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文檔簡介

1、,導入新課,講授新課,課堂小結(jié),課外拓展,二十 雪四人談,新課導入,學習目標,1.了解四位作者評論雪的不同角度及觀點。 2.學習運用比較閱讀法,在比較中加深對文章的理解。 4.了解評論的一般寫法,認識評論的語言特點。,新課導入,我們說,仁者見仁,智者見智。同一部作品,不同的人有不同的看法和理解。對于雪這篇文章,四個作家有四種不同的理解和感受。今天,我們就來比較一下這四種看法和觀點。,講授新課,預習課文 相關(guān)介紹,講授新課,字詞積累,須臾 五臟六腑 率性 笑靨 繾 綣 契合 冗雜 寥寥 咄咄逼人 恬靜 踱過來惆 悵 斑斕 斯妤 朦朧,y,zng,shui,y,lio,chu chng,mng,y

2、,ln,du,tin,du,rng,q,qin qun,講授新課,惆悵:傷感;失意。 瞻仰:恭敬地看。 繾綣:形容情投意合,難分難舍。 渾然一體:完整而不可分割的一個整體。 咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。 獨具匠心:指具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。 引人入勝:引人進入佳境(指風景或文章等)。 力透紙背:形容文章深刻有力。 呼之欲出:指人像等畫得逼真,似乎叫他一聲他就會從畫里走出來,泛指文學作品中人物描寫十分生動。,講授新課,讀雪需要聯(lián)想,王蒙,講授新課,初讀課文 整體感知,講授新課,走進作者,王蒙(1934),當代作家,河北南皮人,1958年創(chuàng)作青春萬歲以后有多篇小說和報告文學獲獎,作品用多國

3、文字在國外出版。,講授新課,整體感知,1、閱讀課文,思考:這篇文學評論的主要觀點是什么?,本文強調(diào)指出,魯迅先生的雪本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物,因此讀者不能滿足于表面的感受,更不能作簡單化的比附,而應當從作品提供的形象出發(fā),通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。,講授新課,2、本文認為雪主要運用了什么表現(xiàn)手法?,文章認為雪主要是運用了“興”的表現(xiàn)手法,興就是聯(lián)想。,作者開頭就以比較法來說明雪的特點。作者先說它像“興”,僅僅是像,不是真正的“興”。又通過說它不是“一般的風物畫”,不是“賦”,不是“比”,在比較中更強調(diào)了雪是類似于“興”的一種手法,是運用了聯(lián)想的方法。,講授新課,3、聯(lián)想是本文的主要表現(xiàn)手法

4、,那么聯(lián)想有怎樣的表達作用呢?,有了聯(lián)想,就可以把世間萬物聯(lián)系起來,從而使思維更活躍,眼界更開闊,文章的內(nèi)容更充實,構(gòu)思更精巧,語言更生動。,講授新課,4、雪只有“興”的前一半,卻沒有后一半,怎樣理解?,魯迅只是具體地描寫了雪,而雪后面的,“那種更大更深更感人的形象和思想”,盡管“已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步”,但并沒有把所引發(fā)的思想明明白白地表達出來,而是讓讀者自己去領(lǐng)悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半,那么你必須去展開聯(lián)想。,講授新課,精讀課文 細節(jié)感知,講授新課,細節(jié)感悟,讀了課文,請你說說作者對雪的解讀有何獨特之處?,作者認為雪的主要特點是:抓住特征描寫雪,在這樣的描寫中

5、表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界以及時代和社會的矛盾。,文章通過比較指出雪的主要特點是抓住特征描寫,在描寫中表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界以及時代和社會的矛盾,從而介紹了一種閱讀雪、鑒賞雪的方法:需要聯(lián)想。,主旨探究,課堂小結(jié),講授新課,靈魂的柔軟和堅硬,黃蓓佳,講授新課,初讀課文 整體感知,講授新課,走進作者,黃蓓佳(1955),當代作家,江蘇如皋人,代表作:小說集小船,小船,長篇小說夜夜狂歡等。,講授新課,整體感知,1、 閱讀課文,思考:為什么說“故鄉(xiāng)成了他心中無數(shù)凝縮的碎片”?,因為離開故鄉(xiāng)到處漂泊后,只有在回憶中才會出現(xiàn)故鄉(xiāng)的片段。,講授新課,2、“五臟六腑都被滋潤得舒服”是什么意思?,對故鄉(xiāng)的回憶給魯迅帶來

6、了些許溫情和慰藉。,3、 為什么在“那煙霧又絲絲縷縷地離他而去”之后,“他的心臟和軀體越發(fā)地頑強和堅硬”?,對故鄉(xiāng)回憶所得到的溫情,更增添了同黑暗戰(zhàn)斗的決心和勇氣。,講授新課,4、作者為什么認為魯迅也是“溫情的”“柔軟和童真的”“率性和孩子氣的”?,“頑強”和“堅硬”是魯迅留給人們的一貫印象,其實魯迅也有溫情的一面?!邦B強”和“堅硬”所體現(xiàn)的是魯迅對于黑暗世界的不屈與抗爭;“溫情”與“柔軟”則記錄著魯迅對童年生活的回味與留戀。在這里魯迅是率真的、孩子氣的,這里沒有污濁,只是一片純凈。所以,也只有在這里魯迅靈魂的另一面才能得到自由和無拘無束的展示。,講授新課,精讀課文 細節(jié)感知,講授新課,細節(jié)感

7、悟,說說作者怎樣理解魯迅靈魂的兩面性?,溫和、柔婉的故鄉(xiāng)天然的賦予了魯迅靈魂中“柔軟”的一面,而黑暗殘酷的現(xiàn)實世界則激起了魯迅靈魂中“頑強和堅硬”的一面。正是這一面,促使魯迅在面對黑暗現(xiàn)實時選擇抗爭而不愿沉淪,他要塑造出一個“潔凈”“純美”的世界,為此他勇敢、堅決、不屈不饒地與黑暗世界做斗爭。正因為如此,他把靈魂中“柔軟和溫情”的一面留在紙上,藏在心中,從而以一個徹底的斗士形象挺立于黑暗世界前面。,文章通過對魯迅的雪的兩幅圖景的解讀,讀出了魯迅性格的柔軟和堅硬的雙重性。,主旨探究,課堂小結(jié),講授新課,簡潔精純的雪,斯妤,講授新課,初讀課文 整體感知,講授新課,走進作者,斯妤(1954),當代作

8、家,福建廈門人,代表作:散文集兩種生活,小說出售哈欠的女人豎琴的影子等。,講授新課,整體感知,1、閱讀課文,思考:本文是如何體現(xiàn)雪簡潔精純的特點?,文字少,而內(nèi)容多,描繪的層次豐富。,講授新課,2、這段文字主要評論雪的語言特點,為什么要先寫雪描寫層次的豐富?,篇幅短小而描繪層次豐富,說明其內(nèi)容豐富,從而更能表現(xiàn)其文字簡潔精純的特點。,3、為了證明自己的觀點,作者舉了哪些典型的例子?,舉“滋潤美艷”為例,評論作品對江南雪的描寫,概括準確而又鮮明深切;舉“如粉,如沙”為例,評論作品對朔方雪的描寫,寫盡了雪花的特點;舉“旋風忽來,便蓬勃地奮飛彌漫太空”為例,評論作品對壯觀雪景的描寫簡潔而傳神。,講授

9、新課,文章抓住雪的字數(shù)少而內(nèi)容多,描繪層次豐富的特點,指出雪的簡潔精純。,主旨探究,課堂小結(jié),講授新課,雪的獨特之處,李允經(jīng),講授新課,初讀課文 整體感知,講授新課,走進作者,李允經(jīng)(1936),魯迅研究專家,山西原平,代表作:魯迅的婚姻與家庭,與人合著魯迅與新興木刻運動等。,講授新課,整體感知,閱讀課文,思考:作者認為雪主要運用了何種表現(xiàn)手法?,對比和襯托。,講授新課,1、文章第一句話點明了魯迅寫“暖國的雨”和“江南的雪”的什么作用?,“暖國的雨”和“江南的雪”是魯迅面對漫天飛舞的“朔方的雪”而產(chǎn)生的美好回憶和無盡遐想,是為寫“朔方的雪”起對比和襯托作用的。,先將“暖國的雨”和“朔方的雪”對

10、比,然后將“江南的雪”和“朔方的雪”對比,以南雪的柔美來襯托北雪的壯美。通過這些對比和襯托,巧妙地抒發(fā)了作者的那種“渴望暖春,渴求光明;憎惡嚴冬,憎惡黑暗”的思想感情。,講授新課,2、文章說雪運用了對比和襯托的手法,請結(jié)合文章,說說表現(xiàn)在什么地方,有怎樣的作用?,講授新課,3、通讀全文,你能說出雪的獨特之處表現(xiàn)在什么地方?這樣寫有什么作用?,獨特之處:作者不僅僅寫了“朔方的雪,而且運用想像,擴大了藝術(shù)的視野,把它和暖國的雨江南的雪作了對比描寫”。 作用:這樣寫,“巧妙地抒發(fā)作者那種渴想暖春,渴求光明;憎惡嚴冬,憎恨黑暗的思想感情”,“使作者的感情沿著對暖國的雨江南的雪和朔方的雪的藝術(shù)描寫,由低

11、潮走向高潮,由平靜走向熱烈。”,文章通過對雪在藝術(shù)技巧上的分析,得出雪的藝術(shù)成就:獨特的謀篇以及良好的藝術(shù)效果。,主旨探究,講授新課,講授新課,歸納總結(jié),思考并討論: 四篇短評分別從什么角度闡明了什么觀點?他們的共同認識是什么?,講授新課,講授新課,鑒賞方法,人物精神,語言特點,表現(xiàn)方法,講授新課,鑒賞方法,人物精神,語言特點,表現(xiàn)方法,“興的前一半”,“妙就妙在社會矛盾”,兩面頑強堅毅和柔軟溫情,簡潔精純,絕無半點冗雜,對比和襯托,雪通過對“江南的雪”和“朔方的雪”描繪,表達了作者強烈的思想情緒,體現(xiàn)作者內(nèi)心世界。,課堂小結(jié),我們對同一篇文章不能用一種固定的眼光來看,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,可以有自己獨到的見解,但是要合情合

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