小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

1、小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、考試形式本次測試，由縣教育局教研室統(tǒng)一出題、統(tǒng)一考試時間，我校采取同級交叉、單人單桌、雙人監(jiān)考的形式進(jìn)行。二、整體情況分析班級參考人數(shù)總分平均分及格率最高分最低分優(yōu)秀人數(shù)合格人數(shù)名次六（1）83675381.3693.981002151784六（2）79641881.2491.1451725六（3）847089.584.4097.6259821六（4）826901.584.1791.4659752六（5）765820.576.5982.594363 6六（6）79660383.5893.6751743合計48339585.581.9691.93314444

2、1、綜合情況分析 從表中可看出，本次檢測年級平均分81.96分，優(yōu)秀率為65.01%，合格率為91.93%，90分以上的學(xué)生占全年級學(xué)生的36.44%，說明本級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績整體水平較好。2、卷面分析 本次檢測的試題突出了本冊教材的重難點知識，難易適中，注重對學(xué)生能力的檢測。較以往有如下改變：一是解決問題的比重適度提高，幾乎涵蓋了本冊重點知識；二是注重了知識習(xí)得過程的考查，如如圓面積計算方法的形成過程，圓周長的計算，強化了過程的重要性。三是注重知識的全面理解；四、注重知識的全面理解。三、試題具體分析本試卷共有六個大題，39個小題，分別是填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。 第一題：當(dāng)回“小

3、博士”，認(rèn)真填一填。（20%） 失分原因：一是知識點轉(zhuǎn)化意識不強，如第5小題；二是對寫出的比忘記化簡，如第7小題;三是對分?jǐn)?shù)的倍比和具體數(shù)量的理解的混淆，如第2、9、14小題。 今后教學(xué)要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。 第二題：當(dāng)回“小法官”，慎重判一判。（6%） 1、考點：百分?jǐn)?shù)的意義、比的基本性質(zhì)、倒數(shù)、命中率等。 2、答題情況：幾道習(xí)題都不難，平時教學(xué)都講到過，但學(xué)生還是不細(xì)心。 3、今后教學(xué)：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。 第三題：當(dāng)回“檢查員”，細(xì)心選一選。（6%） 1、考點：百

4、分?jǐn)?shù)的知識、按比例分配、雞兔同籠等。 2、答題情況：不認(rèn)真讀題，計算不細(xì)心。 3、今后教學(xué)：一是加強知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關(guān)概念。 第四題：當(dāng)回“諸葛亮”，巧妙算一算（28%） 對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每次檢測總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。 1、考點：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算、簡便計算、解方程、列式計算等； 2、答題情況：一是口算的答題率有95%。錯誤率最高的是第4小題的簡便運算，這里得先把除法轉(zhuǎn)化成乘法，

5、再進(jìn)行簡便運算，而且里邊有分?jǐn)?shù)和小數(shù)的混合運算，錯誤率較高。3、今后教學(xué)：一是更加突出計算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。第五題：當(dāng)回“小畫家”，用心畫一畫。（8%）1、考點：對稱軸、數(shù)對、圓的畫法。2、答題情況：本題主要考察學(xué)生的動手操作能力，答題情況較好。第六題：當(dāng)回“小專家”，仔細(xì)做一做。（29%）解決問題是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。1、考點：本題涵蓋了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題、求陰影部分的面積（半圓面積、三角形面積）、圓的周長、百分率應(yīng)用題、利息計算、圓、扇形統(tǒng)計

6、圖等。 2、答題情況：一是對利息計算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；3、失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問題。 4、今后教學(xué)：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算。四、改進(jìn)措施通過本次測試，我認(rèn)為全級的數(shù)學(xué)教師都要加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并聯(lián)系本校，本班學(xué)生的實際情況，努力改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把“一切為了學(xué)生的

7、發(fā)展”放在教學(xué)的首位，真正提高課堂教學(xué)中有效性。教師方面：1改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要從課堂教學(xué)點點滴滴的改進(jìn)做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松，和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機(jī)會。2、注重教材的鉆研，合理充實教材。任何一套教材在適應(yīng)地域和學(xué)生差異方面都會有不可避免的缺陷，教師要根據(jù)學(xué)生實際合理的利用教材，如增加生活化習(xí)題，對封閉式的課本例題、習(xí)題進(jìn)行開放式改編，布置實踐性和探究性作業(yè)。還要還原數(shù)學(xué)的應(yīng)用情景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的抽象過程，踐行“做數(shù)學(xué)”理念，實現(xiàn)“目中

8、有人”。3、進(jìn)一步改革習(xí)題訓(xùn)練方式，努力摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，注重學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)反思性訓(xùn)練，以達(dá)到練習(xí)數(shù)量少、質(zhì)量高的目的。同時，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺陷進(jìn)行專題分析，制定相應(yīng)對策，逐步實施。 4、積極提高教學(xué)實效性，努力避免有活動無體驗、有合作無實質(zhì)、有探究無思考、有激勵無指正等淺層次的低效的課堂教學(xué)行為，進(jìn)一步探索“以雙基為載體，三維目標(biāo)兼顧”的教學(xué)方式。5、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，對優(yōu)生要拔高要求，鼓勵冒尖；對學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。6、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)生方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。2、強化學(xué)生計算能力。3、多動手操作。4、加強觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。5、讓學(xué)生學(xué)會一些基本的數(shù)學(xué)思想、方法。6、基礎(chǔ)知識、基本概念要舉一反三