《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)科學(xué)課程的性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”?？茖W(xué)課程基本理念第二條提出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！本褪亲寣W(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣比單純的講授和機(jī)械訓(xùn)練更有效。學(xué)生經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐探究、作出結(jié)論等動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程，思維、情感、意志能夠得到有效的發(fā)展?；纠砟畹谌龡l提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！薄疤骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！币虼耍菊n教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備了較充足觀察、實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生以小組為基本單位，展開(kāi)探究活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自

2、主參與觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、討論、閱讀以及教師的講解、評(píng)價(jià)和小結(jié)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、地球與宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理水能溶解一些物質(zhì)是四年級(jí)上冊(cè)溶解單元教學(xué)內(nèi)容。在地球與宇宙領(lǐng)域中屬于地球的概貌與地球的物質(zhì)部分地球的物質(zhì)之二：“水”的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道水能溶解一些物質(zhì)。本課運(yùn)用了觀察實(shí)驗(yàn)、交流討論和講解等教學(xué)方法。在學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記錄的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流討論達(dá)成共識(shí)，通過(guò)講解使全體學(xué)生共同提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到探究方法，發(fā)展探究能力。三、學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了溫度和水的變化單元知識(shí)，對(duì)水的特性有一定認(rèn)識(shí)；學(xué)生已具備簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本課為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的觀察實(shí)

3、驗(yàn)器材條件，組織引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。四、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。2、過(guò)程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象。能用過(guò)濾的裝置分離幾種固體與水的混合物。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解和不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)過(guò)程中，意識(shí)到仔細(xì)的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。五、教學(xué)重點(diǎn)：觀察、描述食鹽、沙、面粉在水中主要現(xiàn)象特征。六、教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、面粉、沙在水中的變化和有哪些相同和不同。七、教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：食鹽、沙（凈沙）

4、、面粉各一份，裝水燒杯三個(gè)，攪拌棒1，水槽1、漏斗1、過(guò)濾紙3、鐵架臺(tái)1.八、教學(xué)過(guò)程：（一）食鹽在水里溶解了1、分組觀察實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備量杯清水（約150毫升），取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較它們?cè)谒械淖兓?。過(guò)一會(huì)再攪拌觀察它們的變化。2、學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象：食鹽在水中的變化是怎樣的？沙在水里呢？（評(píng)價(jià)，糾正匯報(bào)：食鹽在水中容易溶解，沙在水中不容易溶解）3、組織討論：根據(jù)哪些現(xiàn)象可以判斷“食鹽在水中溶解，而沙在水中不容易溶解？板書(shū)：食鹽：融化了，看不到顆粒。沙：顆粒沉入水底，看的見(jiàn)顆粒。（二）面粉在水中溶解了嗎1、講解：食鹽在水中容易溶解，變成肉眼看不到的微粒

5、，而且均勻的分布在水中，這樣的液體我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，沙沉入水底，分布不均勻，我們則把它叫做沙和水的混合物。（板書(shū)：食鹽溶液沙和水的混合物）面粉在水中會(huì)怎樣呢？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入盛水的杯中，靜靜觀察一會(huì)，看看面粉在水中的變化，然后再攪拌，靜置一會(huì)，觀察面粉在水中的變化。3、組織學(xué)生交流匯報(bào)：面粉入水后、攪拌、靜置后的狀態(tài)。（評(píng)價(jià)觀察仔細(xì)、描述貼切的同學(xué)）4、討論：面粉、沙、食鹽在水中的情況有什么相同和不同？面粉在水中是溶解了還是沒(méi)有溶解？5、用過(guò)濾方法比較：（1）講解、演示過(guò)濾方法和過(guò)程，規(guī)范操作。（2）注意事項(xiàng)：不要讓液體濺到率之外，導(dǎo)入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。（3）先過(guò)濾些食鹽溶液，再過(guò)濾些沙和水的混合物，最后過(guò)濾些面粉和水的混合液，觀察比較過(guò)濾后濾紙上有沒(méi)有物質(zhì)，是否把物質(zhì)和水分離了。6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)，聽(tīng)取匯報(bào)。7、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)。8、對(duì)本課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。（三）拓展交流討論：生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些物質(zhì)象食鹽一樣能溶解在水中？附：學(xué)習(xí)記錄單物質(zhì)名稱入水時(shí)的現(xiàn)象攪拌后的現(xiàn)象靜置一會(huì)的現(xiàn)象過(guò)濾后的現(xiàn)象是否溶解食鹽水：濾紙上：沙面粉九、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，肯定學(xué)生積極行為、表?yè)P(yáng)某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，激勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。十