人教初中歷史七上6春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)word教案9

1、第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記要求了 解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用掌 握齊桓公、晉文公和越王勾踐等著名霸主的重要事跡能力訓(xùn)練過(guò)程方法觀察分析用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)，分析看待爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象總結(jié)教訓(xùn)昏君誤國(guó)（周幽王）、空談?wù)`國(guó)（趙括）、比較歸納齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的方式推理判斷王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸之間的關(guān)系、改革與富國(guó)強(qiáng)兵之間的關(guān)系處理史料合作搜集相關(guān)成語(yǔ)與其它小組交流，正確對(duì)待“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的記載情感態(tài)度價(jià)值觀為人處世人要興，要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力治國(guó)道理國(guó)要興，要有賢才、能人來(lái)治理，興人是興國(guó)的關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn) 齊、晉稱霸教學(xué)難點(diǎn) 春

2、秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：我國(guó)的“青銅文明”時(shí)期包括哪幾個(gè)朝代？（夏、商、西周）設(shè)問(wèn)過(guò)渡：后來(lái)，西周怎樣滅亡？（“烽火戲諸侯”的故事能發(fā)人深省）指導(dǎo)閱讀30頁(yè)“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論：你從這個(gè)故事中得出什么教訓(xùn)？（昏君誤國(guó)）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、春秋爭(zhēng)霸學(xué)生閱讀30頁(yè)有關(guān)“東周”的“正文”和“注釋 1 ”，教師指出：“東周”名稱緣于其都城洛邑位于西周都城鎬京的東邊。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀3032頁(yè)“正文”并討論：1、齊國(guó)為什么能夠首先稱霸？（從環(huán)境資源條件、用人情況、改革措施等方面啟發(fā)回答）2、晉文公為什么也能稱霸？（從個(gè)人經(jīng)歷和素質(zhì)、主要行動(dòng)等方面啟發(fā)

3、回答）3、指導(dǎo)完成34頁(yè)“練一練”：決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是（A.城濮之戰(zhàn)）4、與城濮之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)是什么？（退避三舍）5、從越王勾踐當(dāng)上霸主的歷史中，流傳下來(lái)的成語(yǔ)是什么？（臥薪嘗膽）6、聯(lián)系35頁(yè)“自由閱讀卡”，思考：越王勾踐為吳王夫差駕車時(shí)，能夠驅(qū)使單數(shù)的馬匹嗎？（不能）為什么？（那時(shí)的車只有一個(gè)車轅，所以必須駕雙數(shù)的馬匹）7、“動(dòng)腦筋”：春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？（那時(shí)，諸侯不再聽(tīng)從東周“天子”的命令，諸侯的霸業(yè)政治是在以變求強(qiáng)的爭(zhēng)霸過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。各大國(guó)為謀取霸主地位而改革，因改革而富強(qiáng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。齊國(guó)和晉國(guó)都通過(guò)改革迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái)，改革都涉及

4、到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面的內(nèi)容）8、春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸有什么時(shí)代特征？（從稱霸方式挾天子以令諸侯的強(qiáng)權(quán)政治、過(guò)程先后相繼、戰(zhàn)爭(zhēng)影響既帶來(lái)災(zāi)難，也逐漸減少了諸侯國(guó)的數(shù)目，趨向統(tǒng)一等方面啟發(fā)回答）二、戰(zhàn)國(guó)七雄過(guò)渡導(dǎo)入：春秋爭(zhēng)霸到最后，只剩下七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國(guó)，進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。學(xué)生閱讀3334頁(yè)“正文”和“閱讀文字”，討論練習(xí)：1、 哪兩個(gè)重大事件后，形成戰(zhàn)國(guó)七雄并立的局面？（韓、趙、魏三家分晉和田氏齊國(guó)的建立）2、 觀察33頁(yè)戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，在圖上圈出七雄名稱。（東-齊、南-楚、西-秦、北-燕、上-趙、中-魏、下-韓）3、 思考：成語(yǔ)“圍魏救趙”與什么時(shí)期、哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？（戰(zhàn)國(guó)、桂陵之戰(zhàn)）4、 思考：成語(yǔ)

5、“紙上談兵”與什么時(shí)期、哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？（戰(zhàn)國(guó)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)）5、 思考：“減灶計(jì)”與什么時(shí)期、哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？（戰(zhàn)國(guó)、馬陵之戰(zhàn)）6、 35頁(yè)“活動(dòng)與探究2”，選擇評(píng)價(jià)長(zhǎng)平之戰(zhàn)。（小孩的意見(jiàn)有一定道理，但不能作為最后的正確結(jié)論。因?yàn)殚L(zhǎng)平之戰(zhàn)里，趙軍被圍困46天，已喪失斗志和作戰(zhàn)能力，當(dāng)了俘虜?shù)?0多萬(wàn)人被坑殺是完全有可能的。我們并不排除史書(shū)記載有錯(cuò)誤或有夸大其辭的可能，但在沒(méi)有充分證據(jù)證明史書(shū)記載不可信時(shí)，只能采取認(rèn)可的態(tài)度。所以，老人的看法比較恰當(dāng)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：一。春秋爭(zhēng)霸1. 春秋五霸2. 齊桓公爭(zhēng)霸3. 意義二戰(zhàn)國(guó)七雄如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)（指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)）1、 年， 把周朝的都城從鎬京遷到東邊的洛邑，史稱“東周”。東周分為 和 兩個(gè)時(shí)期。（公元前770、周平王、春秋、戰(zhàn)國(guó)）1、 東周建立的年代就是 時(shí)期開(kāi)始的年代， 年是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始的年代。（戰(zhàn)國(guó)、公元前475年）2、 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要戰(zhàn)爭(zhēng)比較表戰(zhàn)爭(zhēng)名稱交戰(zhàn)雙方獲勝者重要人物相關(guān)的成語(yǔ)城濮之戰(zhàn)晉-楚晉晉文公退避三舍桂陵之戰(zhàn)齊-魏齊孫臏、龐涓圍魏救趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦-趙秦白起、廉頗、趙括紙上談兵3、 決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是 之戰(zhàn)。（城濮）4、 春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征有什么不同？ a 依靠武力脅迫其他諸侯國(guó)承認(rèn)自己領(lǐng)導(dǎo)地位的強(qiáng)權(quán)政治，是 戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征