《猜數(shù)游戲》——6的加減法.doc

1、課 題猜數(shù)游戲6的加減法執(zhí) 教仁宅小學(xué)：曾小河教學(xué)目標1、知識技能：（1）在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。（2）能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。2、數(shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并有條理地表達自己的思考過程。3、問題解決：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，嘗試解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。4、情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，能克服困難，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體驗成功和用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得

2、數(shù)是6的加減法的計算方法。2、能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。2、能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究。學(xué)習(xí)方法自主探究，合作交流。課前準備磁釘若干，多媒體課件。教 學(xué) 過 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖一、開門見山，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們今天，咱們就一起來玩玩“猜數(shù)游戲”好嗎？（課件出示，并板書課題）二、自主探究，合作交流：1、想一想：一共有多少個？ 老師手中的磁釘不超過5個，猜一猜：左手可能拿幾個磁釘，右手可能拿幾個磁釘。（1）一

3、共有多少個磁釘？（2）你是怎么算出得數(shù)6的？ 2、猜一猜：左手有多少個？兩手一共拿了6個圓片，右手里有3個。（1）猜一猜：左手有多少個？（2）你是怎么算出得數(shù)3的？ 師：翻開課本34頁把上面兩個算式填到書上。3、說一說，玩一玩。（1）先指導(dǎo)做“湊成6”游戲，與學(xué)生互動，再讓學(xué)生同桌互動玩一玩。（2）根據(jù)剛才的游戲，6可以分成哪兩個數(shù)相加，把表格填完整。4、說一說：算式在具體情境中的意義。小結(jié)：生活中有許多關(guān)于6的加減法的事例，我們要做生活的有心人，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考的好習(xí)慣。三、鞏固強化，掌握方法：（指導(dǎo)完成“練一練”部分習(xí)題）1、看圖寫算式：（1）先仔細觀察并數(shù)一數(shù)，再寫算式。（2）

4、組織交流2、畫一畫，填一填：（1）指導(dǎo)理解題意：接著畫，湊成6。（2）逐圖完成：畫一畫，填一填。四、回顧整理，總結(jié)評價：今天你學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)設(shè)計： “練一練”第4題。認真傾聽并與教師互動。師生共同游戲。4 2 6 或2 4 6說一說算法。6 3 3說一說算法。與老師互動，再與同桌玩。全班交流。獨立完成。匯報交流。接著畫，湊成6；再寫算式。動手操作，把算式填完整。獨立完成。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，提出玩游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過猜數(shù)游戲，幫助學(xué)生進一步理解加法的意義，即加法表示“合起來”。再呈現(xiàn)解決問題的過程，使新舊知識建立了聯(lián)系。通過該活動，幫助學(xué)生理解減法的另一個意義：“已知總數(shù)和

5、其中一部分，求另一部分是多少”要用減法。鼓勵學(xué)生探索計算方法，進一步理解減法的計算過程。通過游戲的形式，使學(xué)生熟練地掌握6的加減法。先講清游戲規(guī)則，并引導(dǎo)每個學(xué)生都參與到游戲活動中。讓學(xué)生借助算式找一找生活中有關(guān)6的加法和減法，豐富對加減法意義的理解，初步體會加減法在生活中的實際應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再數(shù)一數(shù)，在理解圖意基礎(chǔ)上寫出算式，并進行交流。既鞏固6的加減法，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立看圖，獨立思考，和解決問題的方法。通過地計數(shù)器上畫珠子，幫助學(xué)生進一步體會6的加減運算，同時感受加與減的互逆關(guān)系。板書設(shè)計猜數(shù)游戲 6的加減法4 2 6 2 4 66 3 3 教學(xué)反思從本課開始，有關(guān)10以內(nèi)的加減法

6、的呈現(xiàn)方式基本一致，都設(shè)計了三個層次的教學(xué)活動：一是探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法；二是通過動手操作豐富對數(shù)的認識和理解；三是借助算式找生活中的加減法原型，進一步豐富對加減法意義的理解，了解生活中哪些情境可以用加減法來計算，溝通加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了“猜數(shù)游戲”的活動情境，扣緊三個層次開展教學(xué)活動。1、本節(jié)課我根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個課堂教學(xué)活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在

7、猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6的加減法。課堂上學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，課堂互動氛圍濃郁。2、在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。3、把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知，發(fā)展數(shù)感。有意識的將計算知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。存在不足：1、課堂教學(xué)中指導(dǎo)不夠。在“說一說，玩一玩”活動中，在讓學(xué)生生根據(jù)所做的游戲，6可以分成哪兩個數(shù)相加，把表格填完整