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1、“走班選課,興趣學(xué)堂”-趙顏小學(xué)選課走班活動(dòng)總結(jié)“選課走班”教育教學(xué)改革中的亮點(diǎn)之一,“選課走班”打破了原來“行政班”教學(xué)模式及學(xué)生管理形式,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生自己,充分展示學(xué)生的個(gè)性及興趣愛好,為學(xué)生提供個(gè)性化的選擇空間;同時(shí)也有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,深化教育教學(xué)改革,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。 我校自2015年3月開始實(shí)行“選課走班”,通過一段時(shí)間的實(shí)踐探索,基本上形成了體系;有成功,也有不足,有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn);也有注意改進(jìn)之處。為了今后更好地開展“選課走班”制教學(xué),現(xiàn)對(duì)我校今年“選課走班”教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下: 成功之處:一、學(xué)校重視,領(lǐng)導(dǎo)支持,教師擁護(hù)。 對(duì)于“選
2、課走班”,學(xué)校高度重視,設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),各部門通力協(xié)作、相互協(xié)調(diào),及時(shí)組織教和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)由學(xué)校教研室編寫的新課改有關(guān)文件精神,學(xué)習(xí)外地成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念,努力在理論和實(shí)踐中探索,樹立敢為改革為先的信念。學(xué)校重視教學(xué)設(shè)施的改進(jìn),強(qiáng)化設(shè)施保障,先后投入幾萬元增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備,購置教學(xué)參考資料。為“選課走班”的順利實(shí)施提供了必要的教學(xué)保障。二、思想明確,思路清晰,方法得當(dāng)選課走班是一個(gè)全新的課題,沒有先例可以借鑒,一切都需要在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中實(shí)行、在實(shí)踐中完善。因此,我校在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上決定遵循“立足實(shí)際,先易后難,由點(diǎn)及面,穩(wěn)步推進(jìn),深化完善”的指導(dǎo)思
3、想,實(shí)施“分段開展,分層推進(jìn)”策略,確保選課走班工作的順利進(jìn)行。選課走班過程實(shí)行“四固定一流動(dòng)”即學(xué)習(xí)模塊固定,任課教師固定、上課地點(diǎn)固定、上課座次固定,學(xué)生根據(jù)所選社團(tuán)不同流動(dòng)。三、管理改進(jìn)、注重過程在教育管理上,我校制定了行政班與教學(xué)班并存的管理辦法,平時(shí)集體活動(dòng)、一日常規(guī)管理按行政班管理,選課走班時(shí)按教學(xué)班管理,各任課老師是教學(xué)班的班主任,負(fù)責(zé)上課時(shí)間的班級(jí)管理,要求教學(xué)班班主任對(duì)上課期間每一個(gè)學(xué)生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè)完成情況都要記錄,并將記錄情況及時(shí)匯總反饋給行政班班主任。在近一年的走班教學(xué)中,教學(xué)秩序井然,學(xué)生學(xué)習(xí)投入,教師認(rèn)真執(zhí)教,取得了較好的效果。但是靜心思考
4、,發(fā)現(xiàn)存在如下的問題及不足:一、部分學(xué)生選課還存在一定的盲目性,有的是由于受任課老師的影響,喜歡上某老師的課而選對(duì)應(yīng)的社團(tuán),有的是受其他同學(xué)選課的影響,看到那個(gè)模塊選擇的學(xué)生多或看到其好友選擇了那個(gè)模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛好,沒有認(rèn)真分析自己今后的發(fā)展方向,造成了選課的盲目性與隨意性,造成學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定。二、由于學(xué)生每天經(jīng)常性地走班變換學(xué)習(xí)地點(diǎn),造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時(shí)比較亂,學(xué)生由于走班新的教室、新的同桌,往往很難及時(shí)內(nèi)安靜下來,影響了正常的上課秩序。三、實(shí)行選課走班后,學(xué)生流動(dòng)性加大,必然造成管理難度加大,在學(xué)生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié),由于行政班與教學(xué)班并存,行政班班主任
5、與教學(xué)班班主任在管理銜接上有時(shí)存在交流不夠,造成學(xué)生在某些時(shí)段因管理放松而松散懈怠。針對(duì)以上問題,今后“選課走班”應(yīng)當(dāng)借鑒及改進(jìn)的方面:一、進(jìn)一步加大“選課走班”宣傳力度,要使每一位學(xué)生都能真正理解“選課走班”的意義及目的,指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生全面分析自己的性格特點(diǎn)及興趣愛好,盡量避免選課的盲從性與隨意性。二、加強(qiáng)教學(xué)班的班級(jí)管理,使每一位任課老師切實(shí)明確課堂管理的重要性,同時(shí)教導(dǎo)處制定比較詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的學(xué)生課堂考核具體方案,如將每一模塊學(xué)分認(rèn)定與學(xué)生平時(shí)的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評(píng)價(jià),以提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的調(diào)控力度,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及
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