把握語文學科特點提高小學語文課堂教學效率

1、把握語文學科特點，提高小學語文課堂效率云南省楚雄州祿豐縣彩云鎮(zhèn)小學 武建軍【摘要】 語文作為基礎課程體系的重要組成部分，它對學生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。在義務教育階段的語文課程教學中，必須重視對學生的聽、說、讀、寫的基礎訓練。在導入上多一些新奇，吊足“胃口”。準確把握把握課程特點，在“語”上下功夫；注重訓練，扎實基礎；有效利用遠程教育，積極倡導自主、合作、探究的學習方式；恰當進行練筆，感悟理解?！娟P鍵詞】“語” 基礎 練筆 小學語文課程標準指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運

2、用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。 語文作為基礎課程體系的重要組成部分，它對學生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因為越是基礎的東西，其穩(wěn)固性越強，影響愈是久遠。由此可以看出，在義務教育階段的語文課程教學中，必須重視對學生的聽、說、讀、寫的基礎訓練，也只有這樣，才能提高課堂教學效率，提高學生的語文素養(yǎng)?！耙磺袨榱藢W生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的教學理念，我認為新課程下的課堂教學，既要師

3、生互動起來，又要重視語文基礎訓練，又要提高語文教學的課堂效率。那么，在小學語文教學中，如何才能做到重視語文基礎訓練，提高小學語文課堂效率？1、 在導入上多一些新奇，吊足“胃口”。 一堂好的小學語文課，導入的設計可謂必不可少。在小學階段，學生的注意力還不能與成年人相比，要想吸引住學生，就要在導入環(huán)節(jié)上多下功夫，精心設計，通過教師的語言藝術，吊足學生的“胃口”，激發(fā)學習興趣，讓學生自己想去學。1、 準確把握把握課程特點，在“語”上下功夫。語，言也。廣雅中曾這樣解釋，語文課的主體教學就是讀，在自由讀的過程中，使學生明白課文的結構，主要內(nèi)容；有感情讀，分角色讀，能使學生體會文章的感情色彩；精讀、抓住重

4、點句子反復讀，能理解句子的深刻含義；對整篇課文有感表地反復的讀，能使學生讀懂課文，明白其中的道理。在新課程教學中，語文已經(jīng)不再是填鴨式的教學，“讀書百遍其義自見”，在聽范讀后，在多讀中，學生從讀中悟出作者的寫作意圖以及寫作方法，勝過教師的百遍講述。在“云南省小學語文課堂教學展示模式研討”活動中，有這樣一節(jié)課給我留下了深刻的印象。在語言的魅力這一刻教學中，教師在整節(jié)課中總是有意的引導學生去讀“我什么也看不見！”“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，通過學生反復讀，學生心中經(jīng)過對比，體會到了“春天到了，可是我什么也看不見！”這一句話的魅力。尤其值得注意的是，教學中的“語”主要還包括聽別人“語

5、”和自己“語”，在別人讀、交流時要學會傾聽。自己讀要有度，也要有選擇性的讀，不是一味的全文重復，我們更要關注的是重點句、段，以及文中的好詞佳句。否則，我們在浪費課堂教學時間的同時，將會所獲無幾。3、 注重訓練，扎實基礎。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視語文的基礎訓練。 在教學改革初期，我們注重了課堂氛圍的創(chuàng)建，讓學生多表達，整堂課氣氛活躍，學生回答是積極活躍，可惜我們否定了語文的基礎訓練，注重了學生的情感體驗，輕視了對學生讀寫訓練。一節(jié)課下來顯得華而不實。實際上，在教學中，學生是主體，教師是主導。我們在教學過程中，教師始終

6、要以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，充分讓學生表達情感，又要注重對重點字詞句的書寫與識記。雖說少了許多“花樣”，但課堂效率以及對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，確是十分有效。4、 有效利用遠程教育，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文課程標準的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動參與這個過程。而遠程教育資源與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以平等地共享信息資源，可以按

7、照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。5、 恰當進行練筆，感悟理解。小練筆，顧名思義，就是短小的動手練筆。課堂小練筆就是在語文課堂教學中，通過學習課文讓學生隨機地學寫一些小片斷、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特點。課堂小練筆安排得合理，落實得有效，不僅能讓我們的語文課變得更加靈動和亮麗，更是提高學生習作能力的有效途徑之一。相對于口頭的說，小練筆更重視對文本的拓展，對寫作方法的運用，對日常生活的感悟，更能調(diào)動學生的主觀能動性。教學時，可以結合對課文的理解、情感體驗，也可以結合文章中作者的寫作方法、寫作意圖進行合理有效的練筆，提高學生的寫作能力，加強對文章的理解。總之，在小學語文課