分?jǐn)?shù)乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)乘法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、發(fā)展學(xué)生類(lèi)比學(xué)習(xí)的能力和提高計(jì)算能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2. 教學(xué)難點(diǎn)：概括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。3、 教學(xué)過(guò)程 （一 ）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義師：上課之前老師考大家兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，問(wèn)題1：把下列式子改寫(xiě)成乘法算式：6+6+6=( )( ) 2+2+2+2=（ ）（ ）生：6+6+6=( 6 )( 3 ) 2+2+2+2=（ 2 ）（4 ）師：什么樣的加法式子可以

2、改寫(xiě)成乘法算式？生1：加數(shù)相同的加法式子。生2：連續(xù)幾個(gè)相同的數(shù)相加生3：有兩個(gè)以上的相同加數(shù)相加的式子。師：剛才幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法意思都是相同的，這是整數(shù)乘法的意義。出示：整數(shù)乘法的意義，讓學(xué)生齊讀。師：?jiǎn)栴}2計(jì)算生：師：你是怎么計(jì)算的？生1：生2：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加師：提問(wèn)生1，你是怎么理解生：加數(shù)都相同，可以表示成乘法算式， 表示4個(gè)的和師：剛才同學(xué)們類(lèi)比了整數(shù)乘法的意義分析這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義跟整數(shù)乘法的意義是一樣的。出示：分?jǐn)?shù)乘法的意義，齊讀。那么又是怎樣計(jì)算的呢，帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法一，板書(shū)課題。（2） 創(chuàng)設(shè)情境，在情境中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義師：出示

3、主題圖，讓學(xué)生齊讀題目： 一個(gè)貼紙圖案占整張紙的 ,3個(gè) 這樣的貼紙圖案占整張紙的幾分之幾?師：從這個(gè)問(wèn)題情境，你可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？生：一個(gè)貼紙圖案占整張紙的 師：題目需要求什么，你有什么想法？生：需要求3個(gè)貼紙圖案一共是幾分之幾？生：求3個(gè)是多少。師：用盡可能多于一種的方法列出式子。組織學(xué)生動(dòng)手列式。生1：生2：師：你能否通過(guò)畫(huà)圖的方法將結(jié)果表示出來(lái)？生：把一張紙看成一個(gè)整體，把它平均分成五分，取其中的一份就是，三個(gè)圖案就是。師：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)，求3個(gè)的和是多少，實(shí)際上用什么方法表示？生：乘法。師：那么繼續(xù)利用這樣思考方法，計(jì)算2個(gè)的和是多少？生1：生2：生3：畫(huà)圖師：從圖中

4、，我們可以看出1個(gè)相當(dāng)于幾個(gè)，那么2個(gè)相當(dāng)于幾個(gè)？生：3個(gè)，6個(gè)師：從這道題，我們?cè)僖淮胃惺芰朔謹(jǐn)?shù)乘以整數(shù)實(shí)際上可以表示什么？生：幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和（3） 總結(jié)概括分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法 師：那么對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，你能用詳細(xì)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)嗎?試著動(dòng)筆計(jì)算兩個(gè)題 生：生：師：觀察算式中的數(shù)字和得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能概括總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法？小組之間討論。生：分母不變，分子相乘。生：分母不變，分子和整數(shù)相乘。師：出示分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法，板書(shū)。師：今后我們?cè)谟?jì)算過(guò)程當(dāng)中可以直接利用這個(gè)計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，剛才這一系列的加法過(guò)程都可以省略，比如只保留這兩步計(jì)算。（4） 鞏固練習(xí)師：剛才的計(jì)算方法，大家掌握了沒(méi)有？事實(shí)勝于雄辯。打開(kāi)課本動(dòng)手計(jì)算課本練一練第2題，第3題。（5） 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)生：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)