八年級語文教學質量分析報告

1、教學質量分析報告期中綜合訓練八年級語文宣化初中 二00七年十一月十二日教學質量分析報告期中綜合訓練八年級語文作為一名教師，讓學生學好功課，提高教育教學質量是我們每個人的責任。而提高教育教學質量的途徑在于課堂教學的改革與創(chuàng)新，提高教育教學質量的保證在很大程度上取決于教學的過程性管理。期中考試成績已經(jīng)揭曉，現(xiàn)對我們宣化初中八年級語文教學質量進行分析，其目的在于客觀評估我們教與學的現(xiàn)狀，找出問題，并弄清產(chǎn)生問題的根源，制訂出切實可行的改進措施。一、分析的原因和目的通過分析，為今后課堂教學指明方向，為我們有效實施校本教研搭建平臺，為我們進一步把新的理念轉化為教學行為構筑橋梁，為構建和完善基礎教育課程改

2、革中的評價體系打磨“鋪路石”。二、質量分析（一）、試卷分析1、命題的指導思想命題緊扣課程標準和課標教材，全面反映“課標”所規(guī)定的學習目標和學習內容，體現(xiàn)課改理念，有利于素質教育，有利于培養(yǎng)學生的學習探究能力，有利于引導課改向深入發(fā)展，能有效檢驗語文教學質量，能反映學生的語文素養(yǎng)情況，重在對今后的課堂教學工作起到引領作用。這套試題突出能力立意，增強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系。分為四大板塊“積累運用”“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”“作文”由淺入深，突出能力立意，特別是具體情境中運用所學知識分析問題和解決問題的能力，并為學生的合理創(chuàng)造留有一定空間，既符合“課標”精神，又全面客觀地考查了學生的語文素

3、養(yǎng)；主要測試學生的識記、理解、分析綜合和表達應用四種能力。因為是階段性檢測，能力要求側重于一般難度，為八年級下半學期的語文教學起一個良好的導向作用，以期切實提高教學效益，鞏固所取得的成績，進一步推進語文課堂教學改革。2、從測試成績分析中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）答題情況分析本次期是考試我們學校八年級共參加考試248人，級人均成績85.9分，年級最高分106分，最低分58分，其中100分以上12人,90-99分以上54人，8089分104人，7079分21人，60-69分16人，50-59分9人，班級之間人均最高分分與人均最低分相差4分；優(yōu)秀率38%，及格率88%。其中積累與運用得分率90%，理解

4、、分析部分得分率78%，古文言文閱讀得分率60%。年級考試人數(shù)平均分優(yōu)良率及格率100分以上99908980797069605950最高分最低分八年級24885938%88%12851042116910658（2）學情分析考試前給學生提示過考試的重點與難點，以及考試過程中應當注意的問題，看到試卷后感覺成竹在胸，以為只要是訓練過的知識點，學生都應該輕松應考。從考試得分情況來看，語言積累與運用掌握情況較好，好多學生得分率都在百分之九十以上，這是考前就預測到的?？墒蔷凸盼难晕拈喿x的得分情況來看，還不容樂觀，部分學生對文言文的理解還不夠深入，好多重點字詞和句子的理解還只是一知半解，有的甚至在答題過程中

5、鬧出笑話，比方說：“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”這句話的翻譯，有些同學是根本不理解意思，有些同學雖理解了意思，不會用完整的語言來表達。比如說，有些同學把它譯成了“他們的黃發(fā)垂到肩上，高高興興?！庇械耐瑢W譯成了“老人和小孩都高興的樣子”。鬧出這種笑話的原因就是學生對詞語和句子的意思理解不透，不會用自己的語言去總結。從各個題目的得分情況來看，積累與運用和現(xiàn)代文閱讀得分率較高，作文也能根據(jù)要求選材立意，但是好多同學選材立意不夠新穎，題目擬的也不夠新，都是老生常談，因此得分不是太高。古文言文閱讀失分較多，二十分的題目有相當一部分同學得分不到五分，原因是字詞句的理解都不夠好，翻譯句子語言組織能力差，部分語句結構

6、不完整。三、成敗的原因分析1、取得的成績方面 通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都能持卷面干凈，書寫規(guī)范，對古文言文的理解和古詩詞的背誦掌握情況較好，部分學生作文行流暢，開頭和結尾能運用多種修辭手法，使文章顯得生動，中心突出。這些成績的取得與我們平時讓學生每天堅持摘抄好詞佳句有很大關系，我們每天要求學生摘抄三百字的內容，要求字跡工整，書寫規(guī)范；另外，古文言文古詩詞的背誦，要求人人都會背誦，會翻譯，做到字字通，句句懂。這是我們在這些方面得分率校高的原因。2、學生答卷方面存在的問題（1）、部分學生卷面不整潔，錯別字多，字跡潦草，亂涂亂劃。（2）、審題意識淡薄。原因有二：一是題目表述不明確、不嚴謹。

7、如：“請你寫出古代描寫戰(zhàn)爭的詩詞四句”，學生不明白是寫一首詩歌中的四句，還是不同詩歌中的四句，是一個句號是一句話，還是一個逗號就表示一句話，所以有些同學就寫了兩首整的詩詞，做了無效勞動，浪費了考試時間。二是方法指導欠缺。比如那個新聞內容的概括題目，只指導學生在導語中找關鍵詞語，而沒指導學生在篩選信息時注意抓住要點，語言簡明、得體、準確這一要求，所以部分學生也篩選出了主要信息，但總覺得語言不夠精練，這是我們語文教學中的失誤。(3)、閱讀量少，閱讀面窄，閱讀感悟能力弱?！袄斫?感悟”得分率為71%；究其原因，除了理解能力差以外，主要原因還是語言表達不夠準確，語言組織不夠嚴密。(4)、部分文言文閱讀

8、得分情況并不理想，文言文翻譯不能做到字字落實。(5)、關注生活、關注社會不夠。(6)、作文選擇材料不夠新穎，缺乏生活內涵，選材視野不夠開闊，范圍狹窄，虛構、套用材料現(xiàn)象比較突出，大部分學生局限在學校、家庭等方面，內容平淡。作文文體特征沒有把握好，記敘文平鋪直敘，重點不夠突出，行文虎頭蛇尾，語言缺乏文采，缺乏亮點。多數(shù)學生缺乏情感，無病呻吟；寫作中缺乏細節(jié)刻畫和形式上的創(chuàng)新；少數(shù)學生染上了背范文套范文的惡習。中心突出，語言流暢優(yōu)美，字體美觀，結構比較完整，立意較深刻的優(yōu)秀作文所占比例太少。2、平時時教學方面存在的問題（1）、課改理念向教學行為的轉變還不到位課改理念決定教學行為，有什么樣的思想觀念

9、，就有什么樣的教學行為。平時我們在聽課時發(fā)現(xiàn)，課改理念還沒有完全走進新課堂，教師還沒有真正解放學生，有些老師對新課改的認識，還只停留在“換了一本教材而已”。對于新課程標準的要求尚沒有認識到位，也沒有執(zhí)行到位。課堂教學中只是增加了一些形式上的變化，個別老師甚至連形式的變化都沒有，“以不變應萬變”。 課堂上，老師自始至終牽著學生走，整個教學過程主要是以教師的教為主，學生沒有主動性、沒有成為學習的主體，教師依然是包辦代替。（2）、課堂教學不能適應課改需要，教師無效勞動現(xiàn)象大量存在。（3）、培優(yōu)幫困措施不力，課堂教學目中無人。沒有建立培優(yōu)幫困的長效機制，重下達指標，輕方法指導和措施落實，幫困的措施落實

10、嚴重不到位，忽視學生思想教育和心理疏導。課堂教學中目中無人，情感態(tài)度重視不夠?！耙匀藶楸尽钡睦砟顠煸诳陬^上的居多，真正落實在教學行動上的很少。 （4）、教師自主學習意識淡薄教師在教學中不注重長期目標與短期計劃相結合。中考試題的研究，依據(jù)中考命題原則，從開始有計劃訓練，著重解決學生的薄弱點。四、采取措施1創(chuàng)新教學常規(guī)，提高教學效率，優(yōu)化教學行為。大膽創(chuàng)新教學常規(guī)，努力構建與新課程理念相適應的新的教學常規(guī)。改革教案，要使教案真正成為解放教師、指導教學的有效方案。教案要多樣化，寫個性教案、實用教案。通過教師集體備課、教后反思、學生評教等情況的反饋及時修改教學工作中出現(xiàn)的不當之處，使教師教與學生的學融

11、為一體，和諧發(fā)展。2、實施培優(yōu)幫困策略，進行有效的分層教學。培優(yōu)幫困、因類施教，是全面提高教學質量的有效教學措施。實施分層教學，必須對學情了如指掌，建立學生發(fā)展和成長檔案。在轉困方面，要明確目標責任。尊重學生個體差異，設定不同知識和能力的階段性目標，通過設置選做訓練題滿足不同學生的需要。3、結合學科特點，有針對性地進行提高教育教學質量。（1）、成績分析，不能只是單純的看看成績排排名次，應側重去研，去思，少找客觀理由，多從主觀方面去尋找解決問題的辦法。 （2）、要擴大閱讀范圍，拓展學生的視野，務必完成課外閱讀不少于260萬字的閱讀總量（課程標準要求）；在教學中要重視培養(yǎng)良好的語感和整體感知能力。

12、（3）、要引導學生“行走在語言世界中”，要認真研讀文本，從文本出發(fā)，切實提高學生的語言理解能力。要加強誦讀，包括背誦，讓學生形成一定的語言反應機制。通過對語言信息的感受來豐富學生的心靈，凝聚成主體內在的精神力量，形成個性化的閱讀。（4）、在重視教學內容的理性內涵時，要特別關注教學文本的非理性內涵的表達，采取恰當?shù)慕虒W形式來提高課堂教學效率。（5）、著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。（6）、作文教學應注重引導學生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題，訓練形式上應從話題、命題作文為主變?yōu)椤岸俊薄岸ㄏ颉苯Y合，寫生活札記；激發(fā)學生寫隨筆的熱情，訓練學生的生活感受能力和語言表達能力；引導學生關注社會生活，擴大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。（7）、要仔細研讀新課程標準，領會其精神實質，然后有針對性地把這些內容貫徹到教學實踐中。要加強校本研究，抓好備、教、改、輔、考教學各個環(huán)節(jié)的落實工作；每堂課教師要根據(jù)學生實際情況精心備課，突出重點，處理好難點，根據(jù)教學內容和學情，采取靈活多樣的