淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 摘要數(shù)學(xué)知識(shí)不能只是單純地依賴(lài)記憶或模仿,新穎的、創(chuàng)新的練習(xí)題,能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué);教學(xué);生活中圖分類(lèi)號(hào)g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)1009-5071(x)06-0192-01新課標(biāo)提出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。在具體教學(xué)實(shí)踐中,究竟怎樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有真正的意義和價(jià)值,如何更好地優(yōu)化學(xué)生的主體活動(dòng)?怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢?我根據(jù)多年的教學(xué)探索、實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見(jiàn)解。1 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系生活是

2、個(gè)萬(wàn)花筒,無(wú)處不存在有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,它具有很強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用性質(zhì)。而數(shù)學(xué)創(chuàng)作又可以拓展學(xué)生想象、聯(lián)想的空間,增強(qiáng)和豐富他們的想象力。再說(shuō),新一輪的課改目標(biāo)之一,就要改革以前課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,而加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。因而要充分挖掘知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容生活化,把教材中純數(shù)學(xué)化的題材改變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。在教學(xué)中,一旦把數(shù)學(xué)與生活中的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái),就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“圓”一章時(shí),我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)圓。

3、有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)一個(gè)圓,有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓,也有的想到全班人圍一個(gè)圈,沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上我又提出“為何現(xiàn)實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的,而車(chē)軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題,激起了學(xué)生要學(xué)“圓”的興趣。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐式的數(shù)學(xué)情景,自然而然認(rèn)識(shí)到,生活處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2 選擇靈活有效的教學(xué)方法“教無(wú)定法”,在教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)教學(xué)情況靈活選組教材,采取靈活有效的教學(xué)方法,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué),把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主

4、動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué),從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué),教師只要善于幫助學(xué)生打開(kāi)教學(xué)思路,則趣味盎然,具有誘人的魅力。教學(xué)中,我注重以下幾點(diǎn):-是“創(chuàng)設(shè)故事情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí),我用豬八戒吃西瓜的故事引入。有一天,天氣十分炎熱,唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的途中,口渴難忍,孫悟空便叫八戒去找西瓜解。不久,八戒氣喘吁吁地抱回一個(gè)大西瓜,悟空說(shuō):“為公平一些每人吃16,最少也要16給八戒,師徒四人樂(lè)滋滋地吃了西瓜。可是貪吃的八戒怎么也沒(méi)想到自己的12”,學(xué)生掌握了基本學(xué)習(xí)方法以后,其余的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),完全放手

5、給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),這樣十分有利于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。這樣證明了開(kāi)拓學(xué)生思維,實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),學(xué)生能夠得到了全面發(fā)展,不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí),而且發(fā)展了學(xué)生的智力。3 巧設(shè)練習(xí),讓學(xué)生完成分層作業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)不能只是單純地依賴(lài)記憶或模仿,新穎的、創(chuàng)新的練習(xí)題,能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短。”學(xué)生也是有個(gè)體差異的,所以我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的作業(yè)題,以滿(mǎn)足不同層次的需要,讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。如,教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”

6、后,設(shè)計(jì)出第1道必做題(已知長(zhǎng)和寬,求周長(zhǎng)的基本題);第2道選做題:(1)學(xué)校操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)100米,比寬長(zhǎng)40米。操場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?(2)量出家里的書(shū)桌或者飯桌的長(zhǎng)和寬,并求出它的周長(zhǎng);(3)挑戰(zhàn)題:用一根長(zhǎng)20厘米的線(xiàn),你能?chē)鰩讉€(gè)不同大小的長(zhǎng)方形?就是同一層次的題目,例如上述第2道選做題也可以讓學(xué)生自己選擇是獨(dú)立完成,還是合作完成(同學(xué)之間或與家長(zhǎng)討論、交流、合作)或咨詢(xún)完成(家長(zhǎng)或老師)等。這些練習(xí)題中,第一個(gè)要求是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出的,經(jīng)過(guò)思考每個(gè)學(xué)生都能夠完成;而后兩個(gè)要求是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出的。這樣做,可以讓學(xué)生挑選適合自己的問(wèn)題,滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)努力,獲得成功的體驗(yàn),讓每位學(xué)生感到“我能行,我可以”。近年來(lái),我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,堅(jiān)持采用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系,根據(jù)個(gè)體差異,選擇靈活有效的