高中語(yǔ)文六種常見病句類型及修改方法

1、高中語(yǔ)文六種常見病句及修改方法2015一、常見病句六種類型1、語(yǔ)序不當(dāng)（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）（3）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）2、搭配不當(dāng)（1）春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）（2）她拍攝完這部影片，就宣

2、布正式退出演員生涯。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）（3）這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。）3、成分殘缺或贅余（1）魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）（2）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）（4）其余這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）4、結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔

3、梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應(yīng)該是“主要成分是”或“是由配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版的努力”和“一本譯作見面的”兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)）5、表意不明（1）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）（2）巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）6、不合邏輯他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說(shuō)“死難者”中的“一個(gè)”呢？二、修改病句的基本方法

4、1、了解病句的幾種常見類型，特別是考試說(shuō)明中指出的6種類型；語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿?，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。3、從語(yǔ)法角度入手，抓住句

5、子主干。無(wú)論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改正。糧庫(kù)主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。這個(gè)句子的主干是“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決定并賠償”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫(kù)主任，而不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。語(yǔ)文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)

6、把“二”改成“兩”。如不說(shuō)“二張桌子”“二盞燈”，而說(shuō)“兩張桌子”“兩盞燈”。5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識(shí)，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識(shí)。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識(shí)。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般?！半x弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。常見病句及修改1、語(yǔ)序不當(dāng)所謂語(yǔ)序不當(dāng)，是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情形：句子

7、成分次序不當(dāng) 詞序不當(dāng) 分句次序不當(dāng) 主客體顛倒請(qǐng)看以下例句例1、這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。解析：本句定語(yǔ)的順序不當(dāng)。正確語(yǔ)序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說(shuō)?！拔屹I的”，表領(lǐng)屬性詞語(yǔ)；“三本”，數(shù)量短語(yǔ)；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語(yǔ)；“精美的”形容詞短語(yǔ)；“中文”，表性質(zhì)的名詞。例2、他把紅燒肉沒有做好。解析：本句狀語(yǔ)的順序不當(dāng)。正確的語(yǔ)序是：他沒有把紅燒肉做好?！鞍选弊纸Y(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)時(shí)，要放在否定詞后面。例3、世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化，語(yǔ)言也是這樣。解析：詞序不當(dāng)。“發(fā)展”“運(yùn)動(dòng)”“變化”，三個(gè)詞語(yǔ)之間，首先應(yīng)該是“運(yùn)動(dòng)”，由運(yùn)動(dòng)引起“變

8、化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是“永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展”例4、他從小在這長(zhǎng)大，這里的山山水水，對(duì)他太熟悉了。解析：主客體顛倒。應(yīng)該把“對(duì)”提到“這里”前面。2、搭配不當(dāng)所謂搭配不當(dāng)，是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí)，意義上不能互相搭配。搭配不當(dāng)有以下幾種常見的情形：主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。 動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)請(qǐng)看下面例句：例1、遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。解析：主謂搭配不當(dāng)?！傲昴埂辈荒堋霸帷保瑧?yīng)改為“建”。例2、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。解析：動(dòng)賓搭

9、配不當(dāng)?！鞍才拧睍?huì)議內(nèi)容、時(shí)間等還可以，“安排”“問題”就不妥當(dāng)了。例3、他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。解析：定語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)?！坝⒚鳌辈荒苄揎棥懊婵住?。例4、暢銷全國(guó)的金龍牌補(bǔ)腦液不愧為中成藥驗(yàn)方。解析：主語(yǔ)賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?！把a(bǔ)腦液”不能是“驗(yàn)方”。3、成分殘缺或贅余。所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分，附加成分。贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。請(qǐng)看下面例句：例1、經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平

10、息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。解析：主語(yǔ)殘缺。因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。例2、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。解析：賓語(yǔ)殘缺。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。例3、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。解析：謂語(yǔ)殘缺?！敖⑴c加強(qiáng)”的賓語(yǔ)是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。例4、今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)。解析：謂語(yǔ)重復(fù)?！吧W臨”就是“來(lái)”

11、。例5、經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。解析：介詞多余?！爸T”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。4、結(jié)構(gòu)混亂所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順。常見的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種：句式雜糅 前后脫節(jié)請(qǐng)看以下例句：例1、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。解析：句式雜糅。實(shí)際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車?！币部筛臑椤案忻巴藷釠_劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的?！崩?、他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。解析：前后脫節(jié)

12、。前面如改成“本著的原則”或改為“以為原則”，前后兩個(gè)分句語(yǔ)脈就流暢了。5、表意不明所謂表意不明，指的是因?yàn)樵~義不準(zhǔn)，詞性誤用，指代不清，語(yǔ)有歧義等影響了表意的明確。表意不明常見有如下幾種情形：代詞指代不明 數(shù)目不確切 范圍不確定 歧義請(qǐng)看以下例句：例1、棺材后面跟著三個(gè)婦女死者的母親和她的兩個(gè)女兒。解析：指代不明。句中“她”究竟指誰(shuí)？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她的”就應(yīng)該去掉才好。例2、參加這次活動(dòng)的有我校師生將近四百多人。解析：數(shù)目不確切?！皩⒔迸c“四百多人”矛盾。宜根據(jù)實(shí)際情況，刪去“將近”或“多”。例3、從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。解析：范圍不確

13、定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。應(yīng)改為“六十歲以上的”。例4、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。解析：歧義。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來(lái)的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。6、不合邏輯所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。常見的不合邏輯的語(yǔ)病有如下幾種：不符合客觀事實(shí) 前后矛盾 分類列舉不當(dāng) 否定失當(dāng)請(qǐng)看下面例句：例1、地主資產(chǎn)階級(jí)竭力宣揚(yáng)“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點(diǎn)。解析：不符合客觀事實(shí)?！皠谛恼咧稳恕钡挠^點(diǎn)是封建主義的，地主資產(chǎn)階級(jí)也

14、不可能去宣揚(yáng)修正主義的觀點(diǎn)。例2、電影快開演了，觀眾們爭(zhēng)先恐后地魚貫入場(chǎng)。解析：前后矛盾。“魚貫”是一個(gè)接一個(gè)地，應(yīng)該是很有次序的，與前面的“爭(zhēng)先恐后”矛盾了?！盃?zhēng)先恐后”就應(yīng)該“蜂擁”而上。例3、今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。解析：分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來(lái)連接。例4、科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。解析：否定失當(dāng)。整句話用了三重否定，造成語(yǔ)意的混亂。只有將后一個(gè)“不”刪去，句子才通順。修改方法對(duì)癥下藥辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)：長(zhǎng)句緊縮抓主干有些句子由于較長(zhǎng)，修飾成分多，語(yǔ)病不

15、容易看出來(lái)。因此這類句子在辨析時(shí)宜用緊縮法，把主干突出出來(lái)，這樣有些語(yǔ)病往往就一目了然了。例如：鐵道游擊隊(duì)描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，黨領(lǐng)導(dǎo)的鐵道游擊隊(duì)堅(jiān)持?jǐn)澈蠖窢?zhēng)，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”如果把這個(gè)句子緊縮一下，就變成了鐵道游擊隊(duì)描寫“描寫”什么？顯然不應(yīng)該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)。修飾語(yǔ)多理枝葉如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語(yǔ)和中心詞是否搭配。如果是一個(gè)謂語(yǔ)帶幾個(gè)賓語(yǔ)，或幾個(gè)謂語(yǔ)帶一個(gè)或幾個(gè)賓語(yǔ)的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。例如：她操著一口流利的上海口音和生動(dòng)的表情，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。句中“操著口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不

16、合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語(yǔ)義重復(fù)，因?yàn)椤懊枋觥本褪恰袄L”，應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。對(duì)于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞：在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)往往對(duì)表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。因此對(duì)復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。例如：如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺?！笆论E過于夸大”自然會(huì)“給人一種不真實(shí)的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應(yīng)該改為“就”。再如：盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和

17、暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱。這句話中，說(shuō)冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可以在后一個(gè)分句前加“即使”。代詞指代要清楚句中如果有代詞的話，應(yīng)該注意指代是否清楚。例如：那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。一個(gè)句子中，第三人稱所指的對(duì)象最好能一致，句中的第二個(gè)“她”如改為“這個(gè)女人”，句意就明確了。一面兩面要搭配句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該注意前后有沒有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)。例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字”后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。語(yǔ)句通順看邏輯如果經(jīng)過以上五個(gè)方面的考查，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯(cuò)誤。例如：連詩(shī)歌、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)都有專門