發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際.ppt

1、發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際,案例導(dǎo)入： P42的案例 1、小麗從小的愛(ài)好是什么 ？ 2、小麗如今從事的職業(yè)是什么？ 3、癡迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小麗。為什么專(zhuān)修 美術(shù)？ 4、小麗為什么能成為小有名氣的“畫(huà)師”？,案例小結(jié)： 1、人對(duì)職業(yè)的興趣和感情也是可以培養(yǎng)，從而激發(fā) 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情感。 2、拓展自己的興趣范圍，可以發(fā)現(xiàn)更多有趣的事 情，進(jìn)一步了解今后即將從事的職業(yè)。 3、興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能 的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個(gè)過(guò)程，今后的求職 路更是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，因此，在這個(gè) 過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、永不放棄。,學(xué)生活動(dòng)一：按縱向座位把全班學(xué)生分為若干組，全部學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

2、紙上羅列出從小到大喜歡做的事情，如“唱歌”、“跳舞”、“講故事”，無(wú)論事情有多么瑣碎，或者表面看起來(lái)沒(méi)有意義。 解釋?zhuān)和瑢W(xué)們喜歡做的事情，其實(shí)是對(duì)這件事情感興趣， 從而引出興趣的概念和特征。興趣可以使自己注意力高度集中，觀察敏銳，思維活躍，想象豐富，激發(fā)靈感，增強(qiáng)自信心，取得理想的學(xué)習(xí)效果。,一、興趣對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用 1、興趣的概念：積極探究 心理傾向 2、興趣的特征：傾向性、廣泛性、持久性,P44問(wèn)題聚焦： 目的：進(jìn)一步解釋興趣和職業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生明白，一個(gè)人做自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，可以發(fā)揮全部才能的80%-90%，而現(xiàn)在感興趣的事情，將來(lái)把它作為自己今后的職

3、業(yè)目標(biāo)的可能性就越大。另一方面，不同的職業(yè)有不同的職業(yè)要求和職業(yè)技能，同時(shí)也需要對(duì)它感興趣的人來(lái)從事，而中職生面對(duì)的是初次就業(yè)的職業(yè)群，不可能全憑興趣工作，可以從沒(méi)有興趣到有興趣。,3、興趣需要培養(yǎng) （1）了解-喜歡-熱愛(ài)-沉醉-奉獻(xiàn) （2）第一步：學(xué)好專(zhuān)業(yè)課 （3）拓展興趣范圍 積極、認(rèn)真參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐 確立中心興趣 變“做喜歡做的事”為“做不討厭的事”,二、性格及其調(diào)適,P45的案例分析： 1、性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)揮的作用 性格的涵義(板書(shū)) 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評(píng)價(jià)某些人“認(rèn)真”、“開(kāi)朗”、“熱情”，有時(shí) 又評(píng)價(jià)某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評(píng)價(jià)反映的是人們個(gè)性

4、中的什么特征? (請(qǐng)幾位學(xué)生回答。) 結(jié)論：反映的是性格。 再問(wèn)：性格和前一節(jié)我們所學(xué)的興趣有什么區(qū)別?二者又有什么聯(lián)系? 分析：興趣重在心理傾向，性格重在比較穩(wěn)定的心理特征；他們同屬心理個(gè) 性。 結(jié)論：性格是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn) 定的個(gè)性心理特征。(齊讀并板書(shū)) 以小組為單位各派一名代表(最好是外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格特征者)起來(lái)發(fā)言,并讓同學(xué)們比較每個(gè)人性格之不同,從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 性格的類(lèi)型(板書(shū)),啟發(fā)提問(wèn)：古典文學(xué)名著紅樓夢(mèng)和三國(guó)演義大家都比較熟悉，現(xiàn)在我們把林黛玉與張飛的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡

5、，大家說(shuō)可不可以?（不行，原因在于二者性格） 那么這說(shuō)明了什么呢？（不同職業(yè)需要不同性格,各種職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求各不相同）,2、職業(yè)性格涵義(板書(shū)) 以小組為單位說(shuō)說(shuō)自己比較熟悉的職業(yè)(如營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察) 指出他們的性格需要具備什么特征。 然后概括出: 教師在工作中形成了熱愛(ài)學(xué)生、循循善誘、誨人不卷、教書(shū)育人、為人師表的心理品質(zhì)；公安干警在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、不循私情、秉公執(zhí)法的心理品質(zhì)；營(yíng)業(yè)員在工作中形成了熱情周到、文明服務(wù)、笑臉相迎、百問(wèn)不厭的心理品質(zhì) 提問(wèn)：同學(xué)們能否從以上幾類(lèi)從業(yè)者身上歸納出什么是職業(yè)性格? (充分啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，然后老師分析。) 分析：與性格密切相關(guān)，

6、職業(yè)性格的要素，一是人們“在特定的職業(yè)活動(dòng)中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、具有穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)?！?結(jié)論：職業(yè)性格是人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)活動(dòng)中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。 (齊讀),3.性格能調(diào)適(板書(shū)) 閱讀下面材料： 一個(gè)女生在校時(shí)，是全班有名的“東方女性代表”，深沉、文靜、少言寡語(yǔ)。畢業(yè)后，在一次同學(xué)聚會(huì)時(shí)，同學(xué)們驚詫不已，差點(diǎn)不敢認(rèn)她。昔日的“薛寶釵”變成了“王熙鳳”，顯得精明、干練、潑辣、能言、善辯。她從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作，對(duì)外商業(yè)應(yīng)酬磨練了她，使她逐漸改變了原有的性格，適應(yīng)了職業(yè)的需要。 提問(wèn)：從以上材料中同學(xué)們有什么啟示? 分析：有一種情況是：人的性格正好與職業(yè)性格相適應(yīng)

7、，這當(dāng)然很好。但往往又有另一種情況：就像以上材料中這位同學(xué)一樣，剛走上工作崗位時(shí)，性格與職業(yè)性格并不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)他們有意識(shí)地、有目的地調(diào)適自己的職業(yè)性格，逐漸促使原有不適應(yīng)職業(yè)要求的性格得到改變或調(diào)適，最終適應(yīng)了職業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)了“人選職業(yè)”與 “職業(yè)選人”的完美結(jié)合。 結(jié)論：職業(yè)性格是可以調(diào)適的。,分組討論1：閱讀“讀讀想想”“改變帶來(lái)了另一片天空”以及“學(xué)修汽車(chē)的,在賣(mài)汽車(chē)的行當(dāng)里成了才”2個(gè)文中案例 思考：取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間的關(guān)系。（教師通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。） 分組討論2：請(qǐng)同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實(shí)例。并和同學(xué)們交流一下，取得成功的職業(yè)生

8、涯與性格調(diào)適的關(guān)系。 （教師通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。） 教師總結(jié)：從這些案例中我們能夠悟出這樣的道理，在人們進(jìn)入職業(yè)工作的初期，他們的性格可能與其所從事的職業(yè)不相一致，但是人的性格的確是可以調(diào)適、培養(yǎng)的。只有自覺(jué)地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調(diào)適自己的職業(yè)性格,努力完善自己的性格,才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。當(dāng)然，人無(wú)完人，同學(xué)們會(huì)說(shuō)我們的性格一般不可能盡善盡美，在我們身上或多或少還存在一些不太好的性格，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之處(如急躁、懶惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、馬馬虎虎等)后，又該如何去調(diào)適呢？（作業(yè)）,三、能力及其提高,1、能力對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用 能力的內(nèi)涵 2、職業(yè)能

9、力 提問(wèn)：職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力有要求嗎？不同職業(yè) 對(duì)從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？ 要求：小組討論完畢后應(yīng)并由小組代表做最后總 結(jié)。,活動(dòng)要求： 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用P50的問(wèn)題聚集對(duì)照一下，嘗試按照從強(qiáng)到弱的順序?qū)ψ约?項(xiàng)能力進(jìn)行排序； 每組寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備的能力； 寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)應(yīng)排在前三位的能力； 自己是否具備本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群所要求的能力。,布置任務(wù)：對(duì)節(jié)首案例進(jìn)行分析。 提問(wèn)：能力能否提高？如何提高職業(yè)能力？ 要求：小組討論完畢后應(yīng)寫(xiě)出分析報(bào)告，并由小組 長(zhǎng)做最后總結(jié)匯報(bào)。 3、能力可以提高,四、職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整,1、形形色色的職業(yè)價(jià)值取向 拍賣(mài)會(huì) 活動(dòng)說(shuō)明： 這是一個(gè)全班同學(xué)參與的拍賣(mài)會(huì)。每個(gè)

10、人都有1000元可以自 由支配，你可以先安排一下你打算花在每一個(gè)項(xiàng)目上的最高 限價(jià)。你可以用全部的錢(qián)去買(mǎi)下面拍賣(mài)品中的一項(xiàng)，也可以 把手中的錢(qián)同時(shí)用在幾個(gè)項(xiàng)目上。起拍底價(jià)為100元，每次 叫價(jià)增加100元。 思考： 當(dāng)你選擇一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，你心中真正想要的價(jià)值是什么？在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，你的感受是否不同？,二 介紹各種價(jià)值觀和比照父母的價(jià)值觀。 1、從剛才的環(huán)節(jié)中，可以體現(xiàn)出每位同學(xué)的價(jià)值觀是不一樣的，職業(yè)價(jià)值取向作為其中之一，也不盡相同，那么什么是職業(yè)價(jià)值取向呢？ 2、說(shuō)說(shuō)你父母的職業(yè)，以及你了解到他們當(dāng)初選擇此職業(yè)時(shí)的原因嗎？并進(jìn)一步分析他們的職業(yè)價(jià)值取向。 3、請(qǐng)同學(xué)們見(jiàn)課本“問(wèn)題聚焦”中介紹的

11、13種價(jià)值取向，選出你最重視的5項(xiàng)，并按你認(rèn)為的重要性進(jìn)行排序，請(qǐng)每組派一位代表說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。 4、請(qǐng)每位同學(xué)將自己與父母的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行比較， 找出其中的共性與不同之處來(lái)。 5、教師總結(jié)：每位同學(xué)的選擇與父母都不太相同，父母所處的時(shí)代，國(guó)家經(jīng)濟(jì)相對(duì)現(xiàn)在比較落后，父母可能面臨更多無(wú)奈的選擇，而我們現(xiàn)在所處的不論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都較父母時(shí)代好很多，我們也面臨更多的選擇。從我們同學(xué)闡述的理由來(lái)看，我們每位同學(xué)不僅有思想，而且口才也不錯(cuò)，這些選擇將來(lái)會(huì)帶給我們什么樣的人生道路呢？不妨看看下面的案例。,三 角色扮演與案例討論“向上走，向下走” 1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小李和小劉（重點(diǎn)是表

12、演小 李和小劉的兩次相遇） 2、討論：為什么小李和小劉人生的軌跡發(fā)生較大差 異？ 3、總結(jié)：向上與向下反映了小李和小 劉的職業(yè)價(jià)值取向不同，在就業(yè)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變 的時(shí)代，個(gè)人的選擇除了要符合自身實(shí)。此 外，還一定要注重可持續(xù)發(fā)展，而不能只顧眼 前利益。當(dāng)然，如果個(gè)人在職業(yè)選擇中，既能 滿足個(gè)人的物質(zhì)與精神，又能為社會(huì)作貢獻(xiàn)， 將三者有機(jī)結(jié)合將是最佳的選擇，這樣我們既 能從中獲得職業(yè)幸福感，社會(huì)也將得到和諧發(fā) 展。,五、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善,1、正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣 （1）要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要正視自已。 （多媒體展示）圖片：播放課前拍攝的反映學(xué)生不良習(xí)慣、不文明行為的圖片。 請(qǐng)

13、同學(xué)們思考：“你有沒(méi)有圖片中的行為，如果有，想一想這些行為習(xí)慣 對(duì)自己今后的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？”。 分小組討論: 習(xí)慣是一種定型的行為，是條件反射長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為的生活、工作方式。習(xí)慣具有相對(duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，既不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習(xí)慣成自然”。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”。一種習(xí)慣不是一朝一夕形成的。等畢業(yè)上崗再培養(yǎng)，那就太晚了，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)校就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那將受益終身，反之，則會(huì)成為自己終生的羈絆。,下面請(qǐng)同學(xué)們測(cè)試一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：做自測(cè)題。,學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)題 一、課前預(yù)

14、習(xí)自測(cè)題 l、你的預(yù)習(xí)是憑興致或經(jīng)常忘記嗎？ （ ） 2、你是否要等老師布置預(yù)習(xí)要求才去預(yù)習(xí)？ （ ） 3、你是否著重預(yù)習(xí)薄弱的學(xué)科，其他學(xué)科則一般預(yù)習(xí)？ （ ） 4、你能找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處嗎？ （ ） 5、你能努力解決預(yù)習(xí)中遇到的某些問(wèn)題嗎？ （ ） 6、你覺(jué)得預(yù)習(xí)是一件困難的事嗎？ （ ） 7、你能記得在預(yù)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)嗎？ （ ） 8、你對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容基本上做到心中有數(shù)嗎？ （ ） 9、你能說(shuō)出不同學(xué)科預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)嗎？ （ ） 10、你能通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)習(xí)的效果提高嗎？ （ ）,二、課堂學(xué)習(xí)自測(cè)題 1、你能在上課一開(kāi)始就很快地集中注意力聽(tīng)講嗎？ （ ） 2、你上課能不講廢

15、話、不開(kāi)小差、不受別人和外界的影響嗎？（ ） 3、你經(jīng)常把講課內(nèi)容與預(yù)習(xí)中的問(wèn)題或?qū)W過(guò)的知識(shí)聯(lián)系 起來(lái)思考嗎？ （ ） 4、你在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)能在腦子里積極思考問(wèn)題答案嗎？ （ ） 5你能主動(dòng)舉手回答老師的提問(wèn)和參加討論嗎？ （ ） 6、你對(duì)不明白的地方，能在課堂上提出來(lái)或下課后問(wèn)老師嗎？（ ） 7、你能根據(jù)講課的要點(diǎn)主動(dòng)記筆記而不僅僅是照黑板上記的嗎？（） 8、你在課后能看清和看懂自己的筆記嗎？ （ ） 9、上完課你能用自己的話概括一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容嗎？ （ ） 10、你對(duì)老師的講課經(jīng)常有評(píng)價(jià)和看法嗎？ （ ）,三、鞏固復(fù)習(xí)自測(cè)題 1、你在課后能先復(fù)習(xí)課上學(xué)的內(nèi)容，然后再做作業(yè)嗎？ （ ）

16、 2、你復(fù)習(xí)時(shí)只是把課文重看一遍嗎？ （ ） 3、你能及時(shí)整理筆記并把筆記和書(shū)本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)思考嗎？ （ ） 4、經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是否弄清了疑問(wèn)或加深了理解？（ ） 5、做完作業(yè)你對(duì)前些日子學(xué)的內(nèi)客能否重新溫習(xí)一下？ （ ） 6、一單元學(xué)完后，你能否自覺(jué)地進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)和小結(jié)？ （ ） 7、你是僅僅為了測(cè)驗(yàn)才復(fù)習(xí)的嗎？ （ ） 8、階段復(fù)習(xí)時(shí)你能否針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)加深理解和練習(xí)？（ ） 9、系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，你能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從整體上去理解和 融匯貫通？ （ ） 10、你能運(yùn)用多種記憶的方法來(lái)提高復(fù)習(xí)效果嗎？ （ ）,四、作業(yè)練習(xí)自測(cè)題 l、你有抄襲同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣嗎？ （ ） 2

17、、你做作業(yè)要父母督促嗎？ （ ） 3、作業(yè)本發(fā)下來(lái)你能認(rèn)真找出錯(cuò)誤的原因，并自覺(jué)訂正嗎？ （ ） 4、你的作業(yè)整潔，并符合規(guī)范格式嗎？ （ ） 5、你做作業(yè)時(shí)，一有困難就馬上問(wèn)別人嗎？ （ ） 6、別人幫助你時(shí)，你希望別人給思路，而不愿意完全幫你解答嗎？（ ） 7、你總是匆匆忙忙做完作業(yè)而不檢查的嗎？ （ ） 8、你做作業(yè)時(shí)常常開(kāi)小差或常常停下來(lái)做別的事嗎？ （ ） 9、你對(duì)做作業(yè)的時(shí)間有規(guī)定，而不拖延完成嗎？ （ ） 10、你能做到書(shū)寫(xiě)作業(yè)和口頭作業(yè)都能按要求完成嗎？ （ ）,自測(cè)和評(píng)分方法： 一、根據(jù)你自己的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)問(wèn)題作出回答：是、否或答不上。 二、得分和評(píng)價(jià)： l、答“是”得2

18、分，答“否”得0分的題： （1）3、4、5、7、8、9、10；（2）l10；（3）l、3、4、5、6、8、9、10；（4）3、4、6、9、10。其余的題答“是”得0分；答“否”得2分。凡答“答不上”的都得1分。,2、將四種自測(cè)題各自的得分相加，然后根據(jù)各自的總分對(duì)該項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià)：3分以下很差，47分較差，812分一般，1316分一較好，17分以上很好。 師：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，同學(xué)們分小組談一談自己在學(xué)習(xí)上有哪些不良的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)有什么影響；自己在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)又有什么影響，對(duì)自己以后工作有什么幫助。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交換自己的想法，然后每組選一位代表在全班發(fā)言。 師：（小結(jié)學(xué)生發(fā)言）“習(xí)慣”兩個(gè)字，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了?！昂昧?xí)慣、壞習(xí)慣”是我們常常掛在嘴邊的，一個(gè)人的習(xí)慣，不僅影響一個(gè)人的工作、生活、事業(yè)，甚至影響他的一生。我們總是抱怨為