在美術(shù)教學(xué)中如何適應(yīng)時(shí)代要求

1、新形勢下如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué) 在美術(shù)教學(xué)中如何適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是我們美術(shù)教師的責(zé)任和義務(wù)，也是新課改實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。 新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們作為一名美術(shù)教師，在新時(shí)期的教育形勢下，不但要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的獲取，更要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)獲取過程中的情感與態(tài)度、合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)方式，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)方式已是不容滯待。形成性評價(jià)的形式就是可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種評價(jià)方式，怎樣才能在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用形成性評價(jià)的形式呢？我談一下一些具體的看法?！菊克^形成性評價(jià)，“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、

2、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展” 做出的評價(jià)，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價(jià)。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評價(jià)使學(xué)生“從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極參與者。”對學(xué)生的激勵(lì)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持學(xué)生內(nèi)部心理活動(dòng)的動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的、現(xiàn)實(shí)的。需要可轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，但需具備目標(biāo)誘因的出現(xiàn)、引發(fā)行動(dòng)的足夠強(qiáng)烈的刺激、提高意識(shí)和態(tài)度的調(diào)節(jié)等。一、美術(shù)教學(xué)形成性評價(jià)的基本要求1、注重美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度

3、表現(xiàn) 學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度應(yīng)成為對他們學(xué)習(xí)評價(jià)的重要內(nèi)容。對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)和學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行形成性教學(xué)評價(jià)，并能結(jié)合學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，如認(rèn)真的態(tài)度，克服困難、相互合作的精神予以肯定和表揚(yáng)，都有利于學(xué)生形成良好的品格。同時(shí)在對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)中的發(fā)展性教學(xué)評價(jià)也可促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及品格。對于學(xué)生心中所經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，我們絕不可忽視。美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，它要表述的形式不同與他科目，因此，每個(gè)人的情感、興趣、愛好、性格等都可以在發(fā)展性評價(jià)中獲得一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造屬于自己的心靈世界，通過作品與他人交流。 2、如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展 談起創(chuàng)新精神

4、和實(shí)踐能力的發(fā)展是所有學(xué)科都極其關(guān)注的內(nèi)容，在美術(shù)學(xué)科，“美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表達(dá)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境”，而學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)就是要將極具個(gè)性的創(chuàng)新觀念通過實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體成果，并且，“美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法”。是為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，核心是“育人”、“促進(jìn)人”，而不是“管人”、“選拔人”。其“價(jià)值向度”可表述為：提升人的地位，發(fā)展人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，展現(xiàn)人的風(fēng)采、發(fā)展人的個(gè)性、發(fā)揮人的力量。因此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)常性的、且更為外在，使評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神

5、和實(shí)踐能力的發(fā)展在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中顯得內(nèi)容、途徑都更加豐富。另外，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，其特征往往是像閃閃的火花，時(shí)常迸發(fā)出光彩，如不留意，稍縱即逝。所以，要達(dá)到通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新精神的發(fā)展的目的，必須將對創(chuàng)新思維方面的評價(jià)融入教學(xué)展開的過程中。 3、感知能力、形象思維能力及表達(dá)能力的提高 感知能力、形象思維能力及表達(dá)能力之于美術(shù)學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)的、缺一不可的意義，評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力提高的實(shí)效必須從這幾方面綜合分析，及時(shí)對學(xué)生予以反饋。 4、美術(shù)基本知識(shí)與技能的掌握情況 美術(shù)基本知識(shí)與技能的掌握既是我們美術(shù)教學(xué)追求的目標(biāo)，又是我們通過美術(shù)的教

6、育達(dá)成多種育人目標(biāo)的的載體。因此，對學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)與技能情況的評價(jià)應(yīng)是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)形成性評價(jià)的基本組成部分，同時(shí)也應(yīng)成為其它各方面評價(jià)的基礎(chǔ)和資源。二、美術(shù)學(xué)習(xí)中形成性評價(jià)的形式與方法從評價(jià)對象上來看，可采取學(xué)生自評、生生互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)等形式；從評價(jià)內(nèi)容上來看，可單項(xiàng)評價(jià)，亦可多項(xiàng)綜合評價(jià)；從評價(jià)方式上看，最常用的是教師與學(xué)生的口頭語言評價(jià)（主要針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況）和作業(yè)批改，還有問卷式、圖表填空式、觀察紀(jì)錄反饋、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案等多種形式。在美術(shù)課堂上學(xué)生信口開河，亂說一氣，強(qiáng)要分?jǐn)?shù)，完全把評價(jià)的目的拋到腦后。針對這種情況，教師不能采取放任自流式的管理，而應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和

7、幫助，如何引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)呢？首先，要使學(xué)生把握住評價(jià)的目的，熟悉評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，客觀全面地評價(jià)。在評價(jià)的內(nèi)容上，要讓學(xué)生明確自我評價(jià)包括以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)或活動(dòng)的起始狀況以及原定的目標(biāo)與設(shè)想；學(xué)習(xí)或活動(dòng)中采用的方法及付出的努力、成就及其原因；存在的不足及根源應(yīng)采取哪些對策；今后努力的方向等。在互評時(shí)，難免有的同學(xué)會(huì)彼此不服氣，爭強(qiáng)好勝，對他人的作品吹毛求疵，由此引發(fā)爭執(zhí)和激化矛盾。因此，我們不要讓學(xué)生把注意力集中在給對方打分、挑毛病上，而應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生之間形成坦誠、關(guān)愛和尊重的良好關(guān)系。引導(dǎo)他們用發(fā)展的和全面的眼光看待班級(jí)里的不同學(xué)生的不同審美表達(dá)和作品形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己和他人的能力，以及學(xué)生自我反省的能力?；ハ嘣u價(jià)的過程其實(shí)更是一個(gè)交流學(xué)習(xí)心得與作品創(chuàng)意的過程、以及彼此之間情感交流的過程，評價(jià)過程中從同伴那里發(fā)現(xiàn)的許多優(yōu)點(diǎn)也許正是改進(jìn)自己作品中創(chuàng)作不足所需要的方面，同樣，同伴的善意建議也正是自己美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的方向。通過同學(xué)之間的互相評價(jià)，交換了彼此的意見和成果，開闊了眼界，有