生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說.ppt

1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說課：劉雪芳,課后說課,1. 教材的地位和作用 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是人教版教材高二生物必修三第五單元第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了個體、種群、群落這幾個生命系統(tǒng)層次的基礎(chǔ)上對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中更高層次的剖析。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面內(nèi)容：“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”及“食物鏈和食物網(wǎng)”，該內(nèi)容既是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動的重要環(huán)節(jié),為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)提供了一個平臺；同時也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，樹立人與自然和諧發(fā)展觀念的很好素材，是本章的重點(diǎn)。,一、說教材,2、學(xué)情分析 由于本節(jié)內(nèi)容在初中就有所涉及，高二的學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵有一個初步的了解，但對于生態(tài)系統(tǒng)

2、的判別依據(jù)與結(jié)構(gòu)組成還缺乏深思。在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生應(yīng)該比較輕松，但也容易產(chǎn)生輕視的念頭，因此，創(chuàng)設(shè)情境和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便顯得尤為重要。,一、說教材,3.教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與能力目標(biāo) 知道什么是生態(tài)系統(tǒng)，了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 （2）過程與方法目標(biāo) 1、自主探究：討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。 2、采用列表比較的方法對生態(tài)系統(tǒng)的組成成 分進(jìn)行歸類和總結(jié)。 （3）情感目標(biāo) 認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，充分認(rèn) 識各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，從而維護(hù)生 態(tài)系統(tǒng)的各組成成分。,一、說教材,4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體,一.說教材,教法： 1、

3、利用身邊的場景導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，與實(shí)際聯(lián)系，容易引起學(xué)生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境中。 2、課件與圖形展示的直觀教學(xué)法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 3、集體討論法：組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 學(xué)法：自學(xué)探究法、知識遷移法、歸納分析方法等。,二.說教法、學(xué)法,再次證明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。,三.說教學(xué)設(shè)計思路,以提問的方式導(dǎo)出新課題,學(xué)生觀察課本P89池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解，具體分析討論生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、各成分的功能及它們之間的聯(lián)系,得出生態(tài)系統(tǒng)是一個整體的結(jié)

4、論,通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)分析討論食物鏈與食物網(wǎng)的功能、特點(diǎn)及其中各種生物成分之間存在的相互作用及相互影響,四.說教學(xué)過程,一.聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課,池塘中的一條鯉魚,池塘中的所有鯉魚,池塘中的所有生物,個體,種群,群落,+無機(jī)環(huán)境,生態(tài)系統(tǒng),四.說教學(xué)過程,圖5-1池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解,(一)生態(tài)系統(tǒng)的成分,二、合作互助，自學(xué)探究,(一)生態(tài)系統(tǒng)的成分,生態(tài)系統(tǒng)的成分,非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者,消費(fèi)者,分解者,生物成分,舉例,作用,空氣、水、無機(jī)鹽；陽光、熱能,生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),生物類型,生物種類,池塘生態(tài)系統(tǒng),自養(yǎng)生物,綠色植物等,藻類、香蒲,主要成分、存在的前提、數(shù)量最多,異養(yǎng)生物,各種動物,水蚤、水生

5、昆蟲魚類等,重要作用,異養(yǎng)生物,細(xì)菌和真菌等微生物,細(xì)菌和真菌等微生物,不可缺少,分解有機(jī)物,可以缺少,如何描述各成分之間的關(guān)系？,圖5-2 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系,(一)生態(tài)系統(tǒng)的成分,生態(tài)系統(tǒng)的成分間關(guān)系,非生物的物質(zhì),生產(chǎn)者,消費(fèi)者,分解者,制造有機(jī)物，為消費(fèi)者提供食物和棲息場所,幫助傳粉、受精、種子傳播,遺體,遺體,光能,緊密聯(lián)系 缺一不可,(一)生態(tài)系統(tǒng)的成分,(二)營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生物,草,蝗蟲,青蛙,貓頭鷹,成分,生產(chǎn)者,初級消費(fèi)者,次級消費(fèi)者,三級消費(fèi)者,營養(yǎng)級,第一營養(yǎng)級,第二營養(yǎng)級,第三營養(yǎng)級,第四營養(yǎng)級,蛇,四級消費(fèi)者,第五營養(yǎng)級,消費(fèi)者比營養(yǎng)級少一級,思考題 1.該生態(tài)

6、系統(tǒng)食物網(wǎng)中有_條食物鏈. 2.貓頭鷹有_種營養(yǎng)級,分別為_. 3.貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系為_. 4.生物:草 昆蟲 青蛙 蛇 貓頭鷹 生態(tài)系統(tǒng)成分 _ _ _ _ _ 營養(yǎng)級_ _ _ _ _,非生物物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者,消費(fèi)者(等級),分解者,生態(tài)系統(tǒng) 的成分,食 物 鏈,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),食物網(wǎng),營養(yǎng)結(jié)構(gòu),（營養(yǎng)級）,(捕食關(guān)系),三、小結(jié)概括，結(jié)束新課,附板書：,5.1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),一、生態(tài)系統(tǒng)的概念：由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。,二、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,三、營養(yǎng)結(jié)構(gòu),1、設(shè)置問題串引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐層揭示問題的本質(zhì)，使學(xué)生逐步深入理解概念，有效掌握知識。 2、整個教學(xué)過程都讓學(xué)生 “動起來”，老師通過設(shè)問導(dǎo)入，學(xué)生動腦筋構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念圖框架系統(tǒng)，通過討論、修改和補(bǔ)充，讓學(xué)生自己更正錯誤，最后歸納總結(jié)，全過程讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)思考，尋找答案，充分調(diào)動學(xué)