《傳統(tǒng)文化導論》教學一體化方案

1、傳統(tǒng)文化導論教學一體化方案 劉玉芝 LH584779一、課程的性質(zhì)及教學內(nèi)容說明 本課程是“現(xiàn)代文員”專業(yè)的基礎(chǔ)必修課（3學分），按開放式教學模式要求做一體化方案如下：傳統(tǒng)文化導論為文字教材,網(wǎng)上有“傳統(tǒng)文化信息庫”作為本課程輔助材料。教材未作通論、概述，意在使學員輕松閱讀；“信息庫”主體為傳統(tǒng)文化典籍建國后至九十年代的整理本目錄，既是國學的基本書目，也是五十年間古籍整理成果的匯總。尚有主要人物小傳，故教材中未對人物多做介紹。此兩種教材為主，另附錄像課若干節(jié)。 二、教學資源1、信息庫。2、網(wǎng)上輔導。 3、其它手段：電話答疑、電子郵件。三、課程教學內(nèi)容及要求1.先秦文化“士”之起

2、源及士文化的首度噴發(fā)可從孔子辦私學說起?？酌吓c老莊的比較主要可從社會與個人之差異入手?！昂投煌笔欠謩e敘述各家思想基礎(chǔ)上談諸家融通及社會發(fā)展到這個階段諸家普遍關(guān)注之社會及個人問題，如道德，如自然等等。2.秦漢魏晉南北朝文化文化一統(tǒng)的意義，從廣義而言書、度都是，非思想一端，思想一統(tǒng)之晚起正非思想先驗之一證。儒學獨尊后之儒家思想在于與孔子的區(qū)別，漢時已是強權(quán)思想。道家思想之傳播重點可在審美意識的進步。以孝治國可作一特例證明中國之倫理社會。3.唐宋文化唐文化的開放性對于現(xiàn)代的啟示。宋型文化在以后一千年中對中國文化影響巨大，可見宋代文化在中國文化史的地位。文化南移可見今天中國南北文化、東西文化差異之

3、開端。4.元明清文化俗文化的進一步發(fā)展?jié)u成中國文化之重鎮(zhèn)，中國文化之變，此當重視，可結(jié)合“五四”后之變化。中國文化淵源流長在其封閉，衰落亦在于此。清一代對于傳統(tǒng)文化總結(jié)碩果累累，至今不覆，四庫全書之編纂為象征意義之重大事件。5.近現(xiàn)代文化西學東漸乃改變中國之異數(shù)，近代之求變、求改革未曾中斷，此對當今意義尤深。洋務(wù)運動之文化內(nèi)涵及其評價?！拔逅摹敝饬x中國文化之未來：或說“二十一世紀是中國文化的世紀”，或說二十一世界中國文化生存之土壤存否？此可為我們對傳統(tǒng)文化未來的思考重點。中國傳統(tǒng)文化的學習、研討關(guān)鍵所在須有一座標，此座標應(yīng)為強勢的西方文化。從世界文化的發(fā)展看，不學習西方文化是難以全面、深刻的

4、把握中國文化的。這不是我們一個學期可以解決的，我們只是對不熟悉中國傳統(tǒng)文化的人們補課而已，然而思考，乃至批判是我們更大的課題。四、自主學習的建議和方法自學是電大學生獲得知識的一種重要方式，無論是主講課還是輔導課程，都要注意對學生自學能力的培養(yǎng)。自己更應(yīng)重視自學能力的培養(yǎng)，要注意學習方法的變更，充分利用多種媒體進行自主學習，在自主學習過程中要充分利用學習筆記，要及時和責任教師進行溝通，要發(fā)揮學習小組的優(yōu)勢，抓住在線答疑的機會，同時還要使自己自學的進度盡量與教學活動安排的時間一致這樣可以更好的提升自學的效果。 五、作業(yè)1. 網(wǎng)上作業(yè)若干，“信息庫”中可見答案。形成性考核練習主要以知識點為主。 2. 期中每學員作讀書報告一篇，所讀書必須與傳統(tǒng)文化有關(guān)。 3. 作業(yè)占學期總分20%。 六、考試考試為閉卷。60