青銅葵花整本書閱讀匯報課

1、苦難中的幸福整書解讀：青銅葵花該小說主要講述了主人公葵花的命運，她先是和她的父親在干校生活，父親不幸遇難后，又被另一位主人公青銅一家領養(yǎng)，并和青銅一起長大，12歲那年命運又將這個女孩召回城市。青銅從此便常常望著蘆蕩的盡頭，遙望葵花所在那座城市的方向。該小說敘事簡潔流暢，文字純凈唯美，意境高雅清遠，情感真摯深沉。教學目標：1、通過思維導圖了解人物性格特點2、通過細讀第四章“蘆花鞋”中的故事章，品讀人物語言、感悟人物形象方法來學習這本書的人物3、通過交流匯報，滲透“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者?！钡那楦小?/p>

2、教學重點：通過細讀第四章“蘆花鞋”中的故事章，品讀人物語言、感悟人物形象方法來學習這本書的人物教學難點：通過交流匯報，滲透“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。”的情感。課前準備：1、布置閱讀曹文軒老師的青銅葵花，按照交流提示做好交流準備。2、教師制作相關多媒體課件。教學過程：一、猜猜他是誰1、猜猜他是誰，瞧，他出現(xiàn)了河上的風，掀動著男孩一頭蓬亂的黑發(fā)。他的一雙聰?shù)难劬?，在不時耷拉下來的黑發(fā)里，烏亮地閃爍著。他穩(wěn)穩(wěn)地騎在牛的背上，一副旁若無人的樣子。他是誰呀？青銅（2） 接下來，請仔細再聽了：這是一個長得干

3、干凈凈的女孩。這是一個文靜而瘦弱的女孩。這小姑娘的頭發(fā)被梳得一絲不茍,小辮上扎著鮮艷的紅頭繩。臉很清瘦,眼睛顯得有點兒大,細細的但卻又很深的雙眼皮下,是一雙黑得沒有一絲雜色的眼睛。目光怯生生的。她又是誰呀？|葵花小結：今天我們就一起跟隨他們倆，走進曹文軒筆下的青銅葵花，將我們帶進了那個感人至深的世界吧！二、把握內(nèi)容1、上節(jié)課我們已經(jīng)對青銅葵花進行了人物性格的梳理，誰愿意以“人物性格思維導圖”的形式來說一說青銅是個怎樣的孩子？請結合書中具體的事例來談談？（善良 勇敢 聰明 執(zhí)著）從你們精美的人物性格思維導圖中，我們都知道青銅是一個善良 勇敢 聰明 執(zhí)著的孩子。2、而這個三歲喪母、七歲喪父的葵花是

4、個怎樣的女孩？你又是從哪些地方感受到的。誰愿意上臺展示？小結：人物性格思維導圖，能夠幫助我們更加清晰的認識書中的人物，能夠更加了解書中人物的性格特點。3、那這本書圍繞如此善良、懂事的青銅和葵花講了什么內(nèi)容呢？誰來說一說。小結：你能夠圍繞人物概括整本書的內(nèi)容，真厲害！三、整體感知1、青銅與葵花一同成長，而青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活變得更加艱苦。2、 述說青銅家的“艱難”感受苦難出示：出示閱讀提示：請孩子們細細品讀第四章“蘆花鞋”中的故事6（P7886），你從哪兒感受到青銅一家生活的苦難，并批注你的感受。再帶著你的感受讀一讀。(1)走著走著,青銅放慢了腳步。

5、他的目光垂落在了自己穿在腳上的那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢,后來停下了。他看看天空,看看雪地,最后又把目光落在了腳上的蘆花鞋上。但心里還在顫顫抖抖地唱著歌。從這一系列的動作，我感受到.教師：你抓住了這一連串的動作，感受到青銅生活的艱辛及不易，就這些動作你還有什么補充？從看看天空，看看雪地，又把目光落在腳上的蘆花鞋上。我仿佛看到了一個猶豫的青銅，一個正在思索賣不賣腳下這雙蘆花鞋的青銅，我更加感受到青銅生活的艱辛，生活的苦難。 教師：青銅，你在看天、看雪地時你在想什么？教師：你通過想象畫面的批注法，讓我們看到了這個苦難的青銅。還有嗎？我從放慢了腳步和越走越慢，我仿佛看到感受

6、到此時青銅已經(jīng)想到了自己腳下的這雙蘆花鞋，正在思索師：通過這一系列的動作，我們感受到青銅生活的苦難！你們抓住這一系列的動作，讓我們感受到青銅的苦難。你還從哪兒感受到青銅的苦難？（2） 奶奶對青銅說:“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了?！?爸爸媽媽也都對青銅說:“剩下的十一雙,一雙是給你的,還有十雙,賣得了就賣,賣不了就留著自家人穿了?！?在送葵花上學的路上,葵花也一個勁地說:“哥,今天就別去賣鞋了?！边M了學校,她還又跑出來,大聲地對走得很遠了的青銅說:“哥,今天別去賣鞋了!” 但青銅回到家后,卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:“今天天冷,一定會有人買鞋的。我感受到此時青銅的堅持，即使外面是鵝毛大雪

7、，但阻攔不了他去賣鞋的決定，我更加感受到生活的苦難。從這些語言中，你仿佛看到了一個怎樣的青銅？你看到了一個怎樣的青銅？教師小結：就是這樣執(zhí)著的青銅，不顧奶奶的話語（讀），不顧媽媽的叮嚀（），不顧父親的擔憂（），不顧葵花連聲的囑咐（）謝謝你們，將那個執(zhí)著的青銅帶到我們面前。你們抓住人物的語言，感受到青銅此時的苦難。你還抓住了什么？（3）望著漫天大雪,他在心里不住地說著:“買鞋的,快來吧!買鞋的,快來吧!.”生：從他的心理，我感受到青銅多么迫切想要賣出所有的蘆花鞋，師：多么迫切的青銅，還有補充嗎？生：這是一個反復的修辭手法，我更加感受到青銅多么渴望賣掉師：讀出你心中的渴望小結：通過抓住青銅的心理描

8、寫，我們感受到冰天雪地里，青銅賣鞋的急切，多想為這個苦難的家庭減少那一點負擔呀！小結：孩子，你們自己讀書時，往往是粗略地讀，今天，我們抓住人物的動作、語言、心理細細品讀，走近人物的內(nèi)心世界，感受到青銅生活的苦難。3.小說就是從苦難開始的?；貞洉械钠渌鹿?jié)，青銅一家還遭受哪些苦難？請每個小組選擇一個故事，抓住人物的動作、語言、心理，找一找表現(xiàn)青銅葵花一家處境艱難的相關語句，并批注你的感受，完成后小組合作交流。小結：我們抓住人物的動作、語言、心理細細品讀，走近人物的內(nèi)心世界，感受到青銅生活的苦難。4、 升華主題1.苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們遭遇了失去親人的痛苦，遭遇了水災和蝗

9、災的摧殘真可謂是怎一個“苦”字了得！你覺得曹文軒為什么要寫這些“苦難”？生：因為，在苦難面前，他們學會了堅強，學會了關愛。他們在互相幫助中還學會了關愛在冰項鏈里，為了讓葵花、青銅穿上厚棉襖，奶奶去了遠處妹妹家收棉花，最終累倒了，而棉襖的錢和棉花也終于有了著落。為了陪伴保護葵花，每天早晨，青銅一路護送葵花騎牛上學，為了讓葵花看到馬戲，_為了_,_師：整本書不止在冰項鏈中感受到青銅一家的愛，在：都需要每位孩子用心感受。愛支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了一個個苦難，走出了一個個困境！因為有愛，生活就有希望！因為有愛，可以戰(zhàn)勝一切苦難！因為有愛，再苦的日子也有幸福！“這是一種苦難中的幸福?！卑鍟嚎嚯y中的幸福正如，曹文軒在書的扉頁中寫道：“謹以此書獻給遭受苦難的人們以及他們的子孫”。同時他在封底上給我們留下了這樣一段話（出示）：每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦