如何備課、說(shuō)課、評(píng)課

1、如何備課、說(shuō)課、評(píng)課如何備課教學(xué)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo) 2過(guò)程和方法目標(biāo) 3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn) 2難點(diǎn)教法學(xué)法1教法 2學(xué)法課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程1引入 2教學(xué)環(huán)節(jié) 3總結(jié)板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)有的還有設(shè)計(jì)意圖如何說(shuō)課說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是說(shuō)好課的前提。1、說(shuō)教材內(nèi)容：說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定本節(jié)

2、課的教學(xué)目標(biāo)。包括大綱或課標(biāo)的總體目標(biāo)、年級(jí)教學(xué)的分目標(biāo)、單元及本課教學(xué)的小目標(biāo)。重點(diǎn)說(shuō)本課的“三維”目標(biāo)是什么、確定的依據(jù)、實(shí)施途徑。3、說(shuō)教材處理：說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。處理的原則。如某教師說(shuō)的初中歷史中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)課的教材處理：教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想，第一是注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生記憶。這節(jié)課教材分三個(gè)部分：英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；中國(guó)軍民奮起反抗；中由南京條約簽定。我把它重

3、新編為四個(gè)內(nèi)容：英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程；戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。重點(diǎn)的確定和依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)是什么、有什么依據(jù)。某教師說(shuō)的初中地理美國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)一節(jié)課的重點(diǎn)確定：本節(jié)課的內(nèi)容由美國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)兩大部分組成，重點(diǎn)定為美國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征，其中又以美國(guó)工業(yè)三大地區(qū)分布為重點(diǎn)內(nèi)容。確定的依據(jù)有兩個(gè)，一是教材的知識(shí)體系，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征是美國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的骨架，而工業(yè)又是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體，工業(yè)地理當(dāng)中突出特點(diǎn)是工業(yè)三大地區(qū)分布，因此將它確定為重點(diǎn)。難點(diǎn)的確定和依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)是什么、有什么依據(jù)。某教師說(shuō)的初中地理美國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)一節(jié)課的難點(diǎn)確定：本節(jié)課的難點(diǎn)有三個(gè)，第一個(gè)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的形成與分布，第二是美

4、國(guó)工業(yè)城市空間構(gòu)成關(guān)系，第三個(gè)是美國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。確定的依據(jù)是兩個(gè)方面，一個(gè)是教材一個(gè)是學(xué)生。在教材方面，農(nóng)業(yè)帶本身空間問(wèn)題復(fù)雜，影響農(nóng)業(yè)帶形成的原因很多，農(nóng)業(yè)帶空間跨度大。美國(guó)工業(yè)城市名稱眾多，在教材的地圖上就出現(xiàn)了58個(gè)，名稱難記，空間問(wèn)題難以掌握。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，涉及政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等諸方面因素，初一學(xué)生同時(shí)接受消化這么多知識(shí)信息的能力有限；學(xué)生對(duì)美國(guó)有關(guān)知識(shí)的了解有限，記憶、想象空間事物的能力也有限，所以把它列為教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象1、分析學(xué)生知識(shí)能力水平，學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難及解決的對(duì)策。2、分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的

5、教學(xué)對(duì)策。某教師說(shuō)中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課是初二教材，對(duì)學(xué)生的情況做如下四個(gè)方面的分析。知識(shí)掌握上，小學(xué)五年級(jí)學(xué)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，至今已經(jīng)兩年多了，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。心理上，學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，愛(ài)聽(tīng)歷史故事，老師應(yīng)抓住這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生

6、學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識(shí)障礙，如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別、租借地、領(lǐng)事裁判權(quán)等概念，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。三、說(shuō)教學(xué)方法1、說(shuō)教法：說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面：要說(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。要說(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。要重

7、點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，要求做到：1、說(shuō)教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。2、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過(guò)渡銜接。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。4、說(shuō)板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容，

8、在教學(xué)中的展開(kāi)程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。5、說(shuō)教學(xué)反饋，要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)，既要說(shuō)做什么、怎么做，還要說(shuō)明為什么要這樣做。五、說(shuō)教學(xué)理論說(shuō)理論是說(shuō)課的本質(zhì)屬性。說(shuō)理論不一定是一個(gè)單獨(dú)的說(shuō)課環(huán)節(jié)，可以貫穿在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中。如：某老師教學(xué)中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課的幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入。方法是錄像導(dǎo)入，首先放一段虎門銷煙的錄像，然后導(dǎo)入新課。優(yōu)點(diǎn)有二，一是采取直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，自然導(dǎo)入新課。重點(diǎn)突出。首先將戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程分為兩個(gè)階段，然后采取圖表示意法進(jìn)行講解，最后組織討論，討論分為三步進(jìn)行，第一、設(shè)疑。中英雙方在戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)是

9、正義的，誰(shuí)是非正義的？第二、質(zhì)疑。既然中國(guó)進(jìn)行的是反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，又在本土作戰(zhàn)，同時(shí)還有中國(guó)人民的頑強(qiáng)抵抗，為什么還是失敗了？第三、解疑。通過(guò)討論，得出失敗的原因，一是清政府的腐敗，二是科學(xué)技術(shù)落后，根本原因是社會(huì)制度落后，落后就要被動(dòng)挨打。這樣設(shè)計(jì)的目的有三個(gè)，第一個(gè)目的，在學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)眼聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴說(shuō)、使多種器官協(xié)調(diào)運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展。第二個(gè)目的是達(dá)到思想教育的目的。第三，通過(guò)教師講，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而將這節(jié)課推向高潮。訓(xùn)練設(shè)計(jì)。首先介紹訓(xùn)練的鞏固功能，考查功能，反饋功能；然后介紹了訓(xùn)練題難度，即為哪一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)的；最后介

10、紹訓(xùn)練依據(jù)：遵循教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；有梯度；靈活性；訓(xùn)練量適中。如何評(píng)課評(píng)課也要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：一、評(píng)教學(xué)內(nèi)容要看教材的把握是否準(zhǔn)確，教材的處理是否得當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。要看教學(xué)目標(biāo)的制定是否全面、具體、恰當(dāng)。全面，指能從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面來(lái)確定；具體，指“三維目標(biāo)”要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；恰當(dāng)，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱、課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。二、評(píng)教學(xué)對(duì)象是否面向全體學(xué)生，是否充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的

11、課堂教學(xué)氛圍，師生是否情感融洽，采取的教學(xué)對(duì)策有助于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理障礙。三、評(píng)教法和學(xué)法教學(xué)方法與手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，是否有助于提高課堂教學(xué)效率；現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是不是量體裁衣，運(yùn)用靈活，教學(xué)方法是否靈活多樣，是否符合教改方向，有沒(méi)有改革與創(chuàng)新，有沒(méi)有形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)法指導(dǎo)的目的是否明確，學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施，學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行。是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。四、評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)思路設(shè)計(jì)

12、，是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，是否符合學(xué)生實(shí)際；是否有的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次是不是清晰，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否自然、藝術(shù)。是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。知識(shí)傳授是否準(zhǔn)確、科學(xué)，是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的教法設(shè)計(jì)是否符合學(xué)科特點(diǎn)，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力。板書設(shè)計(jì)科學(xué)。板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，是否依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，有條理性和藝術(shù)性，練習(xí)設(shè)計(jì)，是否面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性；訓(xùn)

13、練目的是否明確，與本課的教學(xué)目標(biāo)是否相統(tǒng)一；訓(xùn)練方法是否得當(dāng)，是否有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，有沒(méi)有學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象，講與練、師與生、優(yōu)生與中生、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。五、評(píng)教學(xué)效果不同程度的學(xué)生的素質(zhì)是否在原有基礎(chǔ)上都有提高，是否有學(xué)習(xí)方法的獲得，良好習(xí)慣的養(yǎng)成、情感的陶冶、學(xué)習(xí)品德的升華。是發(fā)能做到教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。六、評(píng)教學(xué)思想是否體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，如：面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；學(xué)習(xí)應(yīng)重過(guò)程，重體驗(yàn)，重實(shí)踐等等。七、評(píng)教學(xué)基本功普通話是否達(dá)標(biāo)；語(yǔ)言是否準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，有啟發(fā)性；語(yǔ)調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。字跡是否工整美觀，板畫是否嫻熟。教態(tài)是否端莊，舉止從容，態(tài)度是否熱情。專業(yè)功底是否深厚，教具運(yùn)用、儀器操作是否熟練，實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)機(jī)、位置把握是否得當(dāng)，是否達(dá)到良好效果。評(píng)課要求：1、認(rèn)真聽(tīng)課，2、把握標(biāo)準(zhǔn)，3、