教學設計（教案）模板[1]

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科漢語年 級三年級教學形式教 師比克曼勒單 位哈密市三鄉(xiāng)學校課題名稱比畫風學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 作為教師，我們應該一切從學生的需要出發(fā)，遵循學生的心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律，真正以學生為主體，精心設計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境和機會，充分調動學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地

2、表達自己的思想，大膽地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時，在充分尊重學生的前提下，關注大語文觀的形成，鼓勵學生主動探究，提高能力。 教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2分角色有感情地朗讀課文。3在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學過程一、繪畫設境，談話導入老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿

3、意告訴老師？學生自由發(fā)言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）二、自讀課文，整體感知1初讀課文掃清生字障礙。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、查字典、查生字表）。2請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。3準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。三、自主實踐，互動感知1你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的

4、字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。鞏固生字：（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。（3）讀詞闖關：藝術人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。（4）讀句子說句子：海水（顯得）更藍了。濤聲（顯得）更近了。（ ）顯得（ ）。2課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。3找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。4聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。5學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。6同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。四、拓展課文，積累語言1同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。2再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”我說：“_。”3把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。板書設計20畫風 擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝作業(yè)或預習1自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試