人教新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)教案加法2教學(xué)設(shè)計

1、加法教學(xué)目標(biāo)1初步理解加法的意 ， “+”號和“”號，能正確 出加法算式，能通 操作 算 5 以內(nèi)數(shù)的加法。2. 能 正確 算。3培養(yǎng)學(xué)生 察能力、口 表達(dá)能力和 操作能力。教學(xué)過程復(fù) 舊知1看 數(shù)字。2示 （幻燈片）。 ：同學(xué) 真 察 幅畫，你看到了什么？生 1：我看到了小熊在打鼓。生 2：我看到了 5 只小 物在跑步比 ，小兔跑在最前面。生 3：我 看到一只小 在喊。 ： 只小 了些什么呢？老 ，學(xué)生 ：一二三四五 一幅生 活 的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么？” 一 ，學(xué)生像小 巢一 開了，想表 的欲望非常 。一 瑯瑯上口的 口溜不 使學(xué)生掌握了舊知，而且激 了學(xué)生學(xué) 趣。 如果

2、 一幅 制作成 件， 配以 展 ，效果就更好了。 探究新知1引 。 ： 同學(xué) 注意 察， 的情況 生了什么 化？老 反復(fù)操作活 片，如 ：生 1：小狗和小貓趕上了小兔。生 2： 在小狗、小貓和小兔排在一起跑。生 3：原來小兔跑在最前面， 在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。 ：同學(xué) 察得真仔 ！ 1 只小兔和 2 只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意第 1頁共 4頁思。（老師一邊說一邊用手勢表示合起來）它們合起來有幾只？生：它們合起來有3 只。師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？揭示課題：今天我們來認(rèn)識它（板書：加法） 通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ 1 只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起

3、來有3 只”，很自然產(chǎn)生“用什么方法計算出來的？”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。2直觀演示，感知含義。師： 1 只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來？生 1：1 和 2 加起來等于 3。師： xxx同學(xué)真聰明！在數(shù)學(xué)上， 1 和 2 加起來，用“ +”表示，等于 3 用“”表示。板書： 1 +2 3加號等號讀作： 1 加 2 等于 3。教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們？生 1：加號像一個十字架，等于號像一雙筷子。生 2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，相等長的就

4、是等號。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。 學(xué)生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加法和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。 3觀察畫面，體會含義。讓學(xué)生看書上汽球圖。師：誰來說說這幅圖的意思？生： 3 只紅汽球， 1 只藍(lán)汽球，合起來有4 只汽球。第 2頁共 4頁 ：與同桌一 一 用手 表示，并且 怎 列式 算？根據(jù)回答板 ： 3+14 學(xué)生 一遍算式。反思：我 得 一 理得不恰當(dāng)，老 一步一步 著學(xué)生走，固定了學(xué)生思 的 展。學(xué)生 加法已有初步 ，完全可以放手 學(xué)生自己去 、探究。4 散 想，理解含 。 學(xué)生列 生活中的事例

5、，并用加法算式表示。生 1：我 我 回1 個本子，我爸又 我 回2 個本子，我一共有3 個本子，1+23。生 2：我 家有 2 個大人， 1 個小孩，一共有 3 個人， 2+13。生 3：我 學(xué)校一年 有 3 個班在二樓， 1 個班在三樓，一年 一共有 4 個班， 3+1 4。生 4我 教室 臺上面有 1 燈，我 座位上面有 4 燈，一共有 5 燈。 1+4 5。 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主 極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活 密相 的關(guān)系在 里體 得淋漓盡致。鞏固提高1 手操作。a. 第 23 “做一做”。學(xué)生一 一 ，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。b. 看算式， 小棒。2+11+12+2教 出示口算卡，學(xué)生用小棒 ，同桌互相 。c. 用 5 個 出不同的加法算式。學(xué)生獨(dú)立操作，然后 。1+4