞蹈語言舞蹈語言主要是通過舞蹈動作來表現(xiàn)主題,抒發(fā)情感的舞蹈語言也是舞蹈動作的別名,它由單一或幾個舞蹈動作組合而成具有一定含義舞蹈語言即包含有一定意義的簡單舞蹈動作,又包含較長的動作組合舞蹈組合舞蹈組合是舞蹈的常用語它是指兩個以上的舞蹈動作被組織聯(lián)合在一起,形成一種新的動作稱為組合它包括最簡單的,性質(zhì)單純的動作連接,也包括最復(fù)雜的各種不同性質(zhì)的動作的組合它是用來達到某種訓(xùn)練目的,或是為了表現(xiàn)一段舞蹈思想內(nèi)容的手段舞蹈語匯為表達舞蹈作品的主題內(nèi)容舞蹈語匯是指把若干不同的舞蹈動作匯集起來,服務(wù),是一切舞蹈語言的總稱,如文學(xué)的詞匯本文由漫步云端ZHJ貢獻DOC文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。幼兒園教師舞蹈培訓(xùn)教材第一部分自身素質(zhì)一,樹立信心很多幼兒園老師其實在舞蹈教學(xué)和舞蹈編排上,并沒有多少信心每次拿到一個新的任務(wù),總會覺得自己不能編出一個像樣的舞蹈,或者不能教出成功的舞蹈學(xué)生很多幼兒園,一遇到大型活動或者比賽,就花很多的資金聘請外面的老師在編排或者由外面的老師來擔(dān)任幼兒園的興趣班的教學(xué)工作其實,這很大程度上是一個誤區(qū)根據(jù)我自己的實踐經(jīng)驗,外面的老師往往沒有教授幼兒的教學(xué)經(jīng)驗,或者說他們沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過和實踐過幼兒心理學(xué),教育學(xué)和教學(xué)法他們常常是憑自己在課外舞蹈教學(xué)中的經(jīng)驗來進行教學(xué),其實并不系統(tǒng)和科學(xué),甚至并不具有教授幼兒的能力歡迎來到舞社會真正好的幼兒舞蹈,就應(yīng)該出自幼兒園老師之手因為幼兒園老師最了解幼兒在想什么,想干什么最了解幼兒的生活,學(xué)習(xí),以及他們的心理狀態(tài)這才是進行舞蹈教學(xué)和舞蹈編排最重要的一點所以,幼兒園的老師應(yīng)該樹立我們能教好舞蹈,編排好舞蹈的信心樹立信心,我們還首先需要了解我們的優(yōu)勢和劣勢幼兒園老師的優(yōu)勢就是我們熟悉幼兒,熟悉他們的生活,而且我們掌握幼兒心理學(xué),教育學(xué),教學(xué)法,并在每天的工作中不斷的實踐當(dāng)然,我們也有我們的劣勢從專業(yè)上來講,我們是幼兒師范出身在學(xué)校里學(xué)習(xí)和在工作中實踐的更多的是每日的日常教學(xué)工作單單從舞蹈專業(yè)上來講,也許比不上科班出身的舞蹈演員從舞蹈詞匯的積累上也可能比不上科班出身的舞蹈演員所以,我們要認清我們的優(yōu)勢和劣勢,在舞蹈教學(xué)和舞蹈編排上揚長避短,才能正確的樹立信心,成為一個合格的幼兒園舞蹈教師和編排者二,掌握元素舞蹈的種類很多,從種類上來分可以是芭蕾舞和中國舞其中,芭蕾舞中又延伸出現(xiàn)代舞中國舞可以分為民族民間舞和中國古典舞另外,隨著時代的變遷和發(fā)展,街舞,熱舞等新的舞蹈形式又出現(xiàn)了可以這樣說,舞蹈藝術(shù)是個深不可測的海洋,窮一個人的一生也不可能學(xué)盡而且舞蹈還是一門年輕人的藝術(shù),因為身體的局限,年齡稍大就不適合從事舞蹈了,這樣更縮短了學(xué)習(xí)舞蹈的時間這樣看來,要掌握舞蹈是一件非常困難的事情,更不用說舞蹈教學(xué)和舞蹈編排了從專業(yè)的舞蹈院校來看,他們也是分門別類的開設(shè)了很多舞種,讓舞蹈學(xué)員進行學(xué)習(xí)可做為幼兒園的舞蹈老師,舞蹈教學(xué)者,不可能將所有的舞種都學(xué)到,那又該怎樣提高自身的素質(zhì),掌握好舞蹈呢我認為,掌握各種舞蹈的元素很重要只要你能把握好每個舞種的元素,就可以游刃有余的教好舞蹈,編排好舞蹈在實踐中發(fā)現(xiàn),中國舞更適合在幼兒園開展教學(xué),也更適合編排舞蹈這里,我們就著重講一講中國舞各個舞種的元素首先是古典舞的元素古典舞的元素主要在“身韻“課中體現(xiàn)主要包括身體的提,沉,沖,靠,含,仰,移以及步伐的圓場步,花梆步,漫步等然后是各民族民間舞的元素注民族舞是指少數(shù)民族的風(fēng)格舞蹈民間舞是指汗民族各地的風(fēng)格舞蹈常用的民族舞蹈主要有藏族,蒙族,傣族,維族,朝鮮族還有比較常見的民族有彝族,高山族,苗族接下來,我們提煉出這些主要的民族的動作元素藏族幼兒常用的動作主要從踢踏舞和少量的弦子舞中提煉出來腳上動作小顫,退踏步,第一基本步手上動作擺袖蒙族幼兒常用的動作主要從模仿騎馬和安代舞的動作中提煉出來腳上動作吸跳步,踏點步手上動作提壓腕維族幼兒常用的動作主要從刀朗舞,賽乃姆舞中提煉出來腳上動作點步搖身,進退步手上動作手挽花傣族幼兒常用的動作從水傣的舞蹈中提煉出來腳上動作點地繃腳,勾腳均可屈伸,孔雀走步平步,孔雀飛步類似踏點步朝鮮族幼兒很少表演朝鮮舞蹈,這里就不做介紹然后,我們提煉出民間舞中的元素幼兒常用的漢民間舞是東北秧歌腳上動作跳踢步,十字步,手上動作手挽花云南花燈是道具舞蹈,不適合幼兒表演,這里也不做介紹其他民族的元素就不在這里一一闡述,希望以后有機會跟各位老師進一步的探討除了從民族民間舞,古典舞中尋找元素,經(jīng)過多年實踐和提煉的幼兒舞蹈中也積累了一些經(jīng)典的元素幼兒常用的步伐碎步,腳跟步踵步,跑跳步,吸跳步,追步等幼兒常用的動作各種模仿動作更為系統(tǒng)和詳細的元素提煉,在我編寫的幼兒園舞蹈教學(xué)元素提煉中具體闡述三,掌握必要的術(shù)語從我自己的教學(xué)實踐中我認為,北京舞蹈學(xué)院編寫的中國舞考級教材中的術(shù)語總結(jié)比較實用術(shù)語的運用可以加強老師與幼兒之間的舞蹈溝通,提高老師的教學(xué)質(zhì)量,減少不必要的羅嗦,節(jié)省教學(xué)時間所以,掌握必要的舞蹈術(shù)語是幼兒園舞蹈教師的自身素質(zhì)很重要的一部分四,掌握各種舞蹈的基本風(fēng)格,動律,韻律節(jié)奏,動律和情感的有機結(jié)合就形成了舞蹈的基本風(fēng)格比如,同樣是手挽花,維族舞蹈的手挽花和東北秧歌的手挽花就完全不一樣表現(xiàn)出維族的手挽花和東北秧歌的手挽花的不同動律和韻律,就是掌握了維族和東北秧歌的基本風(fēng)格要盡快的掌握好各個舞種的基本風(fēng)格,要善于總結(jié)基本動作中的相同點和不同點在比較中學(xué)習(xí)和練習(xí),就能事半功倍好的幼兒舞蹈更需要用簡單的動作表現(xiàn)出不同風(fēng)格的舞蹈所以,老師還應(yīng)該掌握好各種舞蹈的基本風(fēng)格,動律和韻律,才能在課堂上準確的教授各種風(fēng)格的舞蹈,才能在舞蹈編排時迅速找到主題動作五,掌握基本動律還是拿手挽花舉例雖然從風(fēng)格上來講,維族舞的手挽花和東北秧歌的手挽花是完全不同的可是從動作運動規(guī)律來分析,它們又有了很多相同之處我在教學(xué)實踐中,提煉了不少基本動律動作,在這里和各位老師一起交流和探討1各民族民間舞的元素動作2經(jīng)過反復(fù)實踐的典型的幼兒舞蹈動作3可以借鑒的其他舞蹈種類的典型動作掌握必要的基本動作,可以為老師們節(jié)約出很多教學(xué)時間,還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中舉一反三,觸類旁通六,掌握基本技巧在一個舞蹈當(dāng)中,可以適當(dāng)加入一些簡單的,適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的技巧動作因為技巧學(xué)習(xí)需要一定的身體能力,如果老師們不能親身示范,也應(yīng)該掌握這些技巧的教學(xué)方法另外,在舞蹈編排中,最忌諱生硬的插入技巧動作這樣的插入,不僅不能提升舞蹈的質(zhì)量,反而還有損整個舞蹈的完整性和觀賞性所以,掌握好技巧,首先要掌握好“度“切記不是所有的技巧動作都適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的切記不是所有幼兒都能學(xué)習(xí)和掌握技巧動作的在教學(xué)實踐中,我提煉出了幾個比較適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的技巧動作在這里和老師們一起研究和探討1翻滾2絞柱3控制4轉(zhuǎn)5翻身第二部分舞蹈教學(xué)做為幼兒園的舞蹈教師,常常既要進行舞蹈教學(xué),又要進行舞蹈編排而且這樣做也有很多好處比如老師可以在日常的教學(xué)中就把編排的舞蹈動作循序漸進的教給幼兒,避免臨時抱佛腳再比如日常教學(xué)的老師更了解幼兒情況,在選擇演員時更能做到心中有數(shù)雖然幼兒園從功利的角度上講,需要聘請外面的老師在教興趣班,特長班但是,更適合幼兒園舞蹈教學(xué)和舞蹈編排的其實是幼兒園的老師們其實,舞蹈教學(xué)起來并沒有大家想象中的那么難,只要掌握了其中的一些要領(lǐng),老師們就會非常出色的進行好幼兒園的舞蹈教學(xué)工作一,教學(xué)方法做為幼兒園老師,有一個最大的優(yōu)勢就是組織教學(xué)的能力所以,關(guān)于教學(xué)方法的問題就不做詳細的闡述了主要的教學(xué)方法有1啟發(fā)2直觀示范3趣味需要注意的是,口傳身授不是填鴨式教學(xué)這是舞蹈教學(xué)所獨有和特有的教學(xué)方法舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中對語言的要求1準確2生動3精煉4親切特別要注意的是一個“度“的問題很多老師反映幼兒不愿意學(xué)習(xí)舞蹈,害怕練功我覺得就是一個“度“的問題沒有把握好學(xué)習(xí)舞蹈是不可能不練功的可是,這個功該怎么練,怎么練才會對舞蹈有輔助作用,就需要把握這個練功的“度“了關(guān)于幼兒園舞蹈教學(xué)基本功的“度“,將在幼兒園舞蹈教學(xué)大綱中具體闡述這里就不累述了二,教學(xué)內(nèi)容幼兒園的舞蹈課究竟該教些什么,估計是老師們比較頭疼的問題根據(jù)我自己的實踐經(jīng)驗,我有以下幾個建議1北京舞蹈學(xué)院的中國舞考級教材可以做為一個參考,但不適合直接拿來做教材2一些經(jīng)典的舞蹈和獲獎舞蹈的動作元素和片斷,可以做為另一個參考和借鑒3根據(jù)實際教學(xué)總結(jié)的一些動作愛舞蹈網(wǎng)中國舞蹈門戶為了讓老師們少走彎路,根據(jù)我自身的教學(xué)經(jīng)驗,我編寫了幼兒園教學(xué)大綱供老師們參考愛舞蹈網(wǎng)中國舞蹈門戶三,教學(xué)原則1啟發(fā)與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合的原則主要是要求教師在嚴格中運用啟發(fā)式的教學(xué)方法,將嚴格寓于啟發(fā)中這里,希望老師們把嚴格和嚴厲區(qū)分開來切忌不要把嚴厲當(dāng)成嚴格2有序與超前相結(jié)合的原則在幼兒園舞蹈教學(xué)中,要由深入淺,由簡到繁,循序漸進教師應(yīng)該對自己最終想達到的目的有一個清晰的認識,并對如何達到這個目的有明確的計劃切忌隨手拈來,想到什么教授什么在有序的同時,教師的計劃中還應(yīng)該包括超前的意識這里的超前是指教師知道自己的最終目標,對這個目標的達成需要什么樣的鋪墊有明確認識在平時教學(xué)中有提前量,不能等到需要這個動作時才匆匆的教授3共性和個性相結(jié)合的原則就是指既要注意整體幼兒學(xué)習(xí)動作的計劃,又要對突出的幼兒給予一定的提高和加強練習(xí)第三部分舞蹈編排編的部分編的部分一,改編1直接扒碟這個不需要我過多闡述,我只有一個建議老師們在扒碟的時候要根據(jù)自己所教幼兒的實際情況進行必要的改編2改變音樂一些經(jīng)典的舞蹈或者一個好的獲獎作品,除了直接扒碟之外,還可以變換音樂在做改編比如,我曾經(jīng)教過的一個舞蹈我的朋友在哪里在編排中,我換了一個音樂,直接把我的朋友在哪里的動作套進去,就成了另外一個好看的舞蹈這種方法簡單實用,對于對自身編排能力有疑惑的老師是非常適用的3借用音樂原創(chuàng)音樂不僅從資金上需要大量的投入,而且對于沒有進行過原創(chuàng)創(chuàng)作的老師來說,也不容易把握好音樂的編寫,就算是勉強編寫出來,也需要花費大量的時間的精力而一些經(jīng)典舞蹈和好的獲獎舞蹈所采用的音樂,完全可以借鑒過來,根據(jù)自身的需要,另外進行舞蹈的創(chuàng)作4找出“主題動作“,進行再創(chuàng)造這個是在“直接扒碟“和“改變音樂“這兩種方法上的進一步改編甚至我們可以把這類改編歸入創(chuàng)編舞蹈一類當(dāng)我們發(fā)覺了一個好的舞蹈,可以找出它其中的精髓,找出它的主題動作,根據(jù)這個主題動作,根據(jù)自身創(chuàng)編的需要,創(chuàng)編出一個嶄新的舞蹈來對于有一定創(chuàng)編能力的老師來說,也不失為一種簡易可行的創(chuàng)編方法二,創(chuàng)編當(dāng)然,我們有時也需要進行真正的舞蹈創(chuàng)編根據(jù)我自己的經(jīng)驗,我總結(jié)出了幾點步驟1找主題,音樂這個舞蹈你想要表現(xiàn)什么,想要展現(xiàn)什么,就是這個舞蹈的主題首先,我們需要確定主題這和寫文章有異曲同工之處然后我們需要尋找合適的音樂進行舞蹈編排有時,這兩個步驟又是相反的可能我們聽到某首樂曲,有了創(chuàng)作舞蹈的沖動,然后根據(jù)這個音樂表現(xiàn)的主題進行舞蹈編排不管是哪種步驟,一定要注意主題的確定一個沒有主題的舞蹈,就像一篇沒有中心思想的文章,是沒有靈魂的2找主題動作找到合適的主題,合適的音樂之后,老師們常常會陷入無動作填充舞蹈的困境這個時候,我們需要確定一個或幾個主題動作這個主題動作可以是從舞蹈確定的主題上來,也可以是來自對音樂的感受切忌沒有主題動作的想到一個動作又一個動作的串連起來不僅創(chuàng)作出來的舞蹈會空泛,而且舞蹈也缺乏連貫性和可看性3由主題動作延伸出小節(jié)動作找到主題動作之后,根據(jù)主題動作的運動規(guī)律我們可以繼續(xù)創(chuàng)編出幾個小節(jié)動作來通常,幾個小節(jié)動作加上隊形的變換,一個簡單的舞蹈已經(jīng)基本成型了4串連小節(jié)動作串連小節(jié)的動作可以是隊形的變換,可以是主題動作的再創(chuàng)造,也可以是符合這個舞蹈特征的技巧動作5加上必要的技巧動作這里要強調(diào)的是,不是每個舞蹈都需要技巧展示的不合理的技巧展示不僅不會增加舞蹈的質(zhì)量,反而會降低舞蹈的觀賞性,也會損害舞蹈的連貫性6在排練中修改接下來,就需要再排練的過程中不斷的修改了因為有時候想象中的動作通過幼兒的排練會有一些問題比如幼兒不能勝任這個動作或這組動作又比如想象中的順暢連接在實際中不能實現(xiàn)等等好的舞蹈其實都是在不斷修改中逐步完善的除了編排老師自身進行完善和修改,此時也可以邀請其他老師,幼兒園的負責(zé)人或者外面一些舞蹈老師來觀看并提出意見排的部分一個好的舞蹈作品的出現(xiàn),不僅需要好的舞蹈創(chuàng)作,同時也需要老師精心的排練在幼兒舞蹈中,甚至排的重要性要超過編所以掌握一些排練的技巧,可以讓老師們的創(chuàng)作思想更能貫徹和實施同時也能節(jié)省老師們的精力,更快更好的排練出舞蹈作品來一,選擇合適的演員幼兒舞蹈畢竟專業(yè)性不強,所以在選擇演員時,更需要一些舞蹈之外的素質(zhì)我認為這幾點比較重要1較強的模仿能力2較強的音樂節(jié)奏感3動作比較協(xié)調(diào)4在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)力強5在日常中顯得比較聰明特別要強調(diào)的是,基本功好不好最好不要做為幼兒舞蹈演員的選擇標準二,演員聽音樂,感受動作首先,多聽音樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望其次,老師標準的示范不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的愿望,也避免在以后的學(xué)習(xí)中糾正不必要的錯誤動作另外老師的身教比言傳更有說服力一個自身都不喜愛舞蹈的老師,也不可能教出喜愛舞蹈的學(xué)生來的三,學(xué)習(xí)主題動作有些老師喜歡從頭到尾的教授舞蹈動作,這樣的排練方法也不是不行不過相比這樣的排練方法來說,先學(xué)習(xí)主題動作更為主動首先,老師可以從中找出跳得比較好的孩子,在編排隊形時不動聲色的把他安排到重要的位置上同時也不動聲色的淘汰不適合跳這個舞蹈的孩子另外,在學(xué)習(xí)主題動作的過程中,老師可以進一步了解自己所創(chuàng)編的舞蹈適不適合幼兒表演在正式進入排練前對創(chuàng)編出來的舞蹈進行修改,避免在以后的排練過程中過多的修改四,在隊形上學(xué)習(xí)動作通過主題動作的學(xué)習(xí),老師基本確定了演員這時就可以進入隊形的排練了把幼兒拉好隊形后,學(xué)習(xí)在該隊形上的動作,可以讓孩子記憶更深刻也就提高了排練的質(zhì)量五,完整練習(xí)等初步排練完舞蹈,就可以進行完整練習(xí)了這里需要強調(diào)的是,完整練習(xí)的次數(shù)一定要有意識的控制沒有目的的一次次完整練習(xí),會逐步降低幼兒對這個舞蹈的新鮮感,影響到他對這個舞蹈的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望歡迎來到舞社會六,細排動作對于舞蹈中的難點動作,精彩動作和表情,都需要老師進一步的細排細排就是對于連接動作中的每一個細節(jié)都需要老師固定和強化有質(zhì)量的舞蹈作品都需要反復(fù)的細排和完整練習(xí)有機的結(jié)合七,彩排及表演如果有條件,老師應(yīng)該讓幼兒進行彩排首先,有化妝,服裝和表演用道具的表演和平時的排練是不一樣的其次,有觀眾的表演模式和平時的排練也是不一樣的多提供給幼兒彩排的機會會減少幼兒在表演中出現(xiàn)錯誤最后,就要進入表演了首先,老師應(yīng)該提前估算出化妝,換裝,開功,練習(xí)的時間因為慌慌張張的進入表演,會讓演出質(zhì)量大打折扣其次,過長時間的準備也不利于幼兒因為幼兒的興奮的時間很短也很有限,如果老師不能基本準確的拿捏出所需的時間,會大大降低幼兒表演時的興奮度,很大程度的影響幼兒的表演,同樣會讓多日來的辛苦付之東流第三,老師要注意運用鼓勵和獎勵,激起幼兒表演的欲望如果的確需要批評,最好是由另一位老師出面,并且在批評之后的恰當(dāng)時機給予鼓勵和表揚讓幼兒以最理想的狀態(tài)進入表演第四部分需要避免的問題我在幫一些幼兒園做舞蹈教學(xué)或舞蹈編排時,常常會遇到一些問題,希望老師們今后能盡量避免一,學(xué)習(xí)目的本末倒置學(xué)習(xí)舞蹈,從素質(zhì)教育的角度上來說,是為了愉悅幼兒心靈,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力從身體技能的角度上來說,是為了增強幼兒體質(zhì),塑造幼兒優(yōu)美的體型,訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)力,身體靈活能力,協(xié)調(diào)能力等各方面能力可很多時候,大家總是把舞蹈是否跳得更好看,基本功是否練的很到位做為目的當(dāng)然,現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)工作的開展和老師日常教學(xué)工作常常受到家長意識的左右,這是客觀存在的現(xiàn)實可是,學(xué)習(xí)目的的本末倒置反而會讓我們的工作陷入被動幼兒在沒有得到快樂和激發(fā)起他們學(xué)習(xí)愿望的時候,是很難堅持學(xué)好舞蹈的如果孩子堅持不學(xué)舞蹈,現(xiàn)在的家長常常會遷就他們長此以往,就會影響到幼兒園興趣班的收生情況只有我們主動按照教學(xué)規(guī)律辦事,讓幼兒喜歡舞蹈,喜歡學(xué)習(xí)舞蹈,并且對家長適當(dāng)?shù)倪M行教育,才是留住舞蹈人才,辦好幼兒園舞蹈興趣班的正確途徑有心的幼兒園和老師,可以做一個跟蹤調(diào)查,用事實證明正確的舞蹈教學(xué)方法和內(nèi)容才能讓幼兒在今后的舞蹈學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績二,教學(xué)方法的簡單粗暴舞蹈教學(xué)因為是身體教學(xué),老師常常會出現(xiàn)“體罰“或者“類似體罰“的行為并且這樣的行為在舞蹈教學(xué)中更有隱蔽性,更不容易讓幼兒園負責(zé)人和家長發(fā)現(xiàn)另外,在舞蹈排練的過程中,因為任務(wù)重,時間緊,老師自身也容易產(chǎn)生急躁的心理,并將這種心理帶到排練中去其實這樣的做法反而降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,扼殺了孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣同樣會影響到幼兒園舞蹈興趣班的開展和舞蹈節(jié)目的排練幼兒園日常教學(xué)工作中的鼓勵等教學(xué)方法同樣適用于舞蹈教學(xué)這樣的教學(xué)方法才真正能提高教學(xué)質(zhì)量,提高舞蹈節(jié)目的質(zhì)量如果在教學(xué)和排練中的確需要批評,老師們也應(yīng)該盡量做到就事論事和批評與鼓勵相結(jié)合同時注意批評的方式方法最好能做到,對幼兒的錯誤決不姑息,但也盡量不要傷害到孩子的積極性三,教學(xué)內(nèi)容把握不好這個問題在上面的部分已經(jīng)談到過這里再次強調(diào)和學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣,舞蹈學(xué)習(xí)同樣有個年齡和接受能力的問題過分的追求動作的難度,反而影響到動作的規(guī)格要領(lǐng)的掌握準確正確的動作才應(yīng)該是幼兒園舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分常用的舞蹈術(shù)語主力腿顧名思義是指做舞蹈動作主力腿是舞蹈訓(xùn)練中的專用術(shù)語又稱“支撐腿“是支撐身體中心的那條腿動力腿是在舞蹈詩正在運動著動力腿也是舞蹈訓(xùn)練中的專用術(shù)語又稱“動