高一必修一歷史單元知識框架總結(jié)

1、高一必修一歷史單元知識框架總結(jié) 高一必修一歷史單元知識框架總結(jié) 第一單元： 1.雅典城邦特點：貴族政治。 2.城邦公民指：具有公民身份，有權(quán)參加公民大會的男性成員； 3.頒布解負(fù)令的意義：使平民的人身自由得到法律保障； 4.財產(chǎn)等級制度對雅典民主奠基作用：擴大享有政治權(quán)力者的范圍，通過權(quán)力的重新分配，越來越多的人享有政治權(quán)力，為雅典民主奠定社會基礎(chǔ)； 5.僭主政治評價：獨裁方式，卻進一步推動雅典民主進程； 6.梭倫的思想：節(jié)制，中庸，一視同仁，公平公正，折中； 7.改革側(cè)重點：緩和社會矛盾，振興雅典城邦； 8改革結(jié)果概述：平民所欠的公私債務(wù)被廢除，土地回到農(nóng)民手中，廢除了債務(wù)奴隸制，平民人身自

2、由得到法律保護； 6.財產(chǎn)等級制度的評價：打破貴族世襲壟斷，有利于平民參加國家事務(wù)，但并未帶來真正平，是用財產(chǎn)的不平等取代出身的不平等； 7.雅典設(shè)立陪審員對我啟示：健全社會主義民主。加強法制建設(shè)，推動依法治國； 8.為什么大多數(shù)人支持改革：在改革中，債務(wù)被廢除，土地又回到自己手中，同時人身自由也有法律保障； 9.概述雅典特點：政治上貴族專政，廣大農(nóng)民沒有權(quán)力；經(jīng)濟上貴族侵吞農(nóng)民土地和財產(chǎn)； 10.對公民大會認(rèn)識：（優(yōu)）廣泛民主性；（弊）只適應(yīng)寡民城邦，決策上繁瑣拖沓，延誤時間。 本單元要背誦的知識：解負(fù)令的規(guī)定+財產(chǎn)等級制內(nèi)容，國家權(quán)力機構(gòu)包括公民大會和四百人會議和公民陪審法庭。考試多會情景

3、題出發(fā)，考一個人是幾百麥斗的平民，有哪些權(quán)力和可參加的機構(gòu)。 第二單元： 重要常考知識點：1.商鞅變法在秦國的效果：建立縣制，加強新興地主的中央集權(quán)；廢井田，開阡陌，以法律形式確立土地私有；統(tǒng)一度量衡賦稅制度，促進封建經(jīng)濟發(fā)展。秦國實現(xiàn)富國強兵，為實現(xiàn)統(tǒng)一奠基。 2.商鞅與吳起變法不同處：吳起針砭時弊，以政治改革為主；商鞅是全面性改革，建立了較完備的制度。 4.連坐法特點作用：與什伍相結(jié)合，強化對基層民眾管理。 5.商鞅滅六虱原因：它們是推行耕戰(zhàn)政策和富國強兵的大敵；不利于新法推行，其實質(zhì)是思想文化專制。 6.評價商鞅變法：確立了封建制度發(fā)展了生產(chǎn)力，是歷史的進步。 7.商鞅誘三晉之人來秦原因

4、（三晉為其他國家人）：要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強經(jīng)濟實力；三晉之人愿被誘原因：利其田宅，獎勵耕織，免除徭役。 本單元多以圖來考，讓答鐵制農(nóng)具和鐵犁牛耕推廣說明社會生產(chǎn)得到發(fā)展。 第三、四單元： 1.對孝文帝改革的認(rèn)識：促進民族融合，促進民間文化交流，加速鮮卑人封建化過程； 2.王安石變法中教育改革的目的：統(tǒng)一思想，為變法培養(yǎng)人才； 3.王安石變法失敗的主要原因：觸動舊貴族利益，遭到激烈反對； 4.變法應(yīng)堅持的態(tài)度：堅定不移的決心同靈活的策略相結(jié)合。 5.改革啟示：順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，沖破阻力堅定決心。 這兩個單元多考察背誦東西，主要是改革措施的記憶。 第五單元： 1.路德的和加爾文的共同主張：信仰得救

5、； 2.不同點：二人中加爾文進一步提出自由平等和個人主義是真正的宗教精神；加爾文教主張先定論。 這個單元能出的題很少，主要是要記主三個派各自的主章 （從這單元 開始是考試重點，它們是我們期中后學(xué)的知識） 第六單元： 1. 18世紀(jì)中期前埃及社會性質(zhì)及狀況：是封建國家奧斯曼的殖民地；政治上馬木路克封建割據(jù)勢力強大社會動蕩不安；經(jīng)濟上盛行包稅制，社會經(jīng)濟落后。 2.阿里如何向西方尋找金鑰匙：創(chuàng)辦近代工業(yè)；學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)；仿效歐洲改革行政制度；學(xué)習(xí)西方改革軍事。 3.阿里改革前后重點不同原因：前期為了獲得真正獨立；后期：為了對外擴張。 4.阿里甚聰明原因：打擊了馬木路克勢力，加強了中央集權(quán)；重商主

6、義政策發(fā)展了對外貿(mào)易；學(xué)習(xí)西方軍事，建立近代化軍隊。 5.評價阿里：結(jié)束了埃及長期的混亂狀態(tài)，確立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家體制；建立了近代工業(yè)大大提高生產(chǎn)力，增強了經(jīng)濟軍事實力；遏制了西方殖民主義的入侵，擺脫了奧斯曼帝國的控制；對外戰(zhàn)爭，殘暴統(tǒng)治給埃及人民帶來深重災(zāi)難。 本單元出題范圍很廣，主要是對阿里措施反映出埃及步入了近代化這一角度出發(fā)的，以及對阿里的評價考的也很多。 第七單元： 1.伏爾加河上的纖夫反映：19世紀(jì)中葉俄國工業(yè)落后，農(nóng)奴生活悲慘。 2.克里米亞帆船反映：俄國戰(zhàn)敗，原因是俄國經(jīng)濟軍事落后，根源是農(nóng)奴制的阻礙。 3.農(nóng)奴在莊園聽二一九法令反映：改革具有掠奪性欺騙性。 4.評價：亞歷

7、山大二世廢除了農(nóng)奴制，使走上資本主義道路；但改革實質(zhì)是對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪，沒有徹底解放農(nóng)奴，沙皇制度不變，仍保留大量封建殘余。 本單元多以圖片形式為考察內(nèi)容的，主要考我們對圖片反映內(nèi)容的認(rèn)識和對其本質(zhì)的探源。 八、九單元（重中之重）： 1.俄國彼得改革同日本明治維新的共同處：都是自上而下；都向西方學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟等各層面；改革成效顯著，國力增強，擺脫封閉和孤立狀態(tài)。 2.中日兩國統(tǒng)治集團對近代化態(tài)度的不同處：晚清認(rèn)識不夠，被動應(yīng)付西方工業(yè)文明沖擊；明治政府高度重視，主動適應(yīng)近代化的要求。 3.日本“開制度局而定憲法”的實質(zhì)：變革政治體制，建立君主立憲。其局限性：該主張不適合中國國情，所效法的日本政治體制帶有濃厚