《猜字謎》教學設計

1、猜字謎黃曼鈿【教材分析】 本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文 最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。【教材處理】 本課在設計時力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。第一課時【課時目標】知識與技能目標：1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等5個生字，會寫“字、左、右

2、、紅”4個生字。2.正確朗讀字謎（一），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。過程與方法目標：1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。情感態(tài)度與價值觀目標：1.培養(yǎng)學生的合作精神；培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。【教學重點】識字寫字。【教學難點】體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系?！窘虒W過程】1、 談話導入，揭示課題1. 導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ 老師這里也有一個謎語，請你們來猜一猜：一輪紅日從海面升上來。生：旦。2. 導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底) 3. 教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出

3、謎面想一想，謎底就在話里藏?！?. 揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。5. 指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ 教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。 學生書空跟寫。 學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。 教師展示字例，學生評價。 學生再寫兩個“字”字。【設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調?！慷?、讀文識字，學習字謎（一）導入：你們瞧！誰來了？海綿寶寶聽說104班要舉行朗讀大比拼，它馬上跑過來想湊湊熱鬧，老師就請它來幫老師挑

4、選合作得最好的小組，并送上海綿寶寶親自準備的禮物?！驹O計意圖：興趣是最好的老師，利用海寶寶送禮物的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，學生為了得到海綿寶寶的獎勵，小組內會互幫互助幫課文讀通讀順，學生自主學習意識高，教師就不用那么費力了?！炕脽羝鍪颈荣愐螅?.所有參賽選手要全部參與。2.讀音準確，音量適中，站姿端正。 (一)小組合作初讀課文。 1.小組合作讀，要求學生讀準生字的字音。2. 結合圖片，小老師帶讀生字詞“相遇”“喜歡”“最怕”。(1) 同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。 (2) 學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(3) 引導學生小組內認讀

5、生字并交流識記方法。 相機指導： “相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。 (4) 匯報交流。（二）小組賽讀。1.小組比賽，檢查讀文。教師相機正音。師：你們讀得都很不錯，海綿綿送上獎勵：冰激凌。2.寫“左、右”。觀察兩個字的異同：左下有個工，右下有個口。師范寫，生書空。生練習寫。3.指導猜謎。 (1) 導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2) 揭底：我們來看看誰猜得對呢？評一評誰說得最有道理，就把海綿寶寶的大餐獎勵給誰。 (3) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4. 書

6、寫指導：紅。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。 教師邊范寫邊強調書寫要領。 學生書空跟寫。 學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。 教師展示字例，學生評價。【板書設計】禾火秋（第二塊黑板）字、左、右、紅（寫在田字格中，第三塊黑板）【教學反思】第二課時【課時目標】知識與技能目標：1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。過程與方法目標： 1.通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。 2.通過自主學習，同桌合作

7、讀通課文。情感態(tài)度與價值觀目標：1. 培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣?！窘虒W重點】 1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。 2.會寫“時、動、萬”3個生字。【教學難點】體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。【教學過程】1、 復習導入。1. 師：同學們，上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇，看看誰采得最多。生齊讀生字詞。二、學習第二則字謎。1.學生小組合作讀文。（1）自讀生字。（2）小組輪流讀生字。（3）小組齊讀生字。（4）小組接力讀課文。（5）小組齊讀課文?！驹O計意圖：新課標倡導先學后教，這個環(huán)節(jié)讓學生先自己學習，小組內相互學習，再進行匯報交流?！?.匯

8、報交流。（1）小老師帶讀生字詞。（2）齊讀生字詞。引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。匯報交流。 相機指導： “動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。 “言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。 （3）去拼音小組接力讀重點生字詞。（4）齊讀重點生字詞。（5）游戲鞏固：摘蘋果。指導朗讀。導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ 男女生賽讀第二則字謎。 指導猜謎。 導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。揭底：我們來看看誰猜得對呢？評一評誰說得最有道理。朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回

9、想謎底是怎樣猜出來的。搶答：看圖猜句?！驹O計意圖：通過“看圖猜句”，變化形式讓學生結合圖片感受課文，讓學生在玩中學，學中玩，符合一年級學生的年段特點?！咳?、發(fā)散思維，創(chuàng)編字謎。 導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？ 指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵) 交流字謎。 小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！ 【設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。 】四、指導書寫 課件出示生字：“時、動、萬”。 學生讀字。導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？左右結構：時動 獨體字：萬 師：“時、動”都是左右結構，跟我們上節(jié)課學的哪個字一樣？生：紅。師：那“紅”作為左右結構寫的時候應該注意些什么？生：左右結構，左窄右寬。5.注意“萬”的筆順：橫、橫折鉤、撇。6.（1）認讀觀察，示范寫。（2）生描紅，展示，投影評價，訂正。【設計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田