哥倫布的故事

1、哥倫布的故事篇一：看故事說(shuō)啟示系列109-哥倫布把雞蛋豎起來(lái)看故事說(shuō)啟示系列109哥倫布把雞蛋豎起來(lái)黃玉新（龍煤礦業(yè)集團(tuán)煤炭營(yíng)銷分公司）看故事：哥倫布是15世紀(jì)的著名航海家。他經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦終于發(fā)現(xiàn)了新大陸。對(duì)于他的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，人們給予了很高的評(píng)價(jià)和很多榮譽(yù)。但也有人對(duì)此不以為然，認(rèn)為這沒(méi)什么了不起，話中經(jīng)常流露出諷刺。一次，朋友在哥倫布家中做客，談笑中又提起了哥倫布航海的事情，哥倫布聽(tīng)了，只是淡淡一笑，并不與大家爭(zhēng)辯。他起身來(lái)到廚房，拿出一個(gè)雞蛋對(duì)大家說(shuō)：“誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋豎起來(lái)？”大家一哄而上，這個(gè)試試，那個(gè)試試，結(jié)果都失敗了。 “看我的。”哥倫布輕輕地把雞蛋一頭敲破，雞蛋就豎立起來(lái)了?！澳?/p>

2、把雞蛋敲破了，當(dāng)然能夠豎起來(lái)呀！”人們不服氣地說(shuō)。“現(xiàn)在你們看到我把雞蛋敲破了，才知道沒(méi)什么了不起，”哥倫布意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“可是在這之前，你們?cè)趺凑l(shuí)都沒(méi)有想到呢？”過(guò)去諷刺哥倫布的人，臉一下子變得通紅。說(shuō)啟示：營(yíng)銷的創(chuàng)新與哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，結(jié)果出來(lái)后人們會(huì)評(píng)頭論足，但是在這之前卻沒(méi)有想到這一點(diǎn)，沒(méi)有人去突破。“職業(yè)營(yíng)銷人”在日常的工作中就要注重研究營(yíng)銷規(guī)律，創(chuàng)造新的方法。企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的時(shí)候，一定要想到社會(huì)效益。做好社會(huì)效益，不僅僅是企業(yè)的責(zé)任，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益?篇二：正能量故事網(wǎng)精選故事：小故事大智慧正能量故事網(wǎng)精選故事：小故事大智慧今天在正能量故事網(wǎng)看到一篇

3、文章，感覺(jué)非常好，分享給大家，希望更多人從中受益1、哥倫布的雞蛋哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲后，許多人認(rèn)為哥倫布只不過(guò)是湊巧看到，其他任何人只要有他的運(yùn)氣，都可以做到。于是，在一個(gè)盛大的宴會(huì)上，一位貴族向他發(fā)難道：“哥倫布先生，我們誰(shuí)都知道，美洲就在那兒，你不過(guò)是湊巧先上去了唄！如果是我們?nèi)ヒ矔?huì)發(fā)現(xiàn)的?！泵鎸?duì)責(zé)難，哥倫布不慌不亂，他靈機(jī)一動(dòng)，拿起了桌上一個(gè)雞蛋，對(duì)大家說(shuō)：“諸位先生女士們，你們誰(shuí)能夠把雞蛋立在桌子上？請(qǐng)問(wèn)你們誰(shuí)能做到呢？”大家躍躍欲試，卻一個(gè)個(gè)敗下陣來(lái)。哥倫布微微一笑，拿起雞蛋，在桌上輕輕一磕，就把雞蛋立在那兒。哥倫布隨后說(shuō)：“是的，就這么簡(jiǎn)單。發(fā)現(xiàn)美洲確實(shí)不難，就像立起這個(gè)雞蛋一樣容易。但

4、是，諸位，在我沒(méi)有立起它之前，你們誰(shuí)又做到了呢？”創(chuàng)新從本質(zhì)上是一種對(duì)新思想、新角度、新變化采取的歡迎態(tài)度，它也表現(xiàn)為看問(wèn)題的新角度。很多時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)，這也算是創(chuàng)新嗎？原來(lái)我也知道啊！創(chuàng)新就這么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于你敢不敢想，肯不肯做。2、聽(tīng)的藝術(shù)美國(guó)知名主持人林克萊特有一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)做什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！碑?dāng)在場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是

5、自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之心遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：為什么你要這么做？”小孩的答案透露了這個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！”這就是“聽(tīng)的藝術(shù)”。一是聽(tīng)話不要聽(tīng)一半。二是不要把自己的意思，投射到別人所說(shuō)的話上頭。要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用心聽(tīng)，虛心聽(tīng)。3、和尚分粥僧多粥少，每到開(kāi)飯時(shí)，和尚們一擁而上，本來(lái)就少得可憐的粥被擠翻了。大家都挨餓。和尚們推薦了一位長(zhǎng)者分粥，可分粥者大權(quán)獨(dú)掌，為能多分點(diǎn)粥，一些和尚開(kāi)始溜須拍馬，加上平時(shí)相互關(guān)系就有厚薄，分粥者把粥分的多的多，少的少。餓得受不了的和尚提議輪流分粥。這下可好，輪到自己

6、分時(shí)撐個(gè)半死，他人分時(shí)餓得發(fā)昏。方丈云游回來(lái)了，決定由其中一名和尚全權(quán)分粥，其他不得有異，但又規(guī)定分粥者最后取粥。從此和尚們均等地吃上了熱粥。此故事告訴我們至少三個(gè)道理：1、凡事必須有制度、機(jī)制去規(guī)范。2、制度必須不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。3、好的機(jī)制不一定復(fù)雜，復(fù)雜的機(jī)制不一定好。馬子雄正念正語(yǔ)：故事雖小，總讓人回味無(wú)窮。每次讀這些小故事都有不少收獲。第2個(gè)故事讓我想起吳學(xué)文老師的話：兩個(gè)人溝通時(shí)，其實(shí)是四個(gè)人在交流：真正的你，真正的他，你以為的他，他以為的你。你以為他（小男孩）要逃跑，真正的他其實(shí)只想救你！ 很多時(shí)候，當(dāng)我們真正了解對(duì)方的想法時(shí)，我們往往自慚形穢。因?yàn)椋阋詾榈乃?，恰恰反映了換作

7、你是他，你會(huì)怎樣，這就是古人說(shuō)的：以己度人。如果我們發(fā)現(xiàn)自己“小人之心度君子之腹”，說(shuō)明我們成長(zhǎng)的時(shí)候到了！朋友，讓我們尊重生命中的每個(gè)人，想想我能從他身上學(xué)到什么？相互學(xué)習(xí)，共助成長(zhǎng)！篇三：17維生素的故事17、維生素C的故事教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)方法：朗讀法討論法教學(xué)準(zhǔn)備： 課件課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中

8、的字只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？ 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得

9、好的地方， 把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文，了解維生素對(duì)人體的作用。課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)進(jìn)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下！三、學(xué)習(xí)新課：第一部分1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解。引出第一自然段“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。”2、過(guò)渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括?！澳菚r(shí)，航海生活不光非

10、常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ǜ爬ǔ稍~組）（1） 從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)？艱苦：只能吃黑面包和咸魚(yú)危險(xiǎn)：渾身無(wú)力 全身出血 慢慢地死去（2） 是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險(xiǎn)，你覺(jué)得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來(lái)？（“最可怕”“海上兇神”）（3） 出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？（4） 小結(jié)：所以說(shuō)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō)，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”） 3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書(shū)：面臨死亡可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果

11、是什么？板書(shū)：起死回生第二部分1、從一開(kāi)始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。2、交流，板書(shū)：十分沉重 越來(lái)越沉重 又驚又喜3、精讀課文，加深感情。（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？“航行不到一半的路程” “已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了” “望著四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭?”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，

12、無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。（3）指導(dǎo)朗讀。（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重？哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來(lái)越沉重？（“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了）（2）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近?越來(lái)越沉重”“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！”（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）（1）他驚的是什么？喜的又是什么？指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！” “你們是怎么活下來(lái)的？”（分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀）（2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。）第三部分1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？“難道秘密在野果子里面？”2、第7自然段中“一?就?”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘。3、哥倫布為什么要這么急迫呢？他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）（看來(lái)，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）4、哥倫布后來(lái)才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？小結(jié)：看來(lái)，這篇故事實(shí)際上