選課走班總結(jié)反思

1、“走班選課，興趣學(xué)堂”-趙顏小學(xué)選課走班活動總結(jié)“選課走班”教育教學(xué)改革中的亮點之一，“選課走班”打破了原來“行政班”教學(xué)模式及學(xué)生管理形式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生自己，充分展示學(xué)生的個性及興趣愛好，為學(xué)生提供個性化的選擇空間；同時也有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。 我校自2015年3月開始實行“選課走班”，通過一段時間的實踐探索，基本上形成了體系；有成功，也有不足，有值得繼續(xù)發(fā)揚的亮點；也有注意改進(jìn)之處。為了今后更好地開展“選課走班”制教學(xué)，現(xiàn)對我校今年“選課走班”教學(xué)活動總結(jié)如下： 成功之處：一、學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，教師擁護(hù)。 對于“選

2、課走班”，學(xué)校高度重視，設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各部門通力協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，及時組織教和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)由學(xué)校教研室編寫的新課改有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)外地成功的經(jīng)驗，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，努力在理論和實踐中探索，樹立敢為改革為先的信念。學(xué)校重視教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，強(qiáng)化設(shè)施保障，先后投入幾萬元增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備，購置教學(xué)參考資料。為“選課走班”的順利實施提供了必要的教學(xué)保障。二、思想明確，思路清晰，方法得當(dāng)選課走班是一個全新的課題，沒有先例可以借鑒，一切都需要在實踐中摸索、在實踐中實行、在實踐中完善。因此，我校在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上決定遵循“立足實際，先易后難，由點及面，穩(wěn)步推進(jìn)，深化完善”的指導(dǎo)思

3、想，實施“分段開展，分層推進(jìn)”策略，確保選課走班工作的順利進(jìn)行。選課走班過程實行“四固定一流動”即學(xué)習(xí)模塊固定，任課教師固定、上課地點固定、上課座次固定，學(xué)生根據(jù)所選社團(tuán)不同流動。三、管理改進(jìn)、注重過程在教育管理上，我校制定了行政班與教學(xué)班并存的管理辦法，平時集體活動、一日常規(guī)管理按行政班管理，選課走班時按教學(xué)班管理，各任課老師是教學(xué)班的班主任，負(fù)責(zé)上課時間的班級管理，要求教學(xué)班班主任對上課期間每一個學(xué)生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)完成情況都要記錄，并將記錄情況及時匯總反饋給行政班班主任。在近一年的走班教學(xué)中，教學(xué)秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，教師認(rèn)真執(zhí)教，取得了較好的效果。但是靜心思考

4、，發(fā)現(xiàn)存在如下的問題及不足：一、部分學(xué)生選課還存在一定的盲目性，有的是由于受任課老師的影響，喜歡上某老師的課而選對應(yīng)的社團(tuán)，有的是受其他同學(xué)選課的影響，看到那個模塊選擇的學(xué)生多或看到其好友選擇了那個模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛好，沒有認(rèn)真分析自己今后的發(fā)展方向，造成了選課的盲目性與隨意性，造成學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定。二、由于學(xué)生每天經(jīng)常性地走班變換學(xué)習(xí)地點，造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時比較亂，學(xué)生由于走班新的教室、新的同桌，往往很難及時內(nèi)安靜下來，影響了正常的上課秩序。三、實行選課走班后，學(xué)生流動性加大，必然造成管理難度加大，在學(xué)生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于行政班與教學(xué)班并存，行政班班主任

5、與教學(xué)班班主任在管理銜接上有時存在交流不夠，造成學(xué)生在某些時段因管理放松而松散懈怠。針對以上問題，今后“選課走班”應(yīng)當(dāng)借鑒及改進(jìn)的方面：一、進(jìn)一步加大“選課走班”宣傳力度，要使每一位學(xué)生都能真正理解“選課走班”的意義及目的，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生全面分析自己的性格特點及興趣愛好，盡量避免選課的盲從性與隨意性。二、加強(qiáng)教學(xué)班的班級管理，使每一位任課老師切實明確課堂管理的重要性，同時教導(dǎo)處制定比較詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的學(xué)生課堂考核具體方案，如將每一模塊學(xué)分認(rèn)定與學(xué)生平時的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評價，以提高教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的調(diào)控力度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及