小學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段

1、小學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段。教師要上好作文課，首先必須弄清什么是小學(xué)生作文教學(xué)？小學(xué)生作文教學(xué)就是指教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，形成寫(xiě)作能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。它的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言通順地表達(dá)自己思想的能力，并在作文教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。那么如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？結(jié)合近幾年的作文教學(xué)實(shí)踐和課改理念，本人粗淺地談一談四點(diǎn)體會(huì)，與同仁商榷！一、激發(fā)寫(xiě)作興趣給學(xué)生作文以動(dòng)力。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者“孔子精辟的語(yǔ)言道出了興趣是獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)驅(qū)力的奧秘。作文教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，也離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。何謂興

2、趣？即“喜好的情趣”。這種情趣是怎樣形成的呢？欲使學(xué)生有興趣，必須遵循其心理規(guī)律，要在參與中培養(yǎng)，要在成功中提高，要在創(chuàng)新中鞏固。在作文教學(xué)中，我運(yùn)用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如：把說(shuō)和寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)前先說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的目、耳、腦的參與，增加作文的趣味性；創(chuàng)作之后給優(yōu)秀習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，定期編選優(yōu)秀作文鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)。開(kāi)展故事會(huì)，辯論會(huì)，作文小競(jìng)賽等也是提高作文興趣的捷徑之一二、培養(yǎng)作文習(xí)慣鍛煉學(xué)生作文能力?！傲?xí)慣成自然”作文教學(xué)必須要使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種習(xí)慣：1、表里一致的習(xí)慣。“文如其人”、“我手寫(xiě)吾口”，在指導(dǎo)

3、學(xué)生作文時(shí)，要教育學(xué)生做好人。只有具備了正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)，健康的思想感情，才能寫(xiě)好作文，寫(xiě)好的作文。只有讓學(xué)生心口如一，言行一致，才能讓其知道為什么而寫(xiě)，想要表達(dá)什么思想，內(nèi)容才能有真情實(shí)感，不寫(xiě)空話。2、勤于積累的習(xí)慣。作文材料就如同燒飯時(shí)的柴、米、油鹽一樣。豐富多彩的材料要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累。為了讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地多看、多聽(tīng)、多訪、多做、多讀多記。3、善于思考的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)思要攜手共進(jìn)。離開(kāi)思考就談不上什么作文。養(yǎng)成了善于思考的良好習(xí)慣，學(xué)生就有內(nèi)容寫(xiě)，知道寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，做到言之有物，言之有理，言之有序。4、好作文是改出來(lái)的，

4、因此養(yǎng)成反復(fù)修改，推敲詞句的習(xí)慣也是十分必要的。三、改進(jìn)導(dǎo)評(píng)方法增添學(xué)生作文活力。作文指導(dǎo)是學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作之前，教師針對(duì)要求目的進(jìn)行分析引導(dǎo)?！白魑闹乐卦诩ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情貴在喚醒學(xué)生的生活儲(chǔ)備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾述?！彼?，改進(jìn)導(dǎo)評(píng)方法有利于營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，有利于學(xué)生自由傾吐、表達(dá)。我在作文指導(dǎo)中，根據(jù)學(xué)生作文的需要而選擇適當(dāng)?shù)姆椒āＨ缭诿}中指導(dǎo)，在鑒賞中指導(dǎo)，在活動(dòng)中指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，發(fā)揮學(xué)生主體作用。運(yùn)用“四力”作文教學(xué)作文評(píng)改是承接作文指導(dǎo)課后，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高所進(jìn)行的又一次具體、詳細(xì)的指導(dǎo)。在作文評(píng)改中，我采用學(xué)生自改、學(xué)生互改、教師改、師生互改幾種形式修改作文。運(yùn)用綜合評(píng)講、個(gè)別評(píng)講、佳作欣賞、對(duì)比評(píng)講等多種方式總評(píng)。但這些做法都以“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的創(chuàng)造力?！睘樽谥迹皇怯靡话殉咦尤ズ饬坎煌瑐€(gè)性的學(xué)生，用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。四、抒發(fā)真摯情感增加學(xué)生作文感染力。作文是思想的火花，沒(méi)有真摯情感的作文就如同枯枝敗葉。先有情后有文，文隨情走，以情動(dòng)人。例如，詩(shī)人杜甫的絕句為什么那么膾炙人口，是因?yàn)樗怯们樵谟縿?dòng)自己的靈感，用文字來(lái)傾吐情感。當(dāng)時(shí)蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往樟洲，翌年安史之亂平定，再過(guò)一年，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知故人消息，也回到成都草堂，心情特別好，面對(duì)生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。萬(wàn)