淺談數(shù)學(xué)課堂中的自主

1、淺談數(shù)學(xué)課堂中的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)產(chǎn)徑小學(xué) 朱淑瓊數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過交流、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！毙〗M合作討論學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探索以獲得知識的一種教學(xué)策略。隨著社會(huì)的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受人們的重視，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的探索過程中，能使學(xué)生為解決某一問題而去學(xué)習(xí)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更主動(dòng)、更積極地投入學(xué)習(xí)；小組合作能為學(xué)生提供群體思考的過程中進(jìn)行思維碰撞，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充；它能使全體學(xué)生都參與活動(dòng)，促使學(xué)生間的交往，促使學(xué)生參與傾聽

2、、表達(dá)、協(xié)作、竟?fàn)?；在辯論過程中鞏固和深化所學(xué)的知識，特別有利于對教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解和把握。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。精心設(shè)計(jì)課件，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用新課程理念明確提出教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“自主、合作、探究”，要求“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程，更是一

3、種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要始終貫徹“以學(xué)生為本”的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和探索研究能力。因此，新課標(biāo)下，教師不能再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，是“帶著學(xué)生走向知識”，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。新課程要求與之匹配的學(xué)習(xí)方式，它不再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和機(jī)械練習(xí)為主的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們

4、在課堂上可以采取“多媒體教學(xué)引導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在觀察討論交流評價(jià)中互相啟發(fā)，在動(dòng)手實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)揮多媒體的作用。二、精心設(shè)計(jì)問題，以激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)探究者、發(fā)現(xiàn)者?！倍趯W(xué)生的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)、探究問題的情感中，為學(xué)生自主探究提供動(dòng)力、明確方向。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，首先要使學(xué)生在腦海里產(chǎn)生問題。教師必須改革教學(xué)方法，克服過去課堂教學(xué)以課本和教師為中心，偏重講授灌輸，忽視情感交流和主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的

5、傾向，努力營造氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，參與探索，發(fā)展學(xué)生的研究能力。傳統(tǒng)的教學(xué)十分注重知識的系統(tǒng)傳授，對于一些數(shù)學(xué)概念和基本原理層層揭示，步步把關(guān)，教師幾乎是把知識咀嚼得細(xì)細(xì)的，才喂給學(xué)生，生怕學(xué)生消化不良。特別是有的教師還針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑，也都不厭其煩的一一解釋和交代。老師這樣精耕細(xì)作，學(xué)生還會(huì)有什么問題呢剩下的只是按照老師的指令去完成作業(yè)罷了。試想，學(xué)生心目中沒有問題，又如何去培養(yǎng)其解決問題、研究問題的能力呢三、創(chuàng)設(shè)探究情境，為開展探究性學(xué)習(xí)提供條件探究，是對“未知”的一種探索，在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生去探索，學(xué)生興致很高。但在推薦過程中，肯定有錯(cuò)誤產(chǎn)生，特別是小學(xué)生會(huì)頻頻發(fā)

6、生，這是很正常的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，多想“怎么辦？”多動(dòng)手“試一試”，這樣有利于教師引導(dǎo)學(xué)生深入其中，學(xué)生就容易有所創(chuàng)新。教師必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、安全、寬松的心里環(huán)境，營造濃厚的探究氛圍，這是學(xué)生“探究”的前提。我在教學(xué)中一直努力地去營造一個(gè)寬松的民主的課堂氛圍，使學(xué)生真正感覺到，在課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責(zé)，從思想到行為都能得到充分的尊重。實(shí)踐證明，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能將得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃，探索數(shù)學(xué)知識的勁頭更足，更有利于知識的掌握與運(yùn)用。例如：我在教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，當(dāng)一共拔了多少個(gè)蘿卜？這個(gè)問題提

7、出來后，我沒有急于讓學(xué)生通過小組合作去解決問題，而是讓學(xué)生先自己思考解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己的想法時(shí)，我說：孩子們，把你的想法在小組里交流交流！通過小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問題的方法，如用計(jì)數(shù)器、小棒、還可以用豎式計(jì)算等等象這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，通過猜想、分析，最終同學(xué)們得到了答案，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。四、動(dòng)作實(shí)踐操作，從操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作探究動(dòng)手操作、觀察實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的一種重要方式。學(xué)生通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對所知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法。尤其是在教學(xué)中，為學(xué)生提供合作操作、合作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與他人合作、與他人交流和探究的本領(lǐng)。通過長期的教學(xué)實(shí)踐證明：合作探究可以達(dá)到以下三個(gè)目的：（1）可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；（2）可以達(dá)到互教互學(xué)、互切互磋、互相補(bǔ)充、互相訂正的目的，使每位學(xué)生都感到成功的喜悅；（3）培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和能力，讓他們懂得無論在學(xué)習(xí)上、還是工作上，只有互相幫助、共同合作才能共同進(jìn)步。因此，在教學(xué)時(shí)，對每個(gè)內(nèi)容、每個(gè)問題，我都是先引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度去探究可能隱含的規(guī)律，然后再讓學(xué)生把自己探究、與他人合作探究的見解或結(jié)果，在小組