人教版七年級上冊全套教案資料 初中地理（可編輯）

新課標人教版七年級上冊全套教案序言【教材分析】俗語云“萬事開頭難”,地理學科作為自然和人文交叉學科,在初中和高中的課程中扮演著一個相對“尷尬”的角色初中不受重視,因為中考不考高中則因為初中基礎不好,成為高考薄弱學科,也受盡歧視。作為一線老師,我們無法更改考試制度,學科特色還許我們?nèi)ンw現(xiàn),唯一的辦法是激發(fā)學生學習地理的興趣,讓學生喜歡你,使其把學習地理當樂趣【教學目的】激發(fā)學生興趣,使學生明白地理學科研究的內(nèi)容和基本的學習方法?！窘虒W方法】談話式【教學過程】課前營造氣氛播放藍貓?zhí)詺?000問部分片段。上課鈴響屏幕出現(xiàn)歡迎畫面歡迎同學們進入地理知識殿堂營造友好氛圍地理學科是學什么的呢藍貓?zhí)詺?000問主題歌的歌詞給我們做了一定方面的回答大家應該很熟悉了,下面我們帶著問題再一次去聽聽根據(jù)你的了解判斷,歌詞中哪些屬于地理學科研究的問題可以解決的問題師生互動,根據(jù)具體情況對話,讓學生窺地理科學殿堂一角,激發(fā)學生求知欲解決關于學習地理的幾個問題地理學科學什么一、地理知識來源于生活,生活離不開地理用屏幕顯示問題和課本圖片,給學生分析的機會,讓他們樹立信心。問右邊的圖片,說明了一個地方人們的生活習慣和特長你能分析它的地理原因嗎在沙特阿拉伯,一些旅店把床鋪安排在屋頂上。日本人愛吃魚,市場上的海產(chǎn)品琳瑯滿目。國際中長跑中,來自東非高原上的選手常能取得好成績。這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。學生的分析有合理的、也可能有不合理的部分,教師該肯定的要肯定,即使說錯了,也要巧妙地利用別的學生給以糾正,不能打擊學生的積極性,也不用吝惜贊美之詞,至于答案,老師不必說出來,反是留給學生,留個懸念。學了這些有什么用二、學習地理,是為了更好地生活這里可以舉例說明,也可以讓學生說。三、學會觀察地理現(xiàn)象,分析地理成因今后每節(jié)課前都進行“地球人考察”活動,屏幕顯示“方舟計劃”,激發(fā)學生參與欲望。“公元2070年,地球人口已達100億。由于工業(yè)革命200多年來的盲目發(fā)展,盡管人類在2070年科學、技術、經(jīng)濟達到很高水平,但,孕育人類的自然界已破壞殆盡,再也無法承擔這龐大的人口壓力。同時,社會動蕩、戰(zhàn)爭頻繁、人們行為失范人類和地球面臨著毀滅的危機。幸運的是,人類此時已經(jīng)擁有自由航行于太空的能力。于是,全球委員會制定了一個“方舟計劃”,準備把地球上的一部分約1億普通公民遷移到別的星球上去。為了不重蹈地球命運的覆轍,全球委員會決定這1億人要經(jīng)過嚴格挑選和考查,“合格地球人”考查于是展開”今天,我們從娃娃抓起,在同學們之間也來考查一番,希望我們的考察訓練能夠讓同學們成為真正合格的地球人,為地球發(fā)展貢獻出我們應有的力量,使“方舟計劃”不需要實行,讓我們和地球和諧發(fā)展。四、裝上地理頭腦舉例一展示課本圖“風沙掩埋了古文明”,問我們應該吸取什么樣的教訓學生七嘴八舌1尊重自然規(guī)律。舉例二聽老家姑姑談家鄉(xiāng)變化2因地制宜,揚長避短。3綜合分析地理問題。4具備可持續(xù)發(fā)展觀念。以上4條比較抽象,不用多解釋,也不需要學生掌握,在以后的教學和學習中需要應用到。【教學后記】本節(jié)課看似很簡單,其實很難,不知道該對學生說些什么本著激發(fā)學生對地理的興趣為原則,課堂上注意隨機應變,不必要求學生掌握什么記住什么,只要這節(jié)課下來,學生對老師、對地理學科有了一定的興趣和好奇心,這節(jié)課就算上成功了第一章第一節(jié)地球和地球儀教學思路新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習方式,改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此,本節(jié)課程設計特別注意學生主動參與、積極思考,抓住學生對地球和地球儀的好奇心理,讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點,在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。教學目標1使學生了解地球的形狀及大小認識地球儀,并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道了解經(jīng)線、緯線的特點掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。2通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神,形成正確的辯證唯物主義世界觀。教學重點、難點重點地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小經(jīng)緯線的意義及特點。難點經(jīng)緯線的含義經(jīng)緯度的概念運用經(jīng)緯同確定地理位置。教學準備教學輔助材料地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關課程課件自制等教學輔助媒體投影儀、幻燈機、計算機教學課時3課時教學過程設計第一課時創(chuàng)設情境,引入新課教師講述同學們,我們生活在地球上,很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題地球是什么樣的地球有多大人們怎么認識這個地球的這節(jié)課我們一起去探討這些問題,共同去探索地球。板書第一節(jié)地球和地球儀教師提問同學們,你們知道地球是什么形狀的嗎學生回答圓形、橢圓形教師補充說明我們大家都知道地球是一個球體,怎么知道的呢我們居住在地球上,無法看到地球的整體面貌,在古代,人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。一、認識地球的形狀和大小學生活動將學生分為四大組,每一組分別規(guī)定不同的時期由遠古到現(xiàn)代,結合課本,先討論兩分鐘,然后各組派12名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。教師活動分好四個組,將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來,學生討論完后,請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。圖1“天圓如張蓋,地方如棋局”圖2“天如斗笠,地如覆盤”圖3麥哲倫環(huán)球航行路線圖圖4地球衛(wèi)星照片學生分小組討論并派代表回答。第一組講述天圓如張蓋,地方如棋局。教師補充小結并引導在古代,人們認為整個大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋,你同意這種說法嗎為什么學生回答教師總結同學們都非常聰明,不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界簡單地認識天空是圓的,大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大,人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如海邊遠方駛過來的航船,先看見船桅,后見船身月食時,地球的影子邊緣總是弧形的。第二組講述天如斗笠,地如覆盤教師引導提問對于這樣的說法,同學們能否提出質疑學生活動教師總結從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子,人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣,并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想,人類需要到地球的另一端去看看,為此,很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行學生回答教師講述并引導最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。第三組同學代表回答教師總結麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢請第四組的代表上來為我們講述。第四組同學代表回答教師講述現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片,確證地球是個球體。教師提問剛才,我們四個組的同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍,從“天圓地方”到“天如斗笠,地如覆盤”,再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片,人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐,由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月,并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中,同學們都有哪些感想我們從中悟出了怎樣的道理學生回答教師總結我們要學習先輩,對待任何事物要科學,要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐,這樣才能發(fā)現(xiàn)真理,取得成功。教師承轉我們認識了地球是球型的,那么她是不是真的是一個標準的球體呢可加入學生討論我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀,而且精確地測量出了地球的大小。一般來說,人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖12,說明地球究竟有多大教師可用多媒體展示有關地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖,然后讓學生回答。學生回答教師講述精確的測量表明從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米。因此,準確地說,地球應該是兩極稍扁,赤道稍鼓的球體。當然,這些差別同巨大的地球來比,還是微不足道的。例如赤道半徑只比北極半徑長21千米,如果把地球縮小成地球儀大小,這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。板書1地球的形狀兩極稍扁,赤道稍鼓的球體2地球的大小平均半徑是6371千米啟下下面我們一起形象地看看地球板書二、地球的模型地球儀教師活動出示地球儀并展示給同學們看。學生活動仔細觀察地球儀并動腦筋思考,地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同學生回答教師補充說明1地球儀是地球縮小的模型2地球儀上有一些在地球上實際不存在的,比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度3地球儀是有地軸的,而現(xiàn)實中并沒有地軸。教師提問根據(jù)自己對地球儀的理解,用自己的語言試著給地球儀下個定義。學生回答教師歸納地球儀是人們按照地球的形狀,并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌,還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后,我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識,所以,同學們應當學習有關地球儀的知識。教師總結今天,我們學習了有關地球和地球儀的基本知識,了解了人們認識地球形狀的過程,初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示緯線和經(jīng)線。作業(yè)設計參照課本的活動,回家制作一個小地球儀,下節(jié)課帶來,并比比看誰做的最好。第一章第一節(jié)地球和地球儀第二課時復習上節(jié)課內(nèi)容教師提問1地球的形狀是什么2怎樣描述地球的大小3什么是地球儀4地球儀與地球的區(qū)別。導入新課,教師講述通過地球儀我們可以了解地球的全貌,研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀,請大家拿出來,并在小組中交流展示。學生活動在小組中展示自制的地球儀。教師活動選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示,隨后進行鼓勵性評價,并拿出教具地球儀。教師提問大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢相同之處地軸、南極、北極。不同之處大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線這些線就是緯線和經(jīng)線,今天,我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示緯線和經(jīng)線。板書一、緯線和經(jīng)線教師活動展示經(jīng)緯儀在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義,請同學們概括什么是緯線。學生概括,教師補充說明與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。活動1分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線2請同學們在自己制作的小地球儀上,用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視,輔導同學。評價活動結果教師提問大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點展示經(jīng)緯儀并提示緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等學生思考并回答。板書1緯線1定義與地軸垂直,并環(huán)繞地球一周的圓圈2特點指示東西方向與地軸垂直每條緯線都是一個圓緯線的長度不相等赤道是最大的緯線請同學們畫出最大的緯線赤道,并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。過渡大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線,經(jīng)線有什么特點,經(jīng)線和緯線有什么不同活動1分別請同學上來用細繩標示出兩條經(jīng)線2在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學生與教師共同歸納連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導與緯線相比,經(jīng)線的特點是什么學生回答。板書2經(jīng)線1定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓2特點指示南北方向與赤道垂直每條經(jīng)線都是半個圓經(jīng)線的長度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后,請問同學們在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線無數(shù)條,為了區(qū)別這些經(jīng)緯線,我們給他們確定了不同的度數(shù),也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書二、緯度和經(jīng)度我們先來了解緯度。教師引導首先我們要找到一條0緯線,所謂“萬丈高樓平地起”,那么0緯線在哪里,它經(jīng)常被人們叫做什么名字學生觀察地球儀或課本第5頁,圖17并回答。師生共同歸納0緯線就是我們早已認識的赤道。教師活動展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或課件。學生活動在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市,并在自制地球儀上標示出基多市。教師提問緯度是從0緯線開始的,其度數(shù)變化有什么規(guī)律最大的緯度是多少度它在什么地方學生觀察地球儀或課本第5頁,圖17并回答。教師小結緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90,它們在北極和南極。承轉細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱,那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢學生思考并回答教師小結我們把赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”表示,也就是英文北方“NORTH”的開頭字母赤道以南的緯度叫做南緯,用字母“S”表示,也就是英文南方“SOUTH”的開頭字母。學生活動在地球儀上找出30N、30S的緯線,同桌之間一方任意指示一條緯線,請另一方讀出或寫出該緯線的緯度強調緯度的正確寫法。教師引導提問如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球,選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適為什么學生思考并回答教師小結同學們真聰明,和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界,把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球,赤道以南是南半球。學生活動教師手拿若干標有緯度的卡片,每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度,按規(guī)律站成一排教師可自標明赤道的那張卡片,協(xié)助同學一起完成這個活動,站好后,每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。板書1緯度L0緯線赤道2緯度的變化規(guī)律范圍0903南北半球的劃分。教師引導按照我們學習緯度的方法,首先我們找到0經(jīng)線,同學們找找看0經(jīng)線在哪里教師講述國際上規(guī)定通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0經(jīng)線,又叫做本初子午線。展示有關格林尼治天文臺的圖片或影象學生活動在自制地球儀上標出格林尼治天文臺的大概位置注意緯度就可以了,然后通過這個地方畫出0經(jīng)線本初子午線。教師講授0經(jīng)線確定了,那么,按規(guī)定0經(jīng)線以東稱為東經(jīng),用字母“E”來表示,是英文東方“EAST”的開頭字母0經(jīng)線以西稱為西經(jīng),用字母“W”來表示,是英文西方“WEST”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢如果先不考慮東西經(jīng)同學們請看展示經(jīng)緯儀并演示,我可以沿地軸繞一圈,也就是說范圍是0360,但是由于我們分了東西經(jīng),所以經(jīng)度的范圍應該是0180,經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0經(jīng)線向西和向東到180經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。學生活動L在地球儀上找出東經(jīng)30、西經(jīng)30、西經(jīng)150、東經(jīng)150這幾條經(jīng)線2在自制地球儀上畫出東經(jīng)90、西經(jīng)90和西經(jīng)180這幾條經(jīng)線。教師引導看看在你們找出的東經(jīng)30和西經(jīng)150、西經(jīng)30和東經(jīng)150這兩組經(jīng)線都有什么特點它們是不是分別構成了經(jīng)線圈任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線和其構成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球,同學們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線學生討論并回答教師引導學生歸納以西經(jīng)20和東經(jīng)160這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈,作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋,這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。教師提問1北緯一定在北半球,南緯一定在南半球,是否正確2東經(jīng)一定在東半球,西經(jīng)一定在西半球,是否正確學生回答教師鞏固總結此課。板書2經(jīng)度10經(jīng)線本初子午線2經(jīng)線的范圍0到180,經(jīng)度的變化規(guī)律3東西半球的劃分西經(jīng)20、東經(jīng)160所構成的經(jīng)線圈。有關經(jīng)緯網(wǎng)概念的題目答題技巧唐山市第75中學鐘萬書前言關于經(jīng)緯度問題,一直以來是地理教學和學生學習的難點,學生做起來感覺最頭疼,作為初中地理的第一章,容易使學生對地理學習產(chǎn)生畏難情緒,以致放棄對整個地理科目的進一步學習。為了解決這個問題,筆者總結出一些答題技巧,現(xiàn)結合例題總結如下,希望能對老師和同學們有一定的幫助。一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀例一見右圖。1寫出A、B、C、D的地理坐標A、B、C、D、2A點位于C點的方向B點位于C點的方向。3A、B、C、D四點中,位于北半球的是,位于南半球的是,位于東半球的是,位于西半球的是。填代號4A、B、C、D四點中,有陽光直射現(xiàn)象的是,四季分明的是,有極晝極夜現(xiàn)象的是。答題說明這是一個最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,概括了所有和經(jīng)緯度有關的題目。1第一步題判斷東西經(jīng)與南北緯代號也是最關鍵的一步。判斷依據(jù)看數(shù)字,往東越來越大的是東經(jīng)E,往西越來越大的是西經(jīng)W,往北越來越大的是北緯N,往南越來越大的是南緯S。如圖做法箭頭指示法圖示說明按照經(jīng)緯度數(shù)字的變化規(guī)律,從小到大繪制箭頭,箭頭指向就是相應的經(jīng)緯度。A140E、80NB140W、40NC140E、20ND140W、20S第二步題判斷方向方法要判斷A點位于C點的什么方向,則在C點標出東西南北,然后看A點界于兩個方向之間,那么A點就在C點的什么方向。如圖可以看出,A點在C點的N坐標方向,即A點在C點的正北方向。B點在C點的東北方向。第三步題根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球東西半球的劃分界線是20W和160E。判斷東西半球口訣經(jīng)度小于20度,全在東半球經(jīng)度大于160度,全在西半球經(jīng)度在20度和160度之間,東經(jīng)度在東半球,西經(jīng)度在西半球。南北半球的判斷北緯在北半球,南緯在南半球。答案A、B、C、D四點中,位于北半球的是A、B、C,位于南半球的是D,位于東半球的是A、C,位于西半球的是BD。填代號第五步題關于五帶的特點熱帶有陽光直射現(xiàn)象,溫帶四季分明,寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。判斷依據(jù)根據(jù)緯度判斷五帶0235度為熱帶,235665度為溫帶,6659。度為寒帶。答案A、B、C、D四點中,有陽光直射現(xiàn)象的是C、D,四季分明的是B,有極晝極夜現(xiàn)象的是A。二、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀例二讀右圖,完成下列習題。1用箭頭在圖中標出地球的自轉方向2填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)3寫出圖中A、B兩點的經(jīng)緯度。A、B、。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀,是學生作題時最頭疼的問題,面對這樣的地圖,最關鍵的是方向或南北極的判斷。判斷依據(jù)地球自轉方向自西向東從北半球上空俯視北極為中心的自轉方向逆時針方向南極為中心的自轉方向順時針方向反過來,根據(jù)地球自轉方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步題標出自轉方向。該題是北極,故地球自轉方向為逆時針方向,在標的時候建議在箭頭首尾標出方向,如圖順延這是非常有用的箭頭,面對任意一點都可以通過延長這個箭頭判斷東西方向,箭頭指向始終向東,反方向為西,進而成為解題的依據(jù)。下面根據(jù)這個箭頭解決第二題。第二步題東西經(jīng)與南北緯的判斷。1經(jīng)度的判斷圖中已有0度和180度,根據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律,很容易就可以填出度數(shù),如圖2東西經(jīng)的判斷這里就要用到地球自轉的箭頭了,我們繼續(xù)應用例一的技巧,按照經(jīng)度從小到大的方向繪制箭頭,如圖左邊箭頭逆時針方向,與地球自轉方向重合,說明指向東,應為東經(jīng),右邊自然就是西經(jīng)。3緯度的判斷北極點90度,最外圍為0度,中間兩個緯線圈的度數(shù)分別為北緯30度和北緯60度。如圖經(jīng)緯度判斷完畢,我這里又寫又畫,花時間好像很多,但你做的時候,一會就可以完成的。3答案A90E,60NB45W,30N總結從這兩個例題的解答過程,你學到了什么呢下面我們總結一下技巧1面對普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖第一步判斷經(jīng)緯度及代號。2面對極地為中心的地圖關鍵是充分利用地球自轉方向來判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)緯度及代號。你還學到了什么可以記錄在下面建議找出這方面的習題練習一下,你會越做越輕松的。一章第一節(jié)地球和地球儀第三課時復習上節(jié)課我們學習了有關緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關知識,請問緯線和經(jīng)線的特點有哪些緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣學生回答游戲引課今天我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同,我們要在不知道名字的情況下,找到自己想找的朋友。教師提問現(xiàn)在我們開學還沒多久,老師對各位同學還不是很熟,那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢學生回答相貌特征、性格愛好、座位等。教師引導我們可以通過座位號很準確的找到某位同學?；顒咏處熣f出座位號排列號,請這位同學起立示意。教師引導現(xiàn)在我們加深難度,我們把全班分為東西各四組,南北各三組,這樣能否找得到想找的朋友呢分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實際情況定學生回答可以?；顒?教師說出東西組號和南北組號,如“東二組、北三組”,請符合要求的同學起立示意。學生熟練后,加快速度2教師說出第一位同學的組號,由這位同學說出另一個同學的組號,依次傳下去。3指出一名同學,其他同學說出該同學的位置。教師引導聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線,想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處?；顒勇?lián)系剛才我們找朋友的過程,請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。2001年3月23日,俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入444S、150W的南太平洋海域,請找出碎片的具體位置20時,臺風“桑美”的中心位置在哪里課本第八頁教師評價。學生活動請完成課本第8頁活動123。教師提問請你們說說對全球定位的理解。學生回答,教師評價。教師總結這節(jié)課我們學習了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。教學基本流程第二節(jié)“地球的運動”教學設計教學目標略教學重點1地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。2二分二至日太陽照射情況的差異。3五帶的劃分及特征。教學難點1由于地球的自轉所產(chǎn)生的地方時差。2二分二至日太陽照射情況的差異。3四季的形成。教學方法講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學法教學用具多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干課時安排2課時。建議第一課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期第二課時講地球公轉的地理意義。教學過程導入日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化,是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎學習本節(jié)內(nèi)容后,同學們就能找到答案了。板書第二節(jié)地球的運動一、地球的自轉展示課件地球的自轉教師請同學們認真觀察并思考地球是繞什么在不停地自轉地球自轉的方向怎樣地軸。自西向東在學生回答的基礎上教師加以歸納,并講述自轉的周期教師這有一個地球儀,哪位同學能上來給大家演示地球的自轉請23名學生上講臺演示提問日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的日月星辰為什么不西升東落由于地轉的自轉因為自轉是自西向東演示教師用手電筒照射地球儀,演示晝夜的產(chǎn)生,并講解產(chǎn)生的原因然后再轉動地球儀,演示晝夜更替,并講解產(chǎn)生的原因。提問地球自轉一周,地球表面就完成一個晝夜交替,其經(jīng)歷的時間是多少大約是24小時活動把全班同學分成若干小組,每組46人,每組一個地球儀,一個手電筒,完成正確演示地球的自轉,注意晝夜是怎樣交替的。培養(yǎng)學生的動手、觀察能力在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京,并在地球儀上作好記號。討論當北京是白天時,紐約、東京哪個是黑夜,哪個是白天紐約是黑夜,東京是白天北京和東京哪個地方先見到太陽這說明哪個地方時間早東京。東京時間早東邊的地方和西邊的地方哪個時間早東邊教材圖118在同一時刻,姨媽和暢暢互致問候時,為什么會有時間上的差異如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適為什么由于地球的自轉導致東邊比西邊的時間早。不合適,因為這時紐約正是半夜學生討論后回答,教師略作講解教師地球在自轉的同時,還圍繞太陽不停地公轉。二、地球的公轉展示課件地球的公轉一教師請同學們認真觀察并思考地球繞什么在公轉地球公轉的方向是什么太陽。自西向東學生回答,教師略作歸納,并講述公轉的周期教師請同學們再觀察思考地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的地軸指向是否發(fā)生了變化傾斜的。沒有展示課件地球的公轉二教師用鼠標控制,當?shù)厍蚬D到二分二至日點時,單擊鼠標,使地球“停”下來,再單擊使該區(qū)域放大,指導學生觀察太陽直射的緯線,然后完成下表。節(jié)氣日期太陽直射點的位置及緯度春分夏至秋分冬至教師地球繞太陽不停地公轉,太陽的直射點就在地球表面不斷地移動,這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢提問從學生熟悉的日常生活常識入手,激發(fā)學生的欲望一天當中,早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱這與太陽光的照射有什么關系中午。陽光照射地面的角度越大,地面得到的熱量就越多。一年當中,我們這里最熱是什么時候最冷是什么時候這與陽光的照射又有什么關系7月,因為此時陽光照射地面角度大。1月,因為此時陽光照射地面角度小。學生回答后,教師加以歸納,然后指導學生讀教材圖119,“地球公轉示意圖”,完成下表北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬提問南半球的季節(jié)與北半球有何不同相反討論分小組是生活中的地理,是拓展知識我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎什么時候長,什么時候短為什么不一樣。夏季較長,冬季較短。由于地球的公轉如果地球不是傾斜而是豎直的,地球表面有無四季變化沒有教師地球是個很大的球體,在同一時間,緯度不同