七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一：初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)年我所教的班級(jí)是初一（3、4）班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，3班優(yōu)生少，差生多是這兩個(gè)班的顯著的不同特點(diǎn)。剛接到他們，覺(jué)得他們還比較乖。再后來(lái)，慢慢熟悉了解之后，一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。這學(xué)期第一次、其中考試后，要求每位同學(xué)分別寫(xiě)了一份書(shū)面的考后反思材料。本學(xué)期第二次月考考試后，除優(yōu)生外，每位同學(xué)寫(xiě)一篇考試總結(jié)。結(jié)合他們說(shuō)到的和我自己的一些感悟，我總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：一、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏鞏固。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高，很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。他們認(rèn)為自己過(guò)去學(xué)

2、得不錯(cuò)，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒(méi)有關(guān)系，反正上課聽(tīng)懂就行。于是，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對(duì)這些情況，半學(xué)期后，我采取了一些措施，改變自己對(duì)家庭作業(yè)的檢查方式，和家長(zhǎng)一起檢查、批改?，F(xiàn)在看來(lái)，很多同學(xué)都取得了較大的進(jìn)步，但仍有小部分同學(xué)我行我素，讓人很是頭疼。二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想渙散。對(duì)于初一的學(xué)生，剛開(kāi)始，上課的時(shí)候比較守紀(jì)律，比較愛(ài)回答問(wèn)題。但是過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越差，思想越來(lái)越渙散，有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問(wèn)，下邊就鴉雀無(wú)聲，即使有人知道問(wèn)題的答案，他們也悶著不說(shuō)，但是一旦教師說(shuō)一點(diǎn)課外的東西，那他們

3、興致特高。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的很盲目，不知道為什么要學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢(qián)，但是他們沒(méi)有意識(shí)到，在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，知識(shí)的重要性。沒(méi)有知識(shí)，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當(dāng)苦力，而有知識(shí)，即使去打工，別人也會(huì)把你當(dāng)有文化的人用。三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)耍“小聰明”有些同學(xué)憑自己小學(xué)階段基礎(chǔ)好，到初中后學(xué)習(xí)就?！靶÷斆鳌?，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時(shí)候，不認(rèn)真讀題，完全沒(méi)有弄清楚題意。如，數(shù)學(xué)選擇題無(wú)特殊說(shuō)明，只有一個(gè)答案，但是有些同學(xué)選擇多個(gè)答案；題目叫選說(shuō)法錯(cuò)誤的，有同學(xué)就以為是選正確的；解題沒(méi)有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時(shí)上

4、課的時(shí)候都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是還有同學(xué)犯這些錯(cuò)誤。篇二：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思五篇教學(xué)反思一：有理數(shù)教學(xué)反思有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方運(yùn)算是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上。有關(guān)有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。有一個(gè)比較省事的做法是，略舉簡(jiǎn)單的事例，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時(shí)間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 本單元教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。反思本單元課，成功之處在于：1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)了

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。例如：在教學(xué)“有理數(shù)的乘法”時(shí)，首先由學(xué)生口答有理數(shù)加法的練習(xí)入手，自然地過(guò)度到有理數(shù)的乘法，找準(zhǔn)了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生舉例說(shuō)明兩個(gè)加法算式的在實(shí)際生活中意義。再提出生活中的另一些實(shí)際問(wèn)題又可以用怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決的問(wèn)題。2.精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)模型“水位變化，日期前后”使有理數(shù)的乘法法則的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”都得到了事實(shí)的說(shuō)明。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.在此背景下,本節(jié)課的引入部分通過(guò)幻燈片形象直觀地展示學(xué)生熟悉的水庫(kù)水位變化情況

6、,創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題情境。意在誘發(fā)同學(xué)們進(jìn)行探索與解決問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又弘揚(yáng)了灘坑移民精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活。3.練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。本單元內(nèi)容安排緊湊，由淺入深，循序漸進(jìn)地突破難點(diǎn)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和年齡特征，設(shè)計(jì)了“試一試”、“練一練”、“合作學(xué)習(xí)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在教學(xué)中盡量用激勵(lì)性和導(dǎo)向性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管最初的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)一些新的理念，但經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后，仍感到有許多不足。1.課堂引入化時(shí)間太多。有理數(shù)的加法對(duì)本節(jié)課的

7、作用不是很大，直接從水位變化的實(shí)例引出可以節(jié)省一些時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2.“鞏固訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)的題目有時(shí)設(shè)計(jì)的較難，對(duì)中下學(xué)生一時(shí)難以接受。重點(diǎn)應(yīng)該是練習(xí)有理數(shù)運(yùn)算的法則，計(jì)算量不易太大。應(yīng)按由易到難的順序進(jìn)行，學(xué)生會(huì)容易接受。3.教學(xué)中感覺(jué)教師啟發(fā)引導(dǎo)的較多，給學(xué)生自主探索思考的空間較少。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)反思二：整式教學(xué)反思對(duì)于整式這一節(jié)內(nèi)容，教材的安排是在學(xué)習(xí)代數(shù)式和代數(shù)式的值的基礎(chǔ)上，分別介紹了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的概念及相關(guān)知識(shí)，然后在這些概念的基礎(chǔ)上，下幾節(jié)課逐步展開(kāi)同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，所以學(xué)好整式這節(jié)內(nèi)容對(duì)于

8、將來(lái)更進(jìn)一步深入代數(shù)式的相關(guān)運(yùn)算有著至關(guān)重要的作用。這節(jié)課，我首先回顧了代數(shù)式的相關(guān)概念，給出實(shí)際例子，讓學(xué)生來(lái)列出符合這些例子的相關(guān)代數(shù)式，并讓學(xué)生觀察這些代數(shù)式的特點(diǎn)，從而引出單項(xiàng)式的定義，并強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)：1.單獨(dú)一個(gè)數(shù)字和字母也是單項(xiàng)式；2.根號(hào)內(nèi)和分母內(nèi)不含有字母。然后及時(shí)操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項(xiàng)式，進(jìn)一步掌握單項(xiàng)式的特點(diǎn)。然后再以“-5 a b3”為例，介紹單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要注意的問(wèn)題。然后以填空的形式，讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固。并及時(shí)總結(jié)在求一個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題。接下去，多媒體繼續(xù)給出一組涉及多項(xiàng)式的實(shí)際應(yīng)用題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否還能用

9、單項(xiàng)式來(lái)解決，自然引出多項(xiàng)式的概念，并簡(jiǎn)單介紹多項(xiàng)式的相關(guān)概念。然后讓學(xué)生找“3x22x+5”和“ab+2a2b”的項(xiàng)以及各項(xiàng)的次數(shù)，然后告訴學(xué)生這兩個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)分別為2次和3次，讓學(xué)生自己來(lái)歸納判斷一個(gè)多項(xiàng)式次數(shù)的方法，并給出一個(gè)多項(xiàng)式及時(shí)操練鞏固。接著以例3和例4來(lái)進(jìn)一步鞏固多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)。然后，簡(jiǎn)單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進(jìn)一步加深對(duì)整式的理解。最后，以一組課內(nèi)練習(xí)來(lái)介結(jié)束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思考題作為課后探究。上課之前，我就反復(fù)問(wèn)過(guò)自己：這節(jié)課我是要教給學(xué)生知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們，什么地方是需要我一直強(qiáng)調(diào)且注意的。本著這個(gè)宗旨，整節(jié)課下來(lái)，自己

10、感覺(jué)思路還算清晰，學(xué)生反應(yīng)基本上能跟上我的思路，感覺(jué)這樣的鍛煉對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是有進(jìn)步的，與此同時(shí)，我也意識(shí)到自己確實(shí)還存在很多經(jīng)驗(yàn)上的問(wèn)題，特別在處理一些問(wèn)題細(xì)節(jié)上，并不是很到位，所以感覺(jué)整堂課沒(méi)自己想象中的那么連貫。課后，師傅和一些前輩及同事也幫我指正了很多不足之處，所以很感謝他們對(duì)我的幫助，他們所提出的這些觀點(diǎn)才是最能促進(jìn)我成長(zhǎng)的。以后的教學(xué)過(guò)程我想我會(huì)去注意這些：1.課堂引入太過(guò)于普通，以后可以選擇精彩一點(diǎn)的引入，使得整堂課能一開(kāi)始就具有一定的吸引力，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)下去；2.盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生來(lái)板書(shū)某些練習(xí)的具體過(guò)程。其實(shí)從學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，而這些課堂上所反應(yīng)的問(wèn)題往往

11、都是學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中最容易出錯(cuò)的地方；3.在講解一些練習(xí)的時(shí)候，不需要面面俱到，同類(lèi)的問(wèn)題講解盡量不要過(guò)多，嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個(gè)度，重點(diǎn)難點(diǎn)是需要一遍遍強(qiáng)調(diào)，但過(guò)多的分析反而會(huì)降低學(xué)生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導(dǎo)者，如何引導(dǎo)學(xué)生去思考，并激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵，學(xué)生上課的激情也就在此。學(xué)生的智慧是巨大的，課堂上大部分的知識(shí)都是可以通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生去主動(dòng)獲取，甚至很多時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)意外。4.在處理一些比較簡(jiǎn)單的口答題的時(shí)候，可以選擇“開(kāi)火車(chē)式”的回答方式，讓不同程度的學(xué)生都能融入到這節(jié)課中去，這個(gè)效果會(huì)

12、比一個(gè)個(gè)舉手回答好。5.時(shí)間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節(jié)課的內(nèi)容已完成，正在處理習(xí)題的時(shí)候下課鈴響，其實(shí)這時(shí)候也可以煞住，把問(wèn)題直接丟給學(xué)生，讓學(xué)生課后去思考，這樣就能避免出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。6.在主干知識(shí)掌握之后，對(duì)概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。其實(shí)自己需要注意的問(wèn)題還有很多很，但是相信在師傅及一些前輩的幫助之下，我的課堂駕馭能力肯定會(huì)有進(jìn)一步的提高，希望自己能不斷要求自己，在平時(shí)上課時(shí)也能去注意些細(xì)節(jié)問(wèn)題，從平常上課開(kāi)始逐步去提高自身素質(zhì)，漸漸地把課堂全部還給學(xué)生，努力去做好孩子們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。教學(xué)反思三：相交線教學(xué)反思相交線

13、是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求了解對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨認(rèn)對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角；知道“對(duì)頂角相等”；了解“對(duì)頂角相等”的說(shuō)理過(guò)程。重點(diǎn)是對(duì)頂角的概念，“對(duì)頂角相等”的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對(duì)頂角相等”的探究過(guò)程。為完成教學(xué)任務(wù)，不遺漏一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，挖掘教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求完美解決每個(gè)問(wèn)題。在第一個(gè)教學(xué)辦上這節(jié)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，點(diǎn)點(diǎn)擊破每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在下課鈴聲響起時(shí)，正好完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。到了第二個(gè)教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于在第一個(gè)教學(xué)班教師從上課給學(xué)生一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)講解，不停地提問(wèn)、解答，感覺(jué)很累，便換一種方式，讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容

14、，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討，教師只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，在下課也順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。課后反思：同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，帶來(lái)的是不同的情感體驗(yàn)。第一節(jié)課我為追求完美的教學(xué)效果，以教師引導(dǎo)講解為主，學(xué)生跟著教師解決一個(gè)問(wèn)題，緊接著又一個(gè)新問(wèn)題的提出，一堂課下來(lái)，教師從頭說(shuō)到尾，學(xué)生接受命令式的跟著聽(tīng)到尾，雖然也完成了教學(xué)任務(wù)，但教師感覺(jué)很累，學(xué)生也有點(diǎn)被迫無(wú)奈。第二節(jié)課，因教師累想休息而換一種方式，讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會(huì)，教師只點(diǎn)撥難點(diǎn)，同樣完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生還講出了不同的收獲，更重要的是學(xué)生積極主動(dòng)

15、參與了獲取知識(shí)的過(guò)程。對(duì)比這兩節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不是教師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué)，而是教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過(guò)不斷反思和修正來(lái)發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。二、本節(jié)課的不足之處本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。1.在提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來(lái)，大部分學(xué)生都還在思考中。2.欠缺對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。3.沒(méi)能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.沒(méi)能進(jìn)行很好的知識(shí)延伸和拓展。篇三：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)三角形教學(xué)反

16、思 今天，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形的邊”這節(jié)課。本節(jié)是第七章的第一節(jié)課，以概念為主。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們教研組通過(guò)研討確定了如下的基本教學(xué)思路：以自學(xué)指導(dǎo)的方式依次學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)定義，包括邊、角、頂點(diǎn)、表示方法；三角形的分類(lèi)；三角形兩邊之和大于第三邊的結(jié)論。利用定義反饋練習(xí)。應(yīng)用解題：學(xué)習(xí)例題和應(yīng)用練習(xí)?，F(xiàn)我對(duì)自己的這節(jié)課反思如下：從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，首先，學(xué)生在小學(xué)就知道三角形，只是沒(méi)有接觸過(guò)準(zhǔn)確的定義。我在教學(xué)中通過(guò)利用教具演示“三條線段首尾順次相接”形象地加深了學(xué)生的理解記憶。其次，三角形的表示符號(hào)學(xué)生總是容易念錯(cuò)成“角”，教學(xué)過(guò)程中我注意了逐步強(qiáng)調(diào)，練習(xí)多讓學(xué)生說(shuō)，以加深學(xué)生的熟

17、練掌握。還有，按角對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)學(xué)生在小學(xué)就學(xué)過(guò)，也都能準(zhǔn)確地說(shuō)上。而按邊分類(lèi)是新內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的易混淆等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系，課堂中我注意了進(jìn)行類(lèi)比分析，就象正方形是特殊的長(zhǎng)方形一樣，等邊三角形是特殊的等腰三角形。這樣，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了區(qū)別并能理解記住了。再有，“三角形兩邊之和大于第三邊” 的知識(shí)學(xué)生雖然能快速理解，但是在應(yīng)用時(shí)只有一些思維敏捷的學(xué)生能迅速知道用兩條最短邊相加和最長(zhǎng)邊做比較的。為了保持所學(xué)內(nèi)容的完整性，我們教研組一致同意把“三角形兩邊之差小于第三邊”直接告訴了學(xué)生。這樣可以便于學(xué)生課下完成練習(xí)冊(cè)中的一部分習(xí)題。還有，在應(yīng)用“三角形兩邊之和大于第三邊”結(jié)論解題的過(guò)