八年級語文下冊 32《黠鼠賦》教學設計 滬教版五四制

1、黠鼠賦教學設計【教學目標】1、理解作者從“黠鼠”身上得到的不為假象所迷惑的啟示。2、體會精煉、生動的語言描寫。3、掌握“燭”、“遽”、“穴”、“君”、“見”、“向”等文言詞語的用法。【教學重點與難點】1、重點：理解故事內容中“鼠之黠”“人之智”的對比，理解從故事中歸納出的道理。2、難點：理解故事中敘事與議論分析之間的聯(lián)系，探求作者之思。【教學方法】自主、合作、探究【教學用具】多媒體課件【教學安排】1課時【教學過程】一、導入新課同學們肯定看過許多關于老鼠的動畫片，里面的老鼠都是非常聰明的。我們今天就來學習一篇與聰明的老鼠有關的文章，看看它到底有多聰明。這節(jié)課我們學習蘇東坡的黠鼠賦。二、作者介紹蘇

2、軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學家，世稱“三蘇”。嘉祐進士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學士，出知杭、潁、揚、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學最高成就。蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴格的音律束縛也有所突破，促進了詞的發(fā)展。名作有念奴嬌、水調歌頭、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。 蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結構謹嚴，明白條暢，如石鐘山記、放鶴亭記等與赤壁賦、后

3、赤壁賦同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋古文八大家”之一。文學思想強調“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進，黃庭堅、秦觀等均出其門下。三、辭賦：是我國古代的一種文體。最早見于諸子散文中，后以屈原為代表的“騷體”是詩向賦的過渡，稱“騷賦”。漢代正式確立了賦的體例，稱為“辭賦”；魏晉以后，日益向駢文方向發(fā)展，叫做“駢賦”；唐代又由駢體轉入律體叫“律賦”；宋代以散文形式寫賦，稱“文賦”。辭賦這種文體，講求字句的整齊和聲調的和諧，注重文彩、韻律，兼具詩歌和散文的性質。 文心雕龍詮賦 中說“鋪采摛文，體物寫志” ?！颁伈蓳の摹本褪卿侁愇牟赊o藻，

4、極力渲染夸張，這是其形式上的特點，“體物寫志”就是詠物說理，即通過對山水、風物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內容上的特點。四、整體感知1、注音嚙 ：ni拊 ：f橐 ：tu嘐 ：jio聱 ：o遽 ：j蠆 ：chi2、字句詳解1）.蘇子夜坐，有鼠方嚙。關鍵字：方：正。嚙：咬。句意：晚上我坐在那里，聽見有老鼠正在咬東西。2）.拊床而止（1）之，既止（2)復作。關鍵字：拊：拍。止(1)：制止。既：已經(jīng)。止（2)：停止。復：又。作：發(fā)出（聲音）。句意：我拍床制止它，聲音停下后又響了起來。3）.使童子燭之，有橐中空。關鍵字：使：讓，令。燭：用燭火照。橐：袋子。句

5、意：我讓侍童用燭火去照，發(fā)現(xiàn)有個袋子里面空著。4）.嘻！此鼠之見閉而不得去者也。關鍵詞：見閉：被關住。見：被。得：能夠。去：離開。句意：哈，這只老鼠被困在袋中不能逃離啊。5）.發(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠。關鍵字：發(fā)：打開。視：看。寂：寂靜。索：尋找。句意：打開袋子看，里面靜靜的什么也沒有，舉著蠟燭尋找，發(fā)現(xiàn)袋子里有一只死老鼠。6）.是方嚙也，而遽死也？關鍵字：是：這。方：剛才。嚙：咬。遽：立刻。句意：這東西剛才還在咬袋子，可怎么立刻就死了？7）.向為何聲，豈其鬼耶？關鍵字：向：先前。為：是。豈：難道。句意：先前是什么聲音？難道是它的鬼魂嗎？8）.覆而出之，墮地乃走，雖有敏者，莫措其

6、手。關鍵字：覆：翻過來。墮：掉落。乃：就。走：跑。雖：即使。敏：敏捷。措：放。句意：童子翻過袋子，把老鼠倒出來，不料它掉到地上就跑掉了。即使是再敏捷的人，也會措手不及。9）.異哉，是鼠之黠也！關鍵字：異：（令人）驚異。是：這。黠：狡猾。句意：這只老鼠的狡猾太令人驚異了！10）.閉于橐中，橐堅而不可穴也。關鍵字：堅：堅固、牢固。穴：咬洞。句意：它被關在袋子里，袋子堅牢不可能咬出洞來。11）.故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。關鍵字：故：所以。致：招引。形：形體、樣子。求：謀求。脫：逃脫。句意：所以，它沒有咬卻發(fā)出咬的聲音，用咬袋子的聲音招引人；沒有死卻裝作死了，用死的樣子來謀求逃脫。1

7、2）.吾聞有生，莫智于人。關鍵字：生：生命。智：聰明。句意：我聽說有生命的東西，沒有比人更聰明的了。13）.擾龍伐蛟，登龜狩麟，役萬物而君之。關鍵字：擾：馴服。伐：擊，刺殺。登：捉取。君：統(tǒng)治。之：代詞，指萬物。句意：馴服龍，刺殺蛟，捉取龜，獵獲麒麟，役使萬物而統(tǒng)治它們。14）.卒見使于一鼠，墮此蟲之計中。關鍵字：卒：最終。見：用于動詞前，表示被動。使：役使。于：被。計：計謀。句意：最終被一只老鼠役使，掉進這只小動物的計謀之中。15）.驚脫兔于處女。關鍵字：脫兔：逃跑的兔子。處女：未結婚的女子。句意：我驚訝于它起初像處女一樣沉靜，使敵方不防備，然后像逃跑的兔子一樣突然行動，使敵方來不及出擊。1

8、6）.烏在其為智也？關鍵字：烏：何，哪里。其：代詞，指人。句意：人類的智慧又表現(xiàn)在哪里呢？3、段意：第一段講述一件生活小事：自己和童子被一只狡猾的老鼠欺騙利用使其成功脫困（一只老鼠欺騙人得以脫困）。第二段對老鼠之黠和人之智發(fā)表議論，感嘆老鼠的“黠”之異，分析老鼠欺騙人得以脫困的手段，指出最有智慧的人類也會被狡猾的老鼠所欺騙。原文有第三段，進一步議論，指出人被老鼠欺騙的原因全在疏忽大意。五、研讀文本1、 “鼠之黠”主要表現(xiàn)在什么地方？“鼠之黠”主要表現(xiàn)在：“不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫”。2、這是一場“鼠之黠”與“人之智”的較量，作為“役萬物而君之”的人，為什么會落入鼠的圈套中？（引導

9、學生具體分析第一段中形象描述的“不嚙而嚙”“不死而死”“驚脫兔于處女”的黠鼠逃脫計，同時分析人面對鼠時的行為，朗讀體會童子之驚。）鼠之為：“有鼠方嚙”“既止復作”“繆繆聱聱，聲在橐中”“中有死鼠”“墮地乃走”人之為：“拊床而止之”“發(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索”“覆而出之”“雖有敏者，莫措其手”。從鼠與人的行為表現(xiàn)中可見鼠利用了人的好奇心并制造假象使人麻痹借機逃脫；而人雖為萬物之靈長面對狡猾的老鼠卻疏忽大意，粗心馬虎以致落入鼠的圈套。3、“人能碎千金之璧，不能無聲之破釜；能搏猛虎，不能無變色于蜂蠆，此不一之患也?！睆倪@句話中你能讀懂什么？4、作者從中悟出一個道理：成功來自專一，漏洞出于麻痹，做

10、事應該認真嚴謹，用心專一。請結合實際，談談這個道理在你生活哪方面曾受用過？5、本文是一篇“詠物賦”，那么，從這篇文章中，你可以看到哪些“賦”（古代說明文）的特征？本文又是怎樣體現(xiàn)這個特點的？6、在第二、三段中，作者為什么要把第三人稱轉為第一人稱敘述？這樣有什么好處？六、譯文蘇子在夜里坐著，有只老鼠在咬(東西)。蘇子拍擊床板，聲音就停止了，停止了又響起一次。(蘇子)命令童子拿蠟燭照床下，有一個空的箱型器具,老鼠咬東西的聲音從里面發(fā)出。童子說“啊，這只老鼠被關住就不能離開了?！保ㄍ樱┐蜷_箱子來看里面，空空的一無所有。（童子）舉起蠟燭來搜索，箱子中有一只死老鼠，童子驚訝地說：“老鼠剛才是在叫的，怎

11、么會突然死了呢？以前是什么聲音，難道是鬼嗎？”（童子）把箱子翻過來倒出老鼠，老鼠一落地就逃走了。就是再敏捷的人也措手不及。蘇子嘆了口氣說：“怪了，這是老鼠的狡猾?。ɡ鲜螅┍魂P在箱子里，箱子是堅硬的、老鼠不能夠鉆透的。所以（老鼠）是在不能夠咬的時候咬（箱子），用聲音來招致人來；在沒有死的時候裝死，憑借裝死的外表求得逃脫。我聽說生物中沒有比人更有智慧的了。（人)能馴化神龍、捉住蛟龍，能用龜殼占卜、狩獵麒麟，役使世界上所有的東西然后主宰他們，突然被一只老鼠利用。陷入這只老鼠的計謀中，吃驚于老鼠從極靜到極動的變化中，人的智慧在哪里呢？”(我）坐下來，閉眼打盹，自己在心里想這件事的原因。好像有人對我說“你只是多學而記住一點知識，但還是離道很遠。你自己心里不專心，又受了外界事物的干擾、左右，所以一只老鼠發(fā)出叫聲就能招引你受它支配，幫它改變困境。人能夠在打破價值千金的碧玉時不動聲色，而在打破一口鍋時失