10.《再塑生命的人》導學案

1、再塑生命的人導學案學習目標1. 學習默讀，逐步提高閱讀速度。2. 整體感知，把握人物形象。3. 精讀語段，品味語言，。自主學習1.作家作品海倫凱勒（helen keller，1880年6月27日1968年6月1日），美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如給我三天光明我的人生故事。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國時代周刊評選的“二十世紀美國十大偶像”之一。假如給我三

2、天光明是美國當代作家海倫凱勒的散文代表作。該文的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。2.完成以下詞語積累a給下列加點字注音譬如（ ）枝椏（ ） 棲息（ ） 小憩（ ）綻開（ ） 搓捻（ ） 疲倦（ ） 小心冀冀（ ）慚槐（ ） 覓食（ ） 繁衍（ ） 花團錦簇（ ）遨游（ ） 遷徙（ ） 企盼（ ） 煎熬（ ） 冥思（ ）b.解釋以下成語不求甚解： 。混為一談： ?；腥淮笪颍?。美不勝收： 。3.根據(jù)材料內容填空再塑

3、生命的人選自 ，作者_，她是_國著名作家、_家、_家，1964年獲美國公民的最高榮譽是_，她的作品有 、 。 二維碼再塑生命的人課文朗讀4.默讀課文，整體感知課文。 宋朱熹說：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。圈點勾畫，把握重點，如是而已。5用一句話概括本文的主要內容。一句話的概括可以用“某人做某事，結果怎樣”的格式概括，內容的概括不要求涉及文章的主旨。比如：本文寫了莎莉文老師（某人）耐心地教我寫字（某事），從而帶我走出黑暗，再塑了我對生活的熱愛（結果）。合作探究一、初讀課文，理清思路1.安妮莎莉文為教育海倫凱勒做了哪些事？2根據(jù)課文內容，舉例說說莎莉文老師來到“我”家前后，“我”的生活發(fā)生了哪

4、些“截然不同”的變化，填寫下面表格。此前此后二、精讀語段，品讀細節(jié)1.說說你對第11自然段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”的理解？2.莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?三、思考主旨，感悟情感1.為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人?2. 談談再塑生命這個標題有幾層含義？課堂小結合作探究答案初讀課文，理清思路1.老師教她認識具體事物。給“她”洋娃娃，教“她”拼寫。讓她分清“杯”和“水”。老師教她認識和理解大自然。老師教她理解抽象事物。理解“愛”的含義。2. 此前此后憤怒、苦惱、疲倦不堪（3）充滿喜悅，感到幸福（13）像大霧中的航船（4）愛的光明照在了我的身上

5、（4）領悟到世間萬物都有自己的名字（7）理解了語言文字的奧秘（10）摔壞洋娃娃覺得痛快，不慚愧，不悔恨（9）悔恨莫及，浸滿淚水（12）寂靜黑暗的世界，沒有溫柔和同情（9）以充滿新奇的目光看待每一樣東西（12），花團錦簇、美不勝收的世界（13）精讀語段，品讀細節(jié)1.聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且使她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。2.莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。思考主旨，感悟情感1.“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說