北京市和平北路學(xué)校高考生物復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)案

1、高三物理全停課復(fù)習(xí)指引考前最后階段的沖刺對(duì)于提高生物學(xué)科的成績(jī)是非常重要的?！袄砭C成敗看生物”，因此，建議你首先從思想上重視生物學(xué)科，在合理安排各科復(fù)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)叵蛏飳W(xué)科投入較多的時(shí)間和精力。提高生物成績(jī)的主要策略是：提高答題技巧，回歸知識(shí)基礎(chǔ)。提高答題技巧的途徑就是有效訓(xùn)練，具體做法是將各次的模擬測(cè)試，進(jìn)行答題反思，比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案，找出自己的問(wèn)題，領(lǐng)悟答題的技巧?；貧w知識(shí)基礎(chǔ)的途徑就是重視課本，具體做法是對(duì)于答題時(shí)自己沒(méi)有把握甚至遺忘了的知識(shí)點(diǎn)，馬上回過(guò)頭來(lái)翻閱課本，并花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)記。注意看教材時(shí)，要多動(dòng)筆，多回顧。以下是全停課期間給同學(xué)們的復(fù)習(xí)建議，同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈

2、活安排。復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排停課復(fù)習(xí)你要做的：三個(gè)回歸，兩個(gè)提升回歸課本、回歸糾錯(cuò)本、回歸高考題；注意應(yīng)試技巧提高答題準(zhǔn)確度，注意狀態(tài)調(diào)整進(jìn)入考試時(shí)間。日期復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)建議5. 22（周五）必修1（1-4章）細(xì)看教材、看知識(shí)歸納，看該章節(jié)的錯(cuò)題。5.23（周六）必修1（5-6章）細(xì)看教材、看知識(shí)歸納，看該章節(jié)的錯(cuò)題。5.24（周日）必修2（1-4章）細(xì)看教材、看知識(shí)歸納，看該章節(jié)的錯(cuò)題。5.25（周一）必修2（5-7章）細(xì)看教材、看知識(shí)歸納，看該章節(jié)的錯(cuò)題。5.26（周二）必修3、實(shí)驗(yàn)部分二輪復(fù)習(xí)專題四并結(jié)合教材，看相關(guān)錯(cuò)題。5.27（周三）保溫考高度重視，從心理到生理傘方位進(jìn)行調(diào)整5.28（周

3、四）保溫考6.1-2日選修3看教材（重點(diǎn)基因、細(xì)胞、胚胎工程）、看知識(shí)歸納6.3（周三）選修1看教材（重點(diǎn)微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)、其他生物技術(shù)）、看知識(shí)歸納。6.4（周四）看近兩年的廣模和佛二模兩套試題看一下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注意領(lǐng)悟答題技巧和答題規(guī)范。6.5（周五）近4年廣東高考題看一下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注意領(lǐng)悟答題技巧和答題規(guī)范；6.6（周六）看錯(cuò)題不管你是否準(zhǔn)備好，都要相信自己，把自己會(huì)做的知識(shí)拿滿分，你就勝利了！fighting!針對(duì)不同題型，領(lǐng)悟解題策略一、選擇題部分： 考查范圍廣，知識(shí)分布散，同學(xué)們可以通過(guò)看教材，練習(xí)冊(cè)、試卷上錯(cuò)題，逐一對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掃盲，對(duì)于總是記不住的或易混淆知識(shí)，可

4、簡(jiǎn)單記在錯(cuò)題本上，高考前2天再進(jìn)行強(qiáng)化記憶。做題提醒：要舍得花時(shí)間：10-13分鐘，不急不躁，避免忙中出錯(cuò)。4個(gè)選項(xiàng)都要看到。遇到困難可用排除法。抽象問(wèn)題具體化（結(jié)合實(shí)例），具體問(wèn)題（實(shí)例）抽象化（變成理論原理）。相似選擇多比較。二、非選擇題部分：近4年廣東高考4道大題的考點(diǎn)分布26題考查細(xì)胞代謝，近幾年均是以圖表為信息載體考查光合作用。（近3年均以表格為載體）27題遺傳題，2011、2012年結(jié)合基因工程考查基因頻率、基因的表達(dá)等，13、14年考查人類遺傳病。28題考查人類健康及生態(tài)，11年考查免疫調(diào)節(jié)與生態(tài)污染；12年考查水鹽調(diào)節(jié)及生態(tài)；13年考查體溫調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)；14年考查神經(jīng)調(diào)節(jié)與免

5、疫調(diào)節(jié)。29題實(shí)驗(yàn)題，11年以教材實(shí)驗(yàn)結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)考查色素的提取與分離。12年以選修一為背景，考查酶的提取等。13年以選修1傳統(tǒng)發(fā)酵釀酒為背景，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。14年以植物組織培養(yǎng)為切入點(diǎn)，考查圖表解讀能力，實(shí)驗(yàn)分析能力等。非選擇題背景往往比較新，圖表較多（廣東題的一大特色），所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要注意提高圖表的解讀能力，學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。（一）坐標(biāo)曲線題1識(shí)圖：做到“三看” 一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么（自變量、因變量是什么）? 二看曲線的變化趨勢(shì)：曲線是上升（直線上升，逐漸上升）? 下降（直線下降，逐漸下降）?；還是保持穩(wěn)定？ 三看關(guān)鍵點(diǎn)：曲線與橫軸的交點(diǎn)、與縱軸的交點(diǎn)、兩條曲線相交

6、的交點(diǎn)、曲線的頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、零點(diǎn)等，各點(diǎn)都具有一定的生物學(xué)含義。若坐標(biāo)圖中有多條曲線，這樣的坐標(biāo)圖至少有兩個(gè)自變量，解題時(shí)要進(jìn)行“分別分析”。在分析每一條曲線時(shí)，只需要考慮一個(gè)自變量就夠了，便于找出兩者之間的因果關(guān)系。2述圖：描述曲線時(shí)注意：分段描述；每句話都要反映出自變量對(duì)因變量的影響；注意科學(xué)描述（如相同且適宜，其他變量保持一致，在一定的濃度范圍內(nèi)等）【例1】甲、乙、丙表示綠色植物新陳代謝過(guò)程中的有關(guān)變化。請(qǐng)據(jù)圖分析回答(1)影響甲圖A、B差異的原因是根細(xì)胞膜上的_數(shù)量不同。(2)乙中a點(diǎn)的含義是_，若圖示陰生植物代謝變化的情況，請(qǐng)?jiān)趫D中用虛線畫出水稻植株相應(yīng)代謝的變化曲線。(3)若丙表示

7、小麥種子萌發(fā)過(guò)程中的相關(guān)代謝變化，當(dāng)其處在AB階段，請(qǐng)寫出此時(shí)細(xì)胞呼吸作用反應(yīng)式。【答案】(1)運(yùn)載NO3和K+的載體 (2)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度3繪圖：確定坐標(biāo)軸。橫軸表示自變量，縱軸表示因變量。標(biāo)明坐標(biāo)軸的名稱和單位。劃定刻度。在坐標(biāo)軸上劃定刻度，標(biāo)出數(shù)值。（處理數(shù)據(jù)后）描點(diǎn)。連線。標(biāo)出各條曲線的名稱。4學(xué)會(huì)看多條曲線，屢清關(guān)系【例22014山東】我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖。問(wèn)題：8:00到12:00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低，主要原因是_?！敬鸢浮亢粑饔迷鰪?qiáng)，光合速率與呼吸速率的差值減小。 常見(jiàn)錯(cuò)誤：同學(xué)們?nèi)菀讓懗桑瑲饪钻P(guān)閉，二氧化碳吸收減少，光合作用速率下降。錯(cuò)因

8、分析：想當(dāng)然，不以圖為依據(jù)，圖8:0012:00氣孔導(dǎo)度幾乎不變，光合速率不變，而凈光合速率下降，因?yàn)闇囟壬邔?dǎo)致呼吸作用增強(qiáng)。5雙縱坐標(biāo)曲線，要注意看清橫縱坐標(biāo)的意義及單位?！纠?四川高考】給實(shí)驗(yàn)鼠靜脈注射不同劑量的胰島素，測(cè)得血糖的補(bǔ)充速率和消耗速率如右圖。選項(xiàng)C當(dāng)胰島素濃度為40U/mL時(shí)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定。這句話是對(duì)還是錯(cuò)誤？不少學(xué)生會(huì)思維定勢(shì)認(rèn)為交點(diǎn)是補(bǔ)充速率和消耗速率相等的點(diǎn)，而忽略了兩個(gè)縱坐標(biāo)的單位及刻度并不相同，所以這句話是錯(cuò)誤的。（二）表格信息題： 分析表格：可分為文字表格和數(shù)據(jù)表格兩種類型。關(guān)鍵還是要學(xué)會(huì)分析和提取信息。每個(gè)表格都有幾行幾列，可先分析“行”

9、再分析“列”，或相反。 繪制表格：【例4】科研人員在探究影響A、B兩種植物光合作用因素時(shí)，將它們放置在一定的條件下分別進(jìn)行培養(yǎng)，得到了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)驗(yàn)溫度為20）。請(qǐng)回答：容器內(nèi)CO2供應(yīng)量(ml/h)05101520容器內(nèi)CO2變化量(ml/h)光照強(qiáng)度1KlxA04.55.86.57.8B00000光照強(qiáng)度10KIxA07.47.57.67.6B04.18.312.516.4(1)實(shí)驗(yàn)的自變量是_。(2)當(dāng)B的容器內(nèi)CO2供應(yīng)量大于5ml，光照強(qiáng)度為1Klx時(shí)，容器內(nèi)CO2變化量為0，B的光合作用強(qiáng)度_呼吸作用強(qiáng)度，此時(shí)限制B的光合作用的主要因素是_；當(dāng)光照強(qiáng)度為10Klx、CO2供應(yīng)

10、量為15ml時(shí)限制B的光合作用的主要因素是_?！敬鸢浮?1)光照強(qiáng)度、CO2濃度、植物種類 (2)等于；光照強(qiáng)度；CO2濃度；（三）材料分析題：題目提供的背景材料一般是與生物學(xué)的發(fā)展緊密相連，一般平時(shí)不會(huì)做過(guò)，特點(diǎn)是題干新穎，有時(shí)與圖表結(jié)合。有的同學(xué)一見(jiàn)到材料是新的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，加上材料內(nèi)容多，就會(huì)發(fā)怵。其實(shí)，這類題一般是高起點(diǎn)，低落點(diǎn)。解題時(shí)注意：(1)瀏覽題目，了解大致內(nèi)容，然后將思維集中在與題目相關(guān)的知識(shí)范圍內(nèi)。(2)精讀題目，知道題目在“講什么？”、“研究什么？”、“問(wèn)什么？”或要求我們“干什么？”，通過(guò)反復(fù)篩選，去除無(wú)用信息，提煉出有用信息。(3)把材料中的新內(nèi)容與己學(xué)過(guò)的知識(shí)掛起鉤來(lái)，

11、許多答案落腳點(diǎn)是課本中的知識(shí)（如一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、重要結(jié)論、原理等）或題干中的相關(guān)信息，只要適當(dāng)加工便可。（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：實(shí)驗(yàn)題解題步驟(1)明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求：實(shí)驗(yàn)的目的是“驗(yàn)證”還是“探究”；題目要求我們“做什么”，實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛘n題名稱常見(jiàn)寫法：探究（或驗(yàn)證）自變量對(duì)因變量的影響。(2)選取實(shí)驗(yàn)材料：一種情況是實(shí)驗(yàn)者根據(jù)需要自選材料；第二種情況是從題目所給材料中選擇材料，題目中一般有“選用”、“請(qǐng)選擇”等詞出現(xiàn)，既是“選用”，題目所給材料就有多余的；第三種情況是“利用”題目所給材料，所有材料都要用到。(3)確定自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量：三個(gè)變量一旦確定下來(lái)，題目就解出了一大半。 自變量：控制實(shí)驗(yàn)條件的是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有處理的是對(duì)照組。 因變量：要求實(shí)驗(yàn)者觀察、測(cè)量，有時(shí)還要進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)或取平均值。 無(wú)關(guān)變量：要嚴(yán)格控制，既要等同又要適宜，以排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：注意“分組”、“編號(hào)”，分步驟一步步敘述，可先寫簡(jiǎn)要的提綱。取材、分組、編號(hào)：將生理、發(fā)育狀態(tài)（長(zhǎng)勢(shì)）相同的生物材料隨機(jī)平均分成若干組并編號(hào)為1、2、3或甲、乙、丙。控制自變量：（設(shè)置實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組）根據(jù)題目提供的工具、裝置等設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（注意單一變量添加任何物品、