蘇教版一年級下冊科學全冊教案第一單元石頭與泥土

1、蘇教版一年級下冊科學教案第1單元 石頭與泥土一、單元分析巖石和土壤是構成地球的重要物質，引導學生認識巖石和土壤，是認識地球環(huán)境的重要組成部分。由于認知水平所限，一年級學生還難以建立巖石、土壤的科學概念，更無法理解巖石圈的概念。本單元的設計，基于一年級學生已有的日常概念“石頭”和“泥土”，立足于觀察和描述生活中常見的石頭、泥土，以及顆粒更小的沙子和粘土的外形特征，通過操作這些材料，豐富對巖石、土壤的感性認識。本單元力求盡可能多的給學生創(chuàng)造玩石頭、玩泥巴的機會，在玩中觀察，在觀察的基礎上學會用科學的語言來描述它們的形狀、顏色、大小、斑紋、質地等方面的特征。在探究技能的培養(yǎng)方面，本單元著重引導學生對

2、物體進行仔細觀察、比較，對物體進行分類，以及就各自的發(fā)現(xiàn)進行交流，分享這些活動對于促進思考發(fā)展、發(fā)展科學思維來說非常重要。本單元的設計，從學生的感性經驗入手，幫助學生認識石頭、沙子和粘土的特征，了解他們的用途。第一課石頭，指導學生從形狀、大小、顏色、斑紋、質地等方面觀察與描述一塊石頭的特征，教會學生借助氣泡圖開展結構性觀察，通過分類活動發(fā)現(xiàn)石頭的共同特征。第二課玩泥巴，通過采集泥土、篩泥土，引導學生發(fā)現(xiàn)泥土中含有不同的成分，泥土有顆粒大小、粗細的不同，細的泥土可以用來做泥塑、燒陶器。第三課沙子與黏土，指導學生識別沙子和粘土，比較干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土滲水性的不同。本單元三課在總體

3、上呈現(xiàn)并列關系，石頭、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是巖石，只是它們的顆粒大小不同。第二課和第三課構成總分關系，沙子和粘土都可以從泥土中得到，先發(fā)現(xiàn)它們可以共存一處，再將它們分開研究，研究各自的特點，比較不同之處。二、教學目標1. 知道石頭和泥土是組成地球的重要物質。2. 學會用科學的語言描述石頭、沙子和黏土的特征。3. 喜歡玩石頭、玩泥巴，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)。1.石頭【教學目標】1. 知道石頭無處不在，是地球上的重要物質。2. 能夠從形狀、大小、顏色、斑紋、質地等方面觀察與描述一塊石頭的特征。3. 學會用氣泡圖描述石頭的特征，開展結構性觀察。4. 知道要按照一個標準給石頭分類，通過分類活動，發(fā)

4、現(xiàn)石頭的共同特征。5. 通過看視頻，能夠舉例說出石頭的用途?！窘虒W重點】用氣泡圖結構性觀察、描述一塊石頭的特征?！窘虒W難點】知道要按照一個標準對多塊石頭進行分類。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：每組石頭一套、放大鏡1個、記錄單若干張?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】一、圖片導入，激發(fā)興趣1. 小朋友，這些你們認識嗎？（出示石頭圖片）有的石頭很大，有的石頭很小，還有的石頭漂亮極了?。ǔ鍪居昊ㄊ瘓D片）2. 你用石頭玩過游戲嗎？都玩過什么游戲？3. 小石頭真有趣，今天我們就一起來研究石頭。（板書課題：石頭）設計意圖：通過交流在哪里見到過石頭，用石頭玩過什么游戲，逐步聚焦到本課的研究話題上。二

5、、觀察和描述石頭特征1. 石頭雖然不會說話，但他其實有很多的小秘密，只有善于觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)！2. 你會觀察么？為了更好地觀察，今天，我特地請來了一個新朋友：（PPT出示氣泡圖，請小朋友看1分鐘）看明白了么？3. 那我們一起來看看，橢圓形其實說的是石頭的形狀（貼板書“形狀”），比雞蛋大一點說的是他的（大?。ㄙN板書“大小”），土黃色說的是它的（顏色）（貼板書“顏色”），不太光滑說的是表面（貼板書“表面”），有黑色的斑點說的是它的斑紋（貼板書“斑紋”），當然，如果你還有什么發(fā)現(xiàn)，可以寫在這個氣泡里面（貼板書“”）。4. 等一會，請材料小組長領一盒石頭，每個人選一塊，你就觀察這一塊石頭。5.

6、可是我們會遇到問題，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢圓形？所有的石頭都是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？6. 如果你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，我們一起來看看大屏幕。（與學生一起梳理常見物體的形狀、大小、顏色、表面、斑紋等，并引導學生進行更多石頭特征的觀察。）7. 如果有不會寫的字，可以用拼音代替，實在有困難可以先求助同組的人。8. （實物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！設計意圖：學生對石頭并不陌生，但不一定就一塊石頭展開過仔細觀察；他們也許能說出石頭的某個特征，但不一定能針對一塊石頭從各個方面描述其特征。本活動設計旨在給學生創(chuàng)造一個結構性觀察的機會，引導學生

7、在氣泡圖的幫助下，有順序地、從多個方面觀察和描述石頭的特征。四、給石頭分類1. 所有的小朋友都觀察得很仔細，說得也很好。小朋友觀察那么久，我們來放松一下，先來做個小游戲吧！（請男生舉手！請穿紅衣服小朋友舉手！請第一大組小朋友舉手！）2. 這個游戲的名字叫做分一分，把我們全班的小朋友，按照了性別、衣服的顏色、是哪一個組的區(qū)分了。在分類的時候，每一次就按照一個特征來分一分。3. 游戲做完，我們再來看看，剛剛我觀察的是一塊石頭，當我們有一堆石頭的時候，我們就先做點事，給他們分分類！4. 如果你給石頭分類，你會按什么來分？5. 請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個特征來分！設計意圖：“石

8、頭”這個詞既可以指石頭的個體，也可以指總體。按照某一個特征將一堆石頭分類，給學生創(chuàng)造了在比較中進一步觀察和描述石頭特征的機會，從而促進了他們對石頭的認識。五、了解石頭的用途1. 石頭在我們的生活中隨處可見，它們在我們的生活中有什么用處呢？（通過PPT了解一下）你還知道石頭的哪些用途？設計意圖：這里給學生提供一組石頭用途的圖片，啟發(fā)學生結合自己的生活經驗舉例說出石頭還有哪些用途，讓學生意識到石頭對于人類的生產和生活是非常重要的。六、小結1. 看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，以后的科學課上，我們還要繼續(xù)觀察和研究關于石頭更多更好玩的秘密！【板書設計】1.石頭1.石頭.yn s顏 色d x

9、io大 小bio min表 面bn wn斑 紋xng zhung形 狀2.玩泥巴【教學目標】1. 意識到泥土是地球上一種重要的物質。2. 通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。3. 做捏泥塑的活動，感受泥的特點?！窘虒W重點】在玩中感受到泥土的特點?！窘虒W難點】學習用泥土捏一個泥塑物品?！窘虒W準備】教師材料：課件、一個捏好的泥塑。學生材料：每組泥土若干（一次性餐盒分裝）、一次性桌布（或舊報紙）1張、一套篩子（3個，篩孔大小不同）、2個塑料盆、一杯適量的水。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、喚起生活經驗1. 小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因為大自然

10、總會給我們帶來很多有趣的事物。在一個陽光燦爛的周末，幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴的？（堆土、澆水活泥巴、捏小烏龜）2. 你玩過泥巴嗎？3. 泥土覆蓋在地球表面，不僅為動物植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”（板書課題），捏一個你最喜歡的造型。設計意圖：交流自己是怎樣玩泥巴的，不僅可以調動玩泥巴的經驗，也可以把學生帶入學習情境，為后續(xù)活動做好鋪墊。二、篩泥土1. 瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是我用我家樓下花園里的土。你們可以直接用它來捏造型嗎？（實物投影一些含有石塊、樹枝的土）生：不行，土里有樹枝，有石頭，會戳到手

11、。生：不行，還要倒點水。2. 沒錯，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。（板書：揀）有些大的土塊要用手捻捻碎（板書：捻）。這樣就行了嗎？3. PPT出示兩種土（顆粒大小不同）。提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？為什么？生：第二種，更細一點。4. 沒錯，這是老師處理過的土，才這樣細，你猜老師是怎么做的？可不可能是一顆顆揀出來的？你有什么好方法？生：5. 老師今天給大家?guī)砹艘粋€神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個不錯的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板書：篩）（播放PPT或示范）篩的時候都需要有一個盆接住漏下來的泥土。篩的時候手臂可以試著左右搖擺，幅度不要太大，不然土就

12、灑出來了。6. 我正好有2個篩子，仔細觀察它們有什么不同。生：孔的大小不同。7. 想一想：先用哪一個？后用哪個篩呢？生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥土沒有進行初步篩選，大的顆粒很多，會堵住小的篩孔。）生2：先用孔大的，再用孔小的。8. 小結一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀！（1）（指著板書）“揀”“捻”“篩”，篩子從篩孔大的開始用。3個篩子，2個盆，盆交替使用。（2）友情提醒：分工合作，人人參與。篩完坐正，注意衛(wèi)生。“篩完”：篩到已經沒有太多土漏下來為止。注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。下面就請你們來動動手。發(fā)：塑料餐盒分裝的泥土、3個篩子、2個塑料盆。9.

13、 學生操作，老師巡視10. 看一看：3個篩子篩得的土有什么不同？生：大小不同，篩孔小的篩出來的土就越細。11. （PPT出示實驗冊內容）是的，不同的篩子可以篩出不同的土，請你來連一連，這里有三個篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土，分別可以得到下面幾號土呢？學生口答12. 原來泥土是由這些大大小小、粗細不同的物質組成的。設計意圖：這個一個簡單的分離泥土、篩選泥土的操作活動。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚焦于顆粒大小不同的泥土上。再通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。三、捏泥塑1. 細土我們已經篩出來了，是不是就可以捏泥塑了？你們試著捏一下，行不行。2. 太干了，太松

14、散了，怎么辦？生：加水，像和面一樣和泥3. 水怎么倒？一下全倒進去行嗎？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。4. 時間關系，如果完全自己來篩出合適的泥土，估計得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老師提前篩好了一些，補充給每一組。 5. 補充說明：先把盆傾斜過來，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水攪拌在一起，泥團變大后不斷捏一捏?？梢孕〗M共同捏一個，也可以分成四份，每人捏一個。開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。6. 學生操作7. 你發(fā)現(xiàn)加了點水的泥有什么變化？生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。8. 展示作品設計意圖：干的泥土加水能和成泥，泥會表現(xiàn)出與干的泥土

15、截然不同的特點。關于這一點，直接告訴學生沒有意義，而要讓他們去做做看。本活動就是通過做泥塑的活動，引導學生感受泥的特點。同時，通過資料介紹，使學生知道泥塑經過燒制可以變成陶器。四、總結與拓展1. 大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成陶器能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗經過了高溫燒制而成的瓷器。2. 總結：原來隨處可見的泥土，經過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。今天一起玩泥巴開心嗎？【板書設計】2.玩泥巴揀捻篩3.沙子與黏土【教學目標】1. 能夠指出什么是沙子，什么是黏土。2. 學會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。3. 能

16、夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。4. 能夠舉例說出沙子和黏土的用途。【教學重點】能夠描述并比較沙子和黏土的特征。【教學難點】做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象?！窘虒W準備】教師材料：課件。學生材料：每組干沙子和干黏土若干、放大鏡、培養(yǎng)皿、用于篩取黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、引入課題1. 今天這節(jié)課我們來研究兩樣物品，你們認識嗎？（出示沙子圖片）這個是什么？它是沙子。（出示黏土圖片）這個是什么？它叫黏土。2. 這節(jié)課我們就來研究沙子與黏土。（板書課題）二、如何找到沙子與黏土1. （出示沙子與黏土實物）你們看，老師這里

17、有許多的沙子與黏土，知道我是從哪里找到它們的嗎？2. 沙子是我在沙坑發(fā)現(xiàn)的，生活中很多地方我們都能找到沙子，你還能說說在哪里見過沙子嗎？3. （課件：圖片）介紹生活中哪里能找到沙子。4. 你知道什么是黏土嗎？黏土在生活中不容易直接找到，這是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我們一起來看一下。（播放制作黏土的PPT）設計意圖：觀察沙子與黏土，首先要教會學生識別這兩種物質，這個活動就是讓學生指出什么是沙子，什么是黏土。相比沙子而言，黏土并不常見，因此本活動介紹了一種通過“篩”來獲得黏土的簡易方法，讓學生知道黏土是極細的泥土顆粒。三、比較沙子與黏土的不同1. 老師為每組準備了一份沙子和黏土。下面我們

18、來研究它們，看看它們有什么不同的地方，可以怎么研究？2. 你們的方法都很好，老師這里有三個更具體的方法：（1）看一看，看的時候可以借助放大鏡，會用嗎？（2）按一按，注意按的時候只要將手指輕輕的觸碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老師這樣拇指和食指捏一點沙子或黏土，來回的移動。3. 老師這里還有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們準備了6個詞語，等會你們可以把詞語貼在記錄單上。清楚了嗎？開始吧！4. 學生研究。5. 學生匯報。設計意圖：通過看一看、按一按、捻一捻等方法比較它們的不同，并知道如何用科學的語言描述沙子和黏土的特征。四、比較沙子與黏土的滲水性1. 是不是只有這么多的不同？不是的，其實還有很多不同，不太容易發(fā)現(xiàn)，要想一些別的辦法才行。2. 比如