七年級語文(上冊)課程綱要

1、2018-2019學(xué)年度上學(xué)期七年級語文課程綱要學(xué)校名稱：河洛鎮(zhèn)實驗學(xué)校課程類型：義務(wù)教育必修課程教學(xué)材料:部編版七年級語文上冊授課對象:七年級學(xué)生設(shè)計教師:禹志華設(shè)計時間:2018.08課程背景學(xué)情分析：大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性尚可，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平不均，學(xué)習(xí)比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面。 一、學(xué)習(xí)狀態(tài) 絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進度，上課發(fā)言尚積極，個別同學(xué)表現(xiàn)的還比較出色，但也有部分同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長

2、時間集中，很容易分心，作業(yè)錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意。 二、學(xué)習(xí)習(xí)慣 部分學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學(xué)的幫助，有些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴重。教材分析：以培養(yǎng)學(xué)生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標，以具體課文為例子，引入教學(xué)，舉一反三。激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)促使學(xué)生領(lǐng)悟，學(xué)會學(xué)習(xí)語文的基本方法和能力。課程目標1、習(xí)字、練字的目標能夠運用

3、字典、詞典等工具書獨立識字；至少積累課后“讀一讀，寫一寫”里1000個常用漢字；臨摹名家書法，在使用硬筆熟練地書寫硬筆字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度；聽寫、作文不寫錯別字。2、現(xiàn)代文教學(xué)的目標（1）、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，并養(yǎng)成默讀習(xí)慣，閱讀總字數(shù)總字數(shù)不少于120萬字。（2）、進行速讀訓(xùn)練，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于400字，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路和結(jié)構(gòu)，能準確概括文章內(nèi)容。（3）、了解作品中的敘述、抒情、描寫等表達方式和比喻、擬人、夸張、對比、對偶、排比、反復(fù)、反問等修辭。（4）、欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

4、益啟示。對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（5）、能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)新詩，進一步培養(yǎng)對詩歌的興趣和鑒賞能力；學(xué)習(xí)小說，了解小說的體裁特點，通過分析小說的三要素把握小說主題。3、文言文教學(xué)目標（1）、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。（2）、通過朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)初步的文言語感，做到能準確流利朗讀；（3）、了解文言文的基本特點和文言文常見的語言現(xiàn)象，如：通假、詞類活用等；（4）、背誦論語十二章詠雪陳太丘與友期論語狼等文章；了解之、而、其、于、或等文言虛詞；掌握強

5、、女、知、說、不通假字，掌握亡、兒女、去、顧等一些古今異義的實詞。（5）、誦讀古代詩詞，有意識的積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味和審美情趣，背誦觀滄海次北固山下聞王昌齡左遷龍標遙有此寄天凈沙秋思,和課后附錄8首詩詞，了解詩人的生平概況和寫作時的時代文化背景，說出詩歌大意。4、聽說教學(xué)目標聽故事，能概括或復(fù)述故事大意，說出故事的主要情節(jié)和主要人物的特點；有感情地朗讀、朗誦；講故事能吸引聽眾；5、寫作教學(xué)目標（1）、能夠根據(jù)主題搜集素材、構(gòu)思立意、修改加工記敘文。（2）、在記敘文的寫作上，要求要素齊全，中心明確，標點、格式正確。（3）、大作文不少于6次，不少于3000字，其他練筆不少于5000

6、字，40分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作。（4）、 注重作文的修改，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，互相評改作文，與他人交流寫作心得，促進合作，共同提高，6、綜合實踐活動目標本冊共安排3次綜合性實踐活動，通過活動提高寫作與口語交際能力，學(xué)會制定計劃，搜集材料，歸納整理并加以展示，具體目標如下：第一次“有朋自遠方來”：圍繞交友之道，搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的詩詞文章，名言警句、成語典故赫其他資料，向朋友展示自我。第二次“少年正是讀書時”：想法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，營造一個良好的讀書環(huán)境。第三次“文學(xué)部落”：組建班級文學(xué)興趣小組，分享文學(xué)帶來的詩意與美，也分享成長的快樂。7、名著閱讀目標本冊安

7、排的名著閱讀篇目為朝花夕拾西游記， 還可以選取一些有意的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感，具體目標如下：課程內(nèi)容 1、綱要分享及課程導(dǎo)學(xué)（1課時）2、單元教學(xué)語文新課程第單元 ：學(xué)習(xí)朗讀，品味文中的精彩語句，體會漢語之美。（共10課時）1春/朱自清 （2課時）2濟南的冬天/老舍(2課時)3雨的四季/劉湛秋（1課時）4古代詩歌四首（3課時）寫作訓(xùn)練： 熱愛生活，熱愛寫作（2課時） 第二單元：至愛親情-學(xué)習(xí)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情（共12課時）5秋天的懷念/史鐵生 （2課時）6散步/莫懷戚（2課時）7散文詩兩首（2課時）金色花/泰戈爾荷葉母親/冰心8世說新語兩則（2課時）詠

8、雪陳太丘與友期寫作訓(xùn)練：學(xué)會記事（2課時）綜合性學(xué)習(xí)有朋自遠方來（2課時）第三單元：學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀完全文，梳理文章的主要內(nèi)容（共15課時）9從百草園到三味書屋/魯迅（3課時）10再塑生命的人/海倫凱勒（3課時）11論語十二章（3課時）寫作訓(xùn)練：寫人要抓住特點（2課時）名著導(dǎo)讀朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜（2課時）課外古詩詞誦讀（2課時）峨眉山月歌/李白 江南逢李龜年/杜甫 行軍九日思長安故園/岑參 夜上受降城聞笛/李益第四單元：人生之舟-學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會圈點勾畫，理清作者思路（共12課時）12紀念白求恩/毛澤東（2課時）13植樹的牧羊人/讓喬諾（2課時）14走一步再走一步莫頓。亨特（

9、2課時）15誡子書/諸葛亮（2課時）寫作訓(xùn)練：思路要清晰（2課時）綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時（2課時）第五單元：動物與人-學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，概括文章的中心（共10課時）16貓/鄭振澤（2課時）17動物笑談/康拉德.勞倫茲18狼/蒲松齡（3課時）寫作訓(xùn)練：如何突出中心（2課時）第六單元：想象之翼-學(xué)習(xí)快速閱讀，展開聯(lián)想和想象，深入理解文章19皇帝的新裝/安徒生（2課時）20天上的街市/郭沫若（2課時）21女媧造人/袁珂（1課時）22寓言四則（3課時）赫耳墨斯和雕像者/伊索寓言蚊子和獅子/淮南子穿井得一人/呂氏春秋杞人憂天/列子寫作訓(xùn)練：發(fā)揮聯(lián)想和想象（2課時）綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落（2課時）名著導(dǎo)讀

10、西游記：精讀和跳讀（4課時）課外古詩詞誦讀（2課時）秋詞（其一）/劉禹錫 夜雨寄北/李商隱 十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游潼關(guān)/譚嗣同課程實施一教學(xué)方式1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高 2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。 3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。二學(xué)習(xí)方式 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué), 激起他們的學(xué)習(xí)興趣。三實施策略1、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己 的語文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的 轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。 2、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方

11、面多下功夫。 課程評價(一) 學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要個性化，評價的語言要具有導(dǎo)向性。收集的有關(guān)資料，合作完成實踐活動，撰寫活動報告或作文。單元學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)、檢測，及時互評。(二) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價1書面測試：卷面組成部分包括（1）語文知識積累及運用；（2）現(xiàn)代文閱讀分析；（3）古詩文鑒賞；（4）作文。2口頭測試：每節(jié)課前古詩誦讀或3分鐘演講，計入語文綜合素質(zhì)評定成績。3家校聯(lián)評：家長與老師通過書信、QQ、電郵等交流方式反饋學(xué)生在家與在校的真實學(xué)習(xí)情況。（三）教師教學(xué)行為評價一方面，要正確認識到教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系，不能忽視或夸大教師教學(xué)行為在學(xué)生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學(xué)行為，如教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)檔案、教師與家長之間的聯(lián)系、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)、研究發(fā)展與進修行為和敬業(yè)精神與態(tài)度等。實施條件采用多媒體計算機手段，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容聲、畫同步，視、聽結(jié)合，運用多媒體技術(shù)