幼兒行為習慣之傾聽習慣的培養(yǎng)

1、 幼兒行為習慣之傾聽習慣的培養(yǎng) 蒙氏中一班教師 斯琴幼兒園語言教育的終期目標有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。記得小班時很多家長向我反應：這孩子一句話非得跟他說幾遍才聽，要不就好像沒聽見似的，我說我的他做他的；在幼兒園，在教學活動過程中我也發(fā)現有些孩子總是坐不住，老師在這邊講他在那邊也在講著自己的事情，即影響了他人也影響了自己，大部分孩子沒有良好的傾聽習慣。

2、記得有一次上課時我提問：“小熊為什么會牙疼？媽媽為什么要帶她去醫(yī)院看牙？”杜蕊舉起小手回答說：“老師，我小哥哥掉了一顆牙，又長了一顆新牙！”，她沒有回答我的提問只是自顧自的說著自己想到的事情。我感覺到培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣的重要性，孩子沒有良好的傾聽習慣其他行為習慣的培養(yǎng)也無法更好地進行。所以實驗開始的一段時間里我著重培養(yǎng)孩子的傾聽習慣，并且請家長積極配合，把孩子在家里的表現及時反饋給我，而且通過家園聯系一欄、校訊通和我們班QQ群的平臺向家長做一些教育宣傳。 父母的一言一語，一舉一動都會給孩子帶來很深遠的影響，要讓孩子自己主動提高傾聽能力，那么父母本身也要有很好的傾聽習慣，在別人說話時不隨便打斷。

3、孩子表達能力可能還不好，說話慢或是說錯了，父母也應該耐心等待孩子說完或慢慢引導，而不是催促或者中途打斷。在孩子說完話后，父母應給予回應，或回答或提問，甚至可以是復述。很多父母最難做到的就是有耐心。如：孩子喜歡重復聽一個故事即便聽過幾遍了，可一到講故事還是讓講聽過的故事，這就說明每講一次故事他都會有新的發(fā)現和進一步的理解，慢慢就會記住故事的內容，然后會模模糊糊的給別人復述一段，雖然大人有些聽不明白但他們卻為自己會“講故事”而高興地不得了，這也是語言發(fā)展的一個過程?？墒前职謰寢寘s會很不耐煩的說：聽過的故事怎么老是聽，不是講過了嗎？殊不知孩子的語言就是在不斷的重復中學會的。家長在孩子出生之后，便可以

4、利用各段的時間，播放不同的音頻資料，如音樂、歌謠、故事、詩詞朗誦等等，可以利用寶寶起床后、入睡前、吃飯時、游戲時等各個固定的時間段播放，讓孩子漸漸習慣，另外父母應該注意的是，有研究表明，孩子對于人聲的記憶更加清楚，所以父母應該及早養(yǎng)成對孩子說話、唱歌、講故事的習慣。幼兒園教育指導綱要指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習慣，發(fā)展語言理解能力?！庇變簝A聽忍氣吞聲力的強弱，影響著幼兒的學習和語言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎。那么，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。我有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說

5、話的習慣。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，我在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同時能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。我充分利用幼兒來園的時間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。比如說：“你昨晚看了什么動畫片？”“晚上吃了什么？”“昨天過得高興嗎？”這些問題幼兒不一定要回答完整，能聽懂并能大概回答，讓幼兒有意識地傾聽別人說話即可。我盡量做到家園同步，要求家長在家也要與孩子多溝通，首先家長要做到傾聽孩子說話，如：目視孩子，像很認真的樣子，這樣孩子才能更有興趣的和你

6、講述他所發(fā)現的事情。二、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵幼兒都喜歡聽故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁一頁地講，讓幼兒邊看邊聽，我還讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽?，F在的幼兒看電視多，最喜歡看的是電視卡通片故事，我抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？”；有的幼兒漏看了一集或一部分，我就及時向幼兒轉述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因為要聽得清楚、說得明白，必須看得分明，必須仔細觀察。我給孩子們講故事時在不同

7、的環(huán)節(jié)用不同的語氣講，讓孩子們不由自主的融入到故事情節(jié)中，孩子們越聽越想聽，甚至有時會著急的問下一環(huán)節(jié)怎么了。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語言環(huán)境中達到潛移默化的效果。有時我還會請配班老師配合拿一些打擊樂器站在教室門外敲打打擊樂器讓孩子們傾聽后猜一猜是哪種樂器，孩子們非常喜歡這種猜謎游戲，能夠非常認真地去傾聽，這不僅鍛煉了孩子的傾聽能力還鍛煉孩子的專注力和思考能力。三、鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的動力幼兒對鼓勵很敏感。老師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對幼兒良好傾聽習慣的肯定，并使其堅持不懈。記得有一次，我上

8、多元智能課，準備了暖瓶塞、硬幣、塑料積木、曲別針、海綿等物品，當我問到：“大家猜一猜那些動會在水上漂起來？”時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道海綿會在水上漂起來?！彼捯粑绰?，孩子們爭先恐后地向我說到：“曲別針會漂起來”，“小積木會漂起來”孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我就不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內容，同時還表揚了注意傾聽講的幼兒，通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內容，不打斷別的談話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習慣。經過一段家園配合努力，到了中班我們班孩子們的傾聽習慣有了很大改變。最后我認為，幼兒良好的傾聽習慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中