淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)見解-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)見解:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會 摘要數(shù)學(xué)知識不能只是單純地依賴記憶或模仿,新穎的、創(chuàng)新的練習(xí)題,能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更能主動學(xué)習(xí)、積極探索,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué);教學(xué);生活中圖分類號g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼a 文章編號1009-5071(x)06-0192-01新課標(biāo)提出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。在具體教學(xué)實(shí)踐中,究竟怎樣的活動對學(xué)生的發(fā)展具有真正的意義和價值,如何更好地優(yōu)化學(xué)生的主體活動?怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢?我根據(jù)多年的教學(xué)探索、實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。1 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系生活是

2、個萬花筒,無處不存在有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)既來源于生活,又服務(wù)于生活,它具有很強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用性質(zhì)。而數(shù)學(xué)創(chuàng)作又可以拓展學(xué)生想象、聯(lián)想的空間,增強(qiáng)和豐富他們的想象力。再說,新一輪的課改目標(biāo)之一,就要改革以前課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,而加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。因而要充分挖掘知識與生活的結(jié)合點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容生活化,把教材中純數(shù)學(xué)化的題材改變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目,使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。在教學(xué)中,一旦把數(shù)學(xué)與生活中的實(shí)際情況聯(lián)系起來,就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“圓”一章時,我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫圓。

3、有的學(xué)生想到兩個人用一根長繩畫一個圓,有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓,也有的想到全班人圍一個圈,沿這個圈畫出一個圓。在此基礎(chǔ)上我又提出“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上”這個實(shí)際問題,激起了學(xué)生要學(xué)“圓”的興趣。學(xué)生通過參與實(shí)踐式的數(shù)學(xué)情景,自然而然認(rèn)識到,生活處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的親切感,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2 選擇靈活有效的教學(xué)方法“教無定法”,在教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)教學(xué)情況靈活選組教材,采取靈活有效的教學(xué)方法,來引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué),把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主

4、動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“苦”學(xué)為“樂”學(xué),從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué),教師只要善于幫助學(xué)生打開教學(xué)思路,則趣味盎然,具有誘人的魅力。教學(xué)中,我注重以下幾點(diǎn):-是“創(chuàng)設(shè)故事情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時,我用豬八戒吃西瓜的故事引入。有一天,天氣十分炎熱,唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的途中,口渴難忍,孫悟空便叫八戒去找西瓜解。不久,八戒氣喘吁吁地抱回一個大西瓜,悟空說:“為公平一些每人吃16,最少也要16給八戒,師徒四人樂滋滋地吃了西瓜。可是貪吃的八戒怎么也沒想到自己的12”,學(xué)生掌握了基本學(xué)習(xí)方法以后,其余的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,完全放手

5、給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),這樣十分有利于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),由“學(xué)會”到“會學(xué)”。這樣證明了開拓學(xué)生思維,實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),學(xué)生能夠得到了全面發(fā)展,不僅掌握基礎(chǔ)知識,而且發(fā)展了學(xué)生的智力。3 巧設(shè)練習(xí),讓學(xué)生完成分層作業(yè)數(shù)學(xué)知識不能只是單純地依賴記憶或模仿,新穎的、創(chuàng)新的練習(xí)題,能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更能主動學(xué)習(xí)、積極探索,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。“十個手指有長短?！睂W(xué)生也是有個體差異的,所以我們要根據(jù)每個學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的作業(yè)題,以滿足不同層次的需要,讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。如,教學(xué)“長方形的周長”

6、后,設(shè)計(jì)出第1道必做題(已知長和寬,求周長的基本題);第2道選做題:(1)學(xué)校操場是一個長方形,長100米,比寬長40米。操場的周長是多少米?(2)量出家里的書桌或者飯桌的長和寬,并求出它的周長;(3)挑戰(zhàn)題:用一根長20厘米的線,你能圍出幾個不同大小的長方形?就是同一層次的題目,例如上述第2道選做題也可以讓學(xué)生自己選擇是獨(dú)立完成,還是合作完成(同學(xué)之間或與家長討論、交流、合作)或咨詢完成(家長或老師)等。這些練習(xí)題中,第一個要求是針對大多數(shù)學(xué)生提出的,經(jīng)過思考每個學(xué)生都能夠完成;而后兩個要求是對學(xué)有余力的學(xué)生提出的。這樣做,可以讓學(xué)生挑選適合自己的問題,滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個學(xué)生都能通過努力,獲得成功的體驗(yàn),讓每位學(xué)生感到“我能行,我可以”。近年來,我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,堅(jiān)持采用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系,根據(jù)個體差異,選擇靈活有效的