凡卡主要內(nèi)容

1、凡卡主要內(nèi)容篇一：凡卡練習(xí)(附答案)凡卡閱讀練習(xí)一.根據(jù)課文內(nèi)容填空1. 凡卡是（俄被譽(yù)為“世界三大著名短篇小家”。我還知道他的主要作品有：（變色龍?zhí)字腥丝鄲灤桌酰┑取?. 課文是由作者敘述、（凡卡的信）、（鄉(xiāng)村生活的回憶）三部分組成，是按（事情發(fā)展）（寫信過程的 ）順序?qū)懙摹５?段（第12自然段）說的是：（凡卡準(zhǔn)備寫信的情景 ）。第一自然段先寫了凡卡的年齡，又寫了他（三個(gè)月前）被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，最后寫他在（圣誕節(jié)前夜）等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜了給爺爺寫信。第二自然段描寫了凡卡寫第一個(gè)字以前（看了幾眼）、（斜著眼看了一下，嘆了一口氣）等動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出他的（提心

2、吊膽、凄涼恐懼的心情，生活沒有自由，受盡虐待 ）。3.第2段（第315自然段）說的是：（凡卡寫信的過程）。這部分有六個(gè)自然段是信的內(nèi)容：其中第3自然段講了（凡卡在信上說自己是個(gè)孤兒；第8自然段講了（凡卡在鞋店受盡了折磨 ）；第10自然段講了（哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去）；第11自然段講了（莫斯科是個(gè)繁華熱鬧的城市）；第12自然段講了（凡卡想起往年在鄉(xiāng)下過圣誕節(jié)）；第15自然段講了（求爺爺帶他回鄉(xiāng)下，并問候他在鄉(xiāng)下的小伙伴們）。從書信的內(nèi)容可以看出凡卡的學(xué)徒生活（ 連狗都不如）。這一段還描寫了凡卡在寫信過程中的回憶想象。其中第4自然段寫了凡卡想象（爺爺和鄉(xiāng)下的事物 ） 。第5自然段寫凡卡想象（爺爺守夜

3、時(shí)的情景）。第6自然段寫凡卡想象（鄉(xiāng)村冬夜的情景）。13自然段寫凡卡回憶（和爺爺一起去砍圣誕樹） 。第14自然段寫凡卡回憶（把圣誕樹砍了回家的情景）。這些又苦又累的事在凡卡的回憶中卻是那么（美好 ），這更襯托出凡卡在莫斯科生活的（ 悲慘 ）。4.第3段（第1621自然段）寫了（凡卡沒把收信人和地址寫清楚還沒貼郵票就塞進(jìn)了郵筒，夢(mèng)見爺爺在讀他寫的信）。5.凡卡以引用（信）的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是（苦）；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講（鄉(xiāng)村生活的快樂），基調(diào)是（樂）。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的（對(duì)比），再加上作者對(duì)凡卡寫信（環(huán)境）、（動(dòng)作）、（ 神態(tài) ）的

4、描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。6.寫近義詞：慈悲（慈祥 ） 指望（希望 ） 抽噎（抽泣、嗚咽 ） 照應(yīng)（照料 ）7.我能用“望”字組7個(gè)詞，并能恰當(dāng)?shù)靥钤谙旅孢@段話中：小凡卡（渴望）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（指望）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（希望）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（愿望）。信寄出后，他整天（盼望）著。兩個(gè)月過去了，爺爺沒有來，他很（失望）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（絕望）了。二重點(diǎn)語段閱讀（一）圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了

5、的白紙，寫起信來。1.這一段話，讓你讀出了幾層意思？你又是從哪里讀出來的？選擇其中的兩種寫下來。兩層意思。（1）從“等就”看出凡卡心情的迫切，還看出他害怕被人發(fā)現(xiàn)，沒有自由，處境艱難。（2）從他寫信工具的破舊簡(jiǎn)陋，看出他生活的艱辛。2.“一小瓶”墨水、“一支筆尖生了銹”的鋼筆、“一張揉皺了”的白紙作者的這些描寫是無意的嗎？你從這些詞品出了些什么？ 不，作者是非常細(xì)心地刻畫了這些書寫工具的簡(jiǎn)陋，更加烘托出凡卡學(xué)徒生活的艱辛和這一封信的珍貴。（二）“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇，”他寫道，“我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了?！狈部ǔ诤拇皯艨纯矗?/p>

6、璃窗上映出蠟燭的模糊的影子；他想象著他爺爺康司坦丁瑪卡里奇，好像爺爺就在眼前。爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。他是個(gè)非常有趣的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在他后頭。泥鰍是一條非常聽話非常討人喜歡的狗。它身子是黑的，像黃鼠狼那樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以叫它泥鰍?，F(xiàn)在，爺爺一定站在大門口，瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教學(xué)的紅亮的窗戶。他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀天氣真好, 晴朗,一絲風(fēng)也沒有, 干冷干冷的。那是個(gè)沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)

7、村子白房頂啦，煙囪（cng ）里冒出來的一縷縷（l）的煙啦， 披著濃霜一身銀白的樹木啦， 雪堆啦，全看得見。天空撒（s ）滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)， 有人拿雪把它擦亮了似（sh ）的1給最后一段加上標(biāo)點(diǎn)，并給加粗的黑體字注音。2仿照下面的詞語在括號(hào)中寫四個(gè)這樣的詞。如：干冷干冷：（雪白雪白）（通紅通紅）（烏黑烏黑 ）（涼快涼快）（水靈水靈）3作者在這里穿插了對(duì)往事的回憶，一次是（爺爺守夜的情景） ；另一次是（鄉(xiāng)村冬夜的美景） 。凡卡在鄉(xiāng)村的生活其實(shí)（也是很苦的），但回憶起來（卻感到很美好，很快樂，）可見（在城里學(xué)徒生活的痛苦）。這種寫法就叫做（對(duì)比）、（襯托）。4請(qǐng)

8、用“ ”劃出描寫爺爺外貌的句子。你覺得，這是一個(gè)（慈祥，和藹可親）的爺爺。5從對(duì)鄉(xiāng)村雪夜的景色描寫中，你感受到了些什么？感受到了鄉(xiāng)村冬夜的快樂祥和，這與凡卡學(xué)徒生活形成鮮明的對(duì)比，從而看出凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的神往。（三）昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jio ju )睡著了。老板揪（ji qi）著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿起皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起魚嘴直戳(chu cu) 我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自

9、己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jio ju)，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！1.“粥”字（左中右）結(jié)構(gòu)，用音序查字法應(yīng)查（Z） ，用部首查字法應(yīng)查（弓、米）部。2.給文中黑體字選擇正確的讀音，并打上“”。3.凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情：A、親熱 B、蔑視 C、仇視 D、喜愛4“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”的“撈”字意思是。A、從水里取東西B、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉肅、順手拿或拉 D、得到機(jī)會(huì)5.如果把這一段分成兩層，第一

10、層應(yīng)到：A、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我?！盉、“只有老板自己才大吃大喝?！盋、“只好搖那個(gè)搖籃?！盌、“我再也受不住了?！?.“打”在字典中有以下5種解釋：用手或器具撞擊物體；毆打；自，從；購(gòu)買；派，安排。A在這段話中“打發(fā)”的“打”應(yīng)取第5_種解釋。B“打酒”的“打”應(yīng)取第4_種解釋。C“挨了一頓打”的“打”應(yīng)取第2種解釋。7.在朗讀“親愛的爺爺我就要死了”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)采取第_2_種感情來朗讀。要表達(dá)出悲傷痛苦的心情。要表達(dá)出急切而痛苦的心情。要表達(dá)充滿希望信心的心情。8. 請(qǐng)用“線畫出凡卡兩次挨打的原因的句子，并找出老板和老板娘兩次毒打凡卡的動(dòng)詞。說說你從中體會(huì)到什么？ 動(dòng)詞： 揪、拖

11、、揍、撈、戳體會(huì)：凡卡學(xué)徒生活 的艱苦、難熬9.這段話中凡卡向爺爺訴說自己的悲慘遭遇，概括起來是以下幾個(gè)方面：1_ (1)挨打 (2)挨餓 (3)受凍 (4)孤獨(dú)10.讀了這段話，我們了解到老板、老板娘的讀了這段話，我們了解到老板的（殘暴），伙計(jì)的（沒有同情心），更深的體會(huì)到凡卡的（痛苦）。（四）過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴1.有人說，凡卡這個(gè)小說最妙的就是用凡卡的夢(mèng)來結(jié)尾。你能體會(huì)到作者的用意嗎？說明凡卡的希望只是個(gè)夢(mèng),永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn).夢(mèng)醒之后,一切如舊,甚至更加悲慘,因?yàn)樗南Ｍ茰缌?他

12、連夢(mèng)也沒有了。這個(gè)結(jié)尾，使我們更加同情凡卡，痛恨黑社會(huì)。.2.一個(gè)善良的孩子說：“唉，如果凡卡在信封上準(zhǔn)確地寫上爺爺?shù)氖招诺刂?，他就能擺脫這種悲慘痛苦的生活了?！蹦阃馑目捶▎?？請(qǐng)以對(duì)話的方式，和這個(gè)孩子說說你的觀點(diǎn)。 不同意。因?yàn)楝F(xiàn)在的俄羅斯正處于沙皇統(tǒng)治之下，像凡卡這樣的窮人無論走到哪里，都擺脫不了悲慘的命運(yùn)。三名言：積極面對(duì)逆境偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)， 而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于

13、不敗之地。每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。含淚播種的人一定能含笑收獲。只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長(zhǎng)的路。 再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。篇二：凡卡 解讀與賞析苦難的多維度展現(xiàn)凡卡教學(xué)解讀閆學(xué)讀契訶夫的小說凡卡，讀者不禁為小主人公凡卡的悲慘命運(yùn)而唏噓不已。小說之所以產(chǎn)生如此震撼人心的力量，我想除了小說題材本身容易激起讀者無限的同情，還在于契訶夫高超的創(chuàng)作藝術(shù)。下面，我們現(xiàn)將這篇小說進(jìn)行解讀，再談教學(xué)建議。首先，在小說所選擇的題材上，凡卡有自己的獨(dú)到之處。小說創(chuàng)作于1886

14、年。凡卡是一個(gè)只有九歲的小男孩，他生活在十九世紀(jì)末的舊俄時(shí)代，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，凡卡作為生活在社會(huì)最底層的一個(gè)奴隸，他的悲慘遭遇正是生活在那個(gè)時(shí)代所有底層人民的縮影。在這篇小說中，作者選擇的不是一個(gè)成年人，而是一個(gè)只有九歲的孩子，這就使更激發(fā)了讀者內(nèi)心的悲憤之情：連一個(gè)九歲的孩子也不能幸免，這個(gè)社會(huì)真是到了最黑暗的時(shí)候。假如契訶夫選擇的是一個(gè)成年奴隸，比如著力點(diǎn)放在凡卡的爺爺或者凡卡死去的母親身上盡管他們的命運(yùn)一樣悲慘，但讀者內(nèi)心的撼動(dòng)可能就不會(huì)如此強(qiáng)烈。契訶夫從一個(gè)孩子的視角，表現(xiàn)了一個(gè)孩子眼中的世界，這種黑暗就更真實(shí)，更能透入本質(zhì)，也更有一種動(dòng)人心魄的力量。契訶夫選擇九歲的凡卡

15、作為小說的主人公，一方面緣于他認(rèn)識(shí)到從孩子的角度反映現(xiàn)實(shí)更有力量，另一方面也緣于他對(duì)凡卡這種小學(xué)徒的悲慘的生活處境十分熟悉。這與契訶夫從小生活的環(huán)境有關(guān)。契訶夫的父親曾以開雜貨鋪為業(yè)，他家的小雜貨鋪里有兩個(gè)小學(xué)徒，他深深地同情這些小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，這也成為他早期文學(xué)創(chuàng)作的主要源泉：用冷峻的筆觸著力表現(xiàn)普通勞動(dòng)者和窮孩子的悲慘命運(yùn)。凡卡就是其中的代表作。由于契訶夫?qū)W(xué)徒生活的了解，他在表現(xiàn)凡卡的生活處境時(shí)就顯得格外真實(shí)，不論是細(xì)節(jié)描寫還是環(huán)境展現(xiàn)，都給讀者身臨其境之感。在小說創(chuàng)作手法上，凡卡尤其獨(dú)到，表現(xiàn)出契訶夫卓越的藝術(shù)表現(xiàn)能力。大致說來，契訶夫?qū)⒎部ǖ臅?、寫信時(shí)的回憶和作者的插敘有機(jī)地融合

16、在一起，通過反襯、對(duì)比、聯(lián)想、寫實(shí)等表現(xiàn)方式，營(yíng)造了繁復(fù)多姿而又真實(shí)可信的感人效果。為什么要使用書信的形式呢？因?yàn)闀攀且环N傾訴的文體，在給親人的信中，我們往往會(huì)把心中的歡樂和悲傷無保留地傾訴出來，凡卡也一樣，他是一個(gè)孤兒，在給唯一的親人爺爺?shù)男胖?，他就把自己所受的委屈和苦難一股腦兒地向爺爺傾訴出來，同時(shí)也向爺爺發(fā)出了求救的信號(hào)。這種直抒胸臆式的書信形式，更容易站在凡卡的立場(chǎng)上展開敘述，展現(xiàn)凡卡悲慘的處境和切身的痛苦。單從這一點(diǎn)來看，凡卡以書信內(nèi)容作為小說的主體部分，就比一般地站在第三者的立場(chǎng)上進(jìn)行描寫的小說要高明得多。從書信的具體內(nèi)容來看，凡卡的傾訴主要有兩方面內(nèi)容：一是向爺爺訴說自己在鞋匠

17、鋪里所受到的非人待遇和悲慘的處境；二是向爺爺提出要求，求爺爺接他離開這個(gè)地方，回到鄉(xiāng)下爺爺?shù)纳磉?。在向爺爺做過簡(jiǎn)單的問候之后，凡卡接著便開始訴說自己在鞋匠鋪里過的是一種怎樣的生活。老板打他，老板娘侮辱他，店里的伙計(jì)欺負(fù)他，可吃的“簡(jiǎn)直沒有”，還要日夜看管著老板躺在搖籃里的兒子。這對(duì)于一個(gè)只有九歲的孩子來說，他無疑承受了一個(gè)孩子難以承受的巨大的苦難：從事著與年齡不相稱的繁重的工作，孤零零地生活在陌生的城市，生活在一群完全陌生的人之間，而這群人還天天打他、變著法兒地欺負(fù)他?因此，凡卡這樣哀求爺爺：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！?我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)

18、為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！?這聲聲哭訴令人動(dòng)容?！拔揖鸵懒恕边@樣絕望的哭訴在這封信中出現(xiàn)了三次，除了這一次之外，還有兩次：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！我的生活沒有指望了，連狗都不如！“我就要死了”“死路一條”“連狗都不如”，這樣的說法不是一個(gè)孩子的夸張，而是一個(gè)孩子在承受了太多的苦難之后發(fā)出的絕望的哭喊。為了說服爺爺，凡卡表示回到鄉(xiāng)下后要想辦法去找活干，不給爺爺增添額外的負(fù)擔(dān)，他甚至還拍著胸脯保證，“等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您。”而他的爺爺呢？真的能夠把凡卡從這種“連狗都不如”的生活中解救出來嗎？從凡卡對(duì)鄉(xiāng)下的回憶中，我們了解了爺爺?shù)囊恍┣?/p>

19、況。爺爺是一個(gè)有錢財(cái)主家的守夜人，也是一個(gè)生活在最底層的奴隸。我們不由得設(shè)想，假如他有能力養(yǎng)活凡卡的話，他也不會(huì)將唯一的小孫子送到陌生的莫斯科去當(dāng)學(xué)徒；以爺爺?shù)哪挲g與閱歷，他應(yīng)該安全明白把這樣小的孩子送去當(dāng)學(xué)徒是一種怎樣的苦難。但凡卡總要活下去，把他送出去當(dāng)學(xué)徒也許將來還有一口飯吃，爺爺就這樣抱著一線希望把只有九歲的凡卡送了出去?而現(xiàn)在，假如爺爺真的收到了凡卡的來信，他又能做什么呢？與一線教師朋友討論這個(gè)文本時(shí)，曾聽到這樣的疑問：凡卡作為一個(gè)窮人家的孩子，又只有九歲，為何竟會(huì)寫出這樣的信來？其實(shí)，只要讀一讀契訶夫的原著就明白了。原來，凡卡入選教材時(shí)經(jīng)過了刪減，其中有這樣一段文字：?忙得最起勁的

20、是萬卡喜愛的奧莉加伊格納季耶夫娜小姐。當(dāng)初萬卡的母親佩拉格婭還活著，在老爺家里做女仆的時(shí)候，奧莉加伊格納季耶夫娜就常給萬卡糖果吃，閑著沒事做便教他念書，寫字，從一數(shù)到一百，甚至教他跳卡德里爾舞?？墒堑鹊脚謇駤I一死，孤兒萬卡就給送到仆人的廚房去跟祖父住在一起，后來又從廚房給送到莫斯科的靴匠阿利亞興的鋪?zhàn)永飦砹?在被刪減的文字中，我們便可以看到凡卡能夠?qū)懶诺脑?。這樣的細(xì)節(jié)反映了契訶夫創(chuàng)作上的高明之處。盡管文學(xué)創(chuàng)作可以高于現(xiàn)實(shí)生活，但一個(gè)九歲的窮孩子能夠?qū)懽之吘故且患仨毥淮^去的事情，否則，作品震撼心靈的力量就將大打折扣。作為一個(gè)優(yōu)秀的作家，契訶夫深知這一點(diǎn)，他巧妙地在這樣的插敘中不動(dòng)神色地透

21、露了凡卡曾經(jīng)學(xué)習(xí)寫字的細(xì)節(jié)，這就使凡卡能夠?qū)懶耪嬲兂闪丝梢孕刨嚨氖聦?shí)。從這個(gè)角度來說，教材刪除了這個(gè)細(xì)節(jié)，雖然縮短了小說的篇幅，但卻增加了讀者不必要的疑惑，也在一定程度上削減了小說的藝術(shù)魅力。其實(shí)，從這個(gè)被刪除的細(xì)節(jié)中，我們一方面可以弄清楚凡卡能夠?qū)懶诺脑?，另一方面，我們還進(jìn)一步知道了一個(gè)事實(shí)：凡卡確實(shí)是一個(gè)無依無靠的孤兒，在他的母親死后，他開始與爺爺住在仆人的廚房里，但后來又被送到莫斯科來當(dāng)學(xué)徒。這段經(jīng)歷其實(shí)已經(jīng)說明來當(dāng)學(xué)徒是爺爺被迫作出的選擇，如果生活可以維持的話，爺爺就不會(huì)把只有九歲的凡卡送到莫斯科來了。這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)一步證明，即使?fàn)敔斀拥搅朔部ǖ男?，他也沒有能力把凡卡接回鄉(xiāng)下。值得注意

22、的是，凡卡的信中，除了傾訴自己所受的苦難，他還介紹了莫斯科這座大城市。他對(duì)爺爺說起在莫斯科的所見所聞，但凡卡的信中卻沒有絲毫的羨慕之意，因?yàn)樗靼祝M管這里的許多東西對(duì)他這個(gè)鄉(xiāng)下孩子來說無比新奇，但“房子全是老爺們的”，甚至“教堂里的唱詩(shī)臺(tái)不準(zhǔn)人隨便上去唱詩(shī)”，說到底，這座城市的繁華和富有不屬于他這個(gè)來自鄉(xiāng)下的窮孩子。相反，這座城市越是繁華，越是富有，他這個(gè)窮孩子就越是孤獨(dú)，越是凄慘。這一點(diǎn)他也十分清楚，所以他講完了莫斯科的繁華和富有，只向爺爺提出了一個(gè)要求：在老爺?shù)氖フQ樹上摘一顆金胡桃，藏在他的綠匣子里頭。這小小的要求讓每一個(gè)讀者感到心酸盡管這個(gè)孩子處在那樣嚴(yán)酷的環(huán)境中，但他對(duì)快樂的渴望依然

23、存在，他畢竟還是一個(gè)孩子?。≡谶@里，莫斯科的繁華與凡卡在這座城市所承受的苦難，在客觀上起到了互相映襯的效果，這也是契訶夫創(chuàng)作上的過人之處。如果說凡卡在莫斯科的生活是苦的、悲的，那么，凡卡在鄉(xiāng)下的生活就是歡樂的、幸福的。但這種歡樂與幸福只不過是一種程度不同的苦難而已。因?yàn)楫?dāng)讀者仔細(xì)讀那些凡卡記憶中的鄉(xiāng)村生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡卡記憶中的歡樂與幸福只不過是一種比較，與莫斯科非人的生活相比，在鄉(xiāng)下畢竟有爺爺，有一條名叫泥鰍的狗，有自己熟悉的生活環(huán)境，還有那些熟悉的人們：阿遼娜，獨(dú)眼的艾果爾，馬車夫?想必他們都是與凡卡一樣的人。在凡卡的記憶中，鄉(xiāng)下生活都被罩上了美好的底色：爺爺是“非常有趣”的老頭兒，“老是

24、笑瞇瞇地眨著眼睛”，泥鰍是“非常聽話非常討人喜歡的”，在嚴(yán)寒的冬天去砍圣誕樹是一件無比快樂的事，甚至連鄉(xiāng)村的夜晚都變得充滿詩(shī)情畫意：天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的?在此刻沉浸在痛苦中的凡卡看來，鄉(xiāng)下的星星是快活的，天河是特別明亮的，這一切的美好其實(shí)都是緣于莫斯科學(xué)徒生活的苦難。在凡卡的記憶中毋寧說是在想象與幻覺中，鄉(xiāng)下的生活是如此值得懷念，可是，身在局外的讀者，讀到這樣的文字，卻不由得更加心酸。小說最后以表現(xiàn)凡卡的夢(mèng)境為結(jié)束。這是個(gè)美好的夢(mèng)。在夢(mèng)中，爺爺正坐在暖炕上讀他的信，那只叫泥鰍的狗在炕邊走來走去，搖著尾巴。讀者多么希望凡卡能夢(mèng)想成真

25、，但我們心里都非常清楚，這個(gè)夢(mèng)只能永遠(yuǎn)是夢(mèng)，這一方面是因?yàn)榉部ㄔ谛欧庵袥]有寫清楚爺爺?shù)木唧w地址，另一方面也因?yàn)闋敔斊鋵?shí)根本沒有能力將凡卡從目前的苦難生活中解救出來。這一點(diǎn)，沉浸在甜美的睡夢(mèng)中的凡卡并不知道，但正是這種毫無希望的希望，卻更讓讀者唏噓。我們不忍去想，凡卡將在一種怎樣充滿渴望的期待中盼望爺爺?shù)纳碛?，盼望回到鄉(xiāng)下那個(gè)記憶中無比美好的環(huán)境。夢(mèng)境的美好，愈加襯托了現(xiàn)實(shí)的殘酷，夢(mèng)想注定會(huì)破滅。小說在這樣的夢(mèng)境中結(jié)束，暗示了現(xiàn)實(shí)的殘酷與無情，這種創(chuàng)作功力正是契訶夫作為一個(gè)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家所超越一般作家的地方。基于以上解讀，該如何教學(xué)這個(gè)文本呢？作為一篇經(jīng)典的短篇小說，如何教學(xué)這個(gè)文本才能

26、讓學(xué)生真正感受到經(jīng)典的妙處，領(lǐng)略到文學(xué)的魅力呢？我的教學(xué)建議大致如下：第一板塊：凡卡的遭遇這一板塊的教學(xué)，主要是通過閱讀文本，初步了解這篇小說的主要內(nèi)容有哪幾部分，并著重通過閱讀凡卡的書信了解他在莫斯科當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。1了解作者契訶夫的生平與主要?jiǎng)?chuàng)作特色。2默讀課文，初步了解構(gòu)成這篇小說的主要內(nèi)容有哪幾部分？3通過閱讀這篇小說，口頭說說小說主人公凡卡的生活遭遇。4再讀小說中凡卡的書信內(nèi)容，具體說說凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒面臨的是一種怎樣的生活處境，同時(shí)談?wù)勛约旱母惺?。第二板塊：凡卡的渴望這個(gè)板塊的教學(xué)，主要是在第一板塊了解了凡卡悲慘遭遇的基礎(chǔ)上，通過凡卡書信對(duì)爺爺?shù)陌螅约八麑?duì)鄉(xiāng)村生活的美好回憶

27、，來感受凡卡內(nèi)心的渴望，進(jìn)一步理解凡卡在莫斯科所受到的非人待遇。1凡卡向爺爺哭訴自己在莫斯科的悲慘遭遇，他向爺爺發(fā)出了怎樣的哀求？2結(jié)合作者插敘的內(nèi)容和凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容，聯(lián)系爺爺?shù)奶幘常伎迹哼@樣的哀求有用嗎？（爺爺只是老爺家里的一個(gè)守夜人，也是一個(gè)生活在底層的人，他是沒有能力把凡卡接回鄉(xiāng)下來?yè)狃B(yǎng)的。）3凡卡是那么希望爺爺把他接回鄉(xiāng)下，在他的記憶中，鄉(xiāng)村生活是怎樣的？閱讀凡卡關(guān)于鄉(xiāng)村生活的回憶片段，感受凡卡眼中鄉(xiāng)村生活的美好。4討論：凡卡眼中的鄉(xiāng)村生活是如此美好，那里真的是一個(gè)幸福生活的天堂嗎？談?wù)勛约旱目捶?。第三板塊：凡卡的結(jié)局這一板塊的教學(xué)，主要是結(jié)合凡卡的夢(mèng)境和爺爺?shù)奶幘?，討論凡?/p>

28、的命運(yùn)可能會(huì)出現(xiàn)的幾種結(jié)局。1小說以凡卡的夢(mèng)為結(jié)尾，想象這個(gè)夢(mèng)，凡卡為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？2你覺得凡卡能夠夢(mèng)想成真嗎？結(jié)合文本中的相關(guān)材料，談?wù)勛约旱目捶?。為輔助學(xué)生理解，可將教材中刪去的有關(guān)凡卡學(xué)習(xí)寫字、被送到莫斯科來的經(jīng)歷補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，以幫助學(xué)生理解：凡卡的這個(gè)夢(mèng)只能是夢(mèng)，一方面是因?yàn)樗谛欧馍蠜]有寫清爺爺?shù)牡刂?，另一方面也因?yàn)闋敔斒菦]有能力把他接回鄉(xiāng)下的生活的。3綜合上述討論，請(qǐng)你預(yù)測(cè)凡卡最終的結(jié)局，并通過相關(guān)細(xì)節(jié)的描述，來說明你這樣預(yù)測(cè)的理由。4嘗試將自己預(yù)測(cè)的凡卡的結(jié)局寫下來，與同學(xué)交流。第四板塊：作者的創(chuàng)作這一板塊的教學(xué)，主要是通過比較、討論等方法幫助學(xué)生領(lǐng)略契訶夫小說創(chuàng)作的魅力

29、，感受凡卡作為經(jīng)典作品的藝術(shù)價(jià)值所在，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。1關(guān)于小說的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)：（1）討論：根據(jù)你已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在一般情況下，大多數(shù)作家要表現(xiàn)凡卡這類苦孩子的悲慘遭遇，你估計(jì)他們會(huì)大致采取什么方法去寫作？或者說他們的小說大致會(huì)采取什么樣的結(jié)構(gòu)去展開？（一般作家可能會(huì)通過具體的事件和場(chǎng)景，來表現(xiàn)人物的命運(yùn)，在寫作結(jié)構(gòu)上大致會(huì)采取按事情發(fā)展的順序或采用插敘、倒敘等方法來組織內(nèi)容。）（2）看契訶夫創(chuàng)作的凡卡，他表現(xiàn)凡卡的悲慘遭遇，采取的是什么樣的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)？（契訶夫是將凡卡的書信、對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶與作者的插敘三部分內(nèi)容完美結(jié)合起來，使小說結(jié)構(gòu)繁復(fù)多姿，在刻畫人物上也具備了更多的角度，因而更加深入

30、。）2關(guān)于以書信為主體：契訶夫以凡卡的書信為主要內(nèi)容來展現(xiàn)凡卡的悲慘命運(yùn)，而不是直接采取作者敘述的方式，這樣寫有什么好處？（這種直抒胸臆式的書信形式，更容易站在凡卡的立場(chǎng)上展開敘述，展現(xiàn)凡卡悲慘的處境和切身的痛苦。）3關(guān)于以夢(mèng)境為結(jié)尾：（1） 契訶夫以凡卡的夢(mèng)境作為小說的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？（小說在這樣的夢(mèng)境中結(jié)束，暗示了現(xiàn)實(shí)的殘酷與無情。夢(mèng)境的美好，愈加襯托了現(xiàn)實(shí)的殘酷，夢(mèng)想注定會(huì)破滅。這種創(chuàng)作功力正是契訶夫作為一個(gè)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家所超越一般作家的地方。）（2）除了以夢(mèng)境作為結(jié)尾，你認(rèn)為還可以采用怎樣的結(jié)尾？（3）將契訶夫的結(jié)尾與你創(chuàng)作的結(jié)尾作比較，你認(rèn)為哪一種結(jié)尾更有震撼人心的力

31、量？說出自己的理由。4推薦閱讀：契訶夫的短篇小說苦惱。凡卡一文的傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照課文順序組織教學(xué)。而我緊緊圍繞三個(gè)對(duì)比，導(dǎo)讀課文，收到了良好效果。一、老板與爺爺對(duì)比在學(xué)生初讀課文、了解大意的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生帶著這樣的問題細(xì)讀課文：凡卡的學(xué)徒生活很苦，從哪些地方可以看出來？經(jīng)過反復(fù)閱讀討論，學(xué)生知道了凡卡的悲慘遭遇?；钣?jì)多。凡卡是鞋鋪小學(xué)徒，而他還要給老板的小崽子搖搖籃，況且“他們的小崽子一哭，就別想睡覺”，凡卡成了保姆；替老板娘收拾魚，凡卡成了家傭連伙計(jì)們也捉弄他，打發(fā)他去打酒，叫他去偷老板的黃瓜。經(jīng)常挨打。老板揪著他的頭發(fā)拖到院子里，拿皮帶揍；老板娘拿魚嘴戳他的臉；老板隨手撈起個(gè)家伙就

32、打；拿楦頭打他的腦袋，使他昏倒，好容易才醒過來。在這當(dāng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“隨手撈起個(gè)家伙就打”的豐富內(nèi)涵。一番討論，學(xué)生列舉了好多，比如凳子、木頭、鐵條總之，只要身邊有的，都可以拿來打。從而理解老板根本不把凡卡當(dāng)人看待。挨餓挨凍。吃的簡(jiǎn)直沒有，一日三餐只是一點(diǎn)兒面包和稀粥；睡，在過道里，只要那小崽子一哭，他就別想睡覺；穿的，凡卡是小鞋匠，可是沒有鞋（第自然段），老板對(duì)凡卡的剝削是何等之重！通過導(dǎo)讀分析，學(xué)生深刻理解了凡卡在老板家里毫無幸福可言：“連狗不如”、“生活沒有指望”、“只有死路一條”。接著，我問學(xué)生：凡卡與爺爺在一起怎樣呢？學(xué)生通過閱讀“與爺爺一起砍圣誕樹”的插敘部分，知道了，爺爺

33、總是帶他去砍圣誕樹，爺爺還與凡卡追笑，喊著逮野兔，與爺爺在一起充滿了歡聲笑語，充滿了快樂，是多么令凡卡神往！二、城市與鄉(xiāng)村對(duì)比“莫斯科是個(gè)怎樣的城市？”我用這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀第自然段。通過討論，學(xué)生得出了莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄。房子全是老爺們的。有供玩樂的用具，如跟釣竿釣絲一塊出賣的釣鉤，各種槍，可是都很貴，只有富人才買得起。肉店里野味豐富，如山鷸、鷓鴣、野兔窮人也只有看的份兒。篇三：凡卡一、概述課文凡卡是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文。本學(xué)期提出了兩項(xiàng)閱讀的新要求，一是體會(huì)文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)該進(jìn)行較

34、為綜合的練習(xí)，而凡卡則是難得的例文。凡卡一文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。2、

35、過程與方法：通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理；通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。3、情感與態(tài)度：通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國(guó)之情。三、學(xué)習(xí)者特征分析凡卡這篇小說由俄國(guó)著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡這篇課文通過凡卡給爺

36、爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。但這些內(nèi)容離孩子們的生活太過于遙遠(yuǎn)，在情感上很難與孩子形成共鳴，所以教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面著手：1、抓住文中的重點(diǎn)段凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？為什么挨打？怎么挨打的？進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。2、抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)，借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。3、教

37、學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號(hào)。在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。用這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中采用質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)課本及教學(xué)掛圖、課件，學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課1我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙姆部ā＃ò鍟n題）2我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)

38、際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡(luò)1按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3810111215自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（讓學(xué)生出示預(yù)習(xí)中收集到的圖片、視頻等）2出示課文朗讀錄音，檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。（3）按寫信過程將課文分成三段。（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（81115自然段）2輕聲讀第815自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一

39、畫有關(guān)的詞句。3結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度-“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一?就?只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！

40、”4自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）第二課時(shí)一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活1這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

41、4有感情朗讀45自然段。5結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。6仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是

42、非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。二、討論寫法的作用1加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)1找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。2美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了

43、對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。3討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？4回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。四、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇公務(wù)員之死、胖子與瘦子

44、、變色龍、套中人等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中變色龍、套中人還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀契訶夫短篇小說選。 板書設(shè)計(jì)：15、凡卡（俄 契訶夫）寫信 回憶15 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)上傳: 許春蓮 更新時(shí)間：2012-5-25 10:57:2115 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容:（1）這是一篇講讀課文。它以真切細(xì)致的描寫，深刻感人的內(nèi)容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn)。（2）文中有一幅彩圖，體現(xiàn)了凡卡寫信前的害怕，寫信時(shí)的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去美好想象。（3）這篇課文，主要講在十九世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代。凡卡由農(nóng)村來到城市的一鞋鋪當(dāng)學(xué)徒。他受盡了種種折磨，

45、過著十分痛苦的生活。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對(duì)獻(xiàn)禮生活的渴望和向往。設(shè)計(jì)理念:本課教學(xué)，努力讓學(xué)生敞開心扉去觸摸語言，去感受語言，去體悟語言，去潛心會(huì)文，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情境的基礎(chǔ)上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情，領(lǐng)悟作者寫作手法的匠心獨(dú)運(yùn)，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡悲慘境遇的同情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過課前有效預(yù)習(xí)，能認(rèn)識(shí)本課生字，結(jié)合語境理解生詞，正確、流利朗讀課文，初步感受外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品。2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡“連狗都不如”的悲慘生

46、活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。3、知道本課屬于小說這一文學(xué)體裁，了解小說要素之一是塑造人物，體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）這篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。（2）這篇課文的難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現(xiàn)和滲透學(xué)法。教法要依據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。凡卡這篇課文，我緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)課文內(nèi)容和高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設(shè)計(jì)“以導(dǎo)助學(xué)，以情