我的教育理想

1、做一個(gè)傳遞正能量的老師這么多年，我一路走來，一路思考：自己的教育理想是什么，自己到底想成為一名怎樣的老師，想培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，希望他們長大后成為怎樣的社會人。答案一直沒變，就是做一名有正能量的老師。教育需要培植和傳遞“正能量”。而培植學(xué)生的正能量，首先需要老師具有正能量，并且在課堂及生活中積極向?qū)W生傳遞正能量。這樣的教育才是真教育，這樣的老師才是真老師。一、為師有道，積蓄正能量沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛，猶如一塊銜含在嘴里的奶糖，能使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。陶行知先生以德立教，“愛滿天下”，成為“萬世師表”的楷模。他正是由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”

2、的執(zhí)著追求。教師為師有道，積蓄正能量，要做愛的使者。我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們在愛的浸潤中，學(xué)會愛屋及烏，關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人。教師只有學(xué)會關(guān)愛自己的學(xué)生，才能促進(jìn)自己的成長。作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個(gè)孩子，平等地對每個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個(gè)孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快

3、地接受教育。二、為教有法，傳遞正能量教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須做到為教有法，傳遞正能量。應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。小學(xué)是基礎(chǔ)，好比蓋大樓時(shí)根基上的第一塊“磚”，這塊“磚”，一要“寬”要開足課程，擴(kuò)大知識面，促進(jìn)孩子身心健康全面發(fā)展；二要“實(shí)”要把孩子的基礎(chǔ)知識打扎實(shí)、打牢固，為孩子的終身幸福奠基；三要“厚”要讓孩子汲取的知識厚重、厚實(shí)，并非是專一的文化知識。教育需要洶涌澎湃的情感之水來不斷地傾注。但是洶涌澎

4、湃的情感之水必須沿著理智的正能量河道，自由的奔淌。 要積極傳遞正能量，通過教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極的、進(jìn)取的人，要把孩子的上升空間打開、成長路徑打通，讓他們健康幸?？鞓烦砷L；讓孩子擁有正確的、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，懷有愛心、善心，做善良人、誠信人，去善待別人；讓孩子樹立好目標(biāo)、好理想，擁有好心態(tài)、好心情、好習(xí)慣，相信生活是美好的、前程是美好的。三、為人有品，提升正能量作為教師，我們必須為人有品，提升正能量。應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己、完善自我。一個(gè)好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。社會正在發(fā)生日新月異的變化，知識增長、更新的速度加快了

5、。教師要適應(yīng)這種變化，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。教師要為學(xué)生而學(xué)習(xí)，教師要通過閱讀和學(xué)習(xí)把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書，這部書比起課本對學(xué)生的影響要深刻和持久得多。為“學(xué)生而讀書”是教師閱讀的第一推動(dòng)力；為教學(xué)而學(xué)習(xí)，教師通過學(xué)習(xí)，可以汲取進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營養(yǎng)，并把這種精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學(xué)效果；為自我而學(xué)習(xí)，它以完善人和豐富人性、充實(shí)文化底蘊(yùn)和生活情趣、體驗(yàn)人生為目的。這種學(xué)習(xí)有助于教師用更廣闊的視野來思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染學(xué)生。教師要善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，在教師的專業(yè)成長過程中，最好的方式

6、就是“學(xué)中用”、“用中學(xué)”、“學(xué)中研”，也就是要結(jié)合自己的工作不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究。因?yàn)榇蠖嘟處熗痪哂幸欢ǖ睦碚摴Φ?，但普遍缺少的卻是教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我們研究的課題。當(dāng)然，根據(jù)教師存在的普遍性及個(gè)性化的問題，最為迫切需要的就是積極參加以校為本的教育科研。要樹立正確的教育科研的態(tài)度，要把以校為本的教育科研當(dāng)作提高能力、促進(jìn)成長的重要途徑，通過校本教研解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，排除成長過程中的困惑，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師要善于總結(jié)教學(xué)得失，并通過它全面、系統(tǒng)地了解以往的教學(xué)工作情況?？偨Y(jié)是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必經(jīng)之路，通過總結(jié)，可以使零星的、膚淺的、表面的

7、感性認(rèn)識上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，從而尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。只有這樣正確認(rèn)識以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才可以明確下一步教學(xué)的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。譬如，一節(jié)課下來，靜心沉思，回頭看看摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律、教法上有無創(chuàng)新、知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面采取了什么新招、解題中的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位，等等。教師能及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，做到揚(yáng)長避短、精益求精。教師的專業(yè)成長，既是一種認(rèn)識狀態(tài)，又是一個(gè)發(fā)展的概念；既是一個(gè)奮斗過程，又是一個(gè)不斷深化的過程。要想給未來培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，那么教師要學(xué)的、要思的、要做的事情還很多，這就需要通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，通過思考、實(shí)踐、總結(jié)和創(chuàng)新來提升自己