高考語文二輪專項訓練5古代詩歌鑒賞

1、高考語文二輪專項訓練5：古代詩歌鑒賞1(2011年?？谑姓{研測試)閱讀下面一首清詞，回答后面的問題。鵲踏枝過人家廢園作龔自珍漠漠春蕪春不住。藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，濛濛撲面皆飛絮。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許。莫怨無人來折取，花開不合陽春暮?！咀ⅰ磕菏彛好ＣＲ黄翰?。此句用的是宋代詞人晏殊踏莎行“春風不解禁楊花，濛濛亂撲行人面”的詞意。此二句化用唐朝杜秋娘金縷衣“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”的詩意。這首詞中“孤花”是怎樣的一個形象？請作簡要賞析。答：_答案：“孤花”是詞人自己的人格寫照，在滿院荒蕪之中，一朵明艷、絢爛、寂寞、充滿生機的“孤花”與四周的沉悶蕪雜形成強

2、烈的對照。那正是詞人自己的生機、絢爛、寂寞與“陽春暮”時的沉悶蕪雜的對應。這為我們刻畫了一個超然世外、高標獨立不合時宜者的形象。2(2011年海南五校聯(lián)考)閱讀下面一首詩，然后回答問題。西樓 曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。這首詩描寫了什么景象？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象？答：_答案：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨的壯美景象。詩的前兩句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。3(2011年撫順一中質檢)閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。

3、 逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深?！咀ⅰ坷钍滥希罕彼沃嫾遥卯嬌剿?。蔡肇(？1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？答：_解析：本題有兩問，回答第一問時應結合詩句內容進行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應在第一問景物描述的基礎上，抓住詩句中的關鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細”等細細地品味并概括景物特點。答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺

4、廟。畫面中應有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。這幅畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?(2011年海南省四校聯(lián)考)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠行客。詩人在前六句中借助哪些意象、描繪了一幅怎樣的景象？答：_答案：詩人借助于春天特有的意象春鳩、杏花、歸燕、新歷以及持斧整桑、荷鋤理水等農民經冬后最早的勞動，描繪了一幅富有生氣、充滿生活之美的春天到來的景象。5閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。昭君怨梅花鄭域道是花來春末，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍

5、，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。請簡要分析詞中塑造的“梅花”這一藝術形象。答：_答案：兩處的梅花雖然氣質姿態(tài)有別，一為幽獨，一為俊雅高潔，但是它們都純潔傲岸，在下雪之時盛開。6(2011年鞍山一中期中)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。宿濟州西門外旅館晁端友寒林殘日欲棲烏，壁里青燈乍有無。小雨愔愔人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻。【注】烏：烏鴉。愔愔：寂靜無聲。 詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用？請簡要說明。答：_解析：本題要求說明“烏”“馬”意象的作用，詩言志，詩歌的意象是詩人用來表達情感的，因此，應圍繞詩人抒發(fā)的情感來回答。答案：詩中的“烏”和“馬”既是實景，又傾注著詩人的感情：烏鴉暮投林，而

6、詩人卻無家可歸，只得暫棲旅館；疲馬夜不眠，何況人呢？“烏”和“馬”，一反一正襯托了詩人奔波勞頓、凄風苦雨的漂泊之情。7. (2011年河南省鄭州外國語月考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸， 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。【注】青女：傳說中掌管霜雪的女神。這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？答：_解析：通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應注意分析物象與人物之間的內在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊涵的情感與象征的身份作答。呂詩中寫木芙蓉經霜歷雨，但開落任東風，毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度

7、的士大夫的象征。范詩中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面對霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍樂觀處世，象征孤獨但樂觀的人之形象。答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；(步驟一)范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。(步驟二)前者象征閑適之士的豪邁與大度的形象，后者象征在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。(步驟三)8(2011年河南省平頂山調研)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。瀑布李忱千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術形象。答：_答案：涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留

8、，繼續(xù)向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目的誓不罷休的志士的化身。9(2011年河南省豫南九校聯(lián)考)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？答：_解析：本題考查對時間意象的把握，從季節(jié)的角度看，顯示時間的意象是清秋、落葉；從一天的時間角度看，顯示時間的意象是日暮、月初白、流螢和孤燈。答案：清秋、日暮、月初白、落葉、流螢、孤燈。10(2011年育明高中期中)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。塞下曲(其六) 戎昱

9、北風凋白草，胡馬日爣爣。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。 自有盧龍塞，煙塵飛至今。 【注】爣爣(qn qn)：形容馬跑得很快的樣子。盧龍塞：古地名。這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：_解析：詩歌的后三聯(lián)刻畫了邊將的形象，其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦，頸聯(lián)主要表現(xiàn)戍邊之苦，而尾聯(lián)則可以說是描寫了邊將的內心，即對戰(zhàn)爭的抱怨及厭惡。詩人在詩中寄寓的情感是豐富的，既有對邊塞將士的同情，也有對戰(zhàn)爭的厭倦，綜合起來也就是渴望和平的到來。答案：刻畫了一個飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭給邊塞將士帶來的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭的

10、厭倦，全詩寄寓了詩人渴望和平的美好愿望。11(2011年陜西省長安一中質量檢測)閱讀下面的宋詞，按照要求完成賞析。浣溪沙蘇軾風壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎多病不勝衣。沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知！【注】沈郎：沈約，南朝名相、詩人。這里是詞人自比。閱讀全詞，簡要賞析“沈郎”這一形象。答：_答案：“沈郎”形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對生機勃勃的盎然春意，詞人嘆己“多病”甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，在憂傷中表達了對故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運的沉淪，表達情懷的寂寞。 12(2011年陜西省寶雞市教研室模擬)閱

11、讀下面的詩歌，然后回答問題。歲暮歸南山孟浩然 北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。 白發(fā)催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。【注】該詩寫于四十歲的孟浩然來長安考進士落第之后。北闕：指帝宮。青陽：指春天。結合全詩，簡要賞析“松月夜窗虛”的妙處。答：_解析：此題考查對詩歌語言的賞析。重點考查情景交融的藝術手法。答題模式是先寫景，后抒情，最后總結：情景交融，韻味悠長。答案：窗前松下一片月光增加了空虛(松間明月照著我的窗臺，一切是那么空寂！)，該句以清冷寂寥之景寫綿長不盡之愁，以景結情(或情景交融、借景抒情、語意雙關)，韻味悠長。13(2011年遼寧省實驗中學月考)閱讀下面這首詩，

12、完成后面的題目。晚望清鄭珍向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。這首詩字面平易，卻實有刻煉之功。頷聯(lián)“收”“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個字的妙處。答：_解析：本題考查的是兩個動詞，答題時要考慮兩字本身在詩歌中的含義，其次要考慮兩字所運用的修辭手法和作用。答案：鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。一“收”一“出”，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。14(2011年海南省三亞一中月考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。酒泉子潘閬長憶西湖，盡日憑欄樓上

13、望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。有人說“長憶西湖”的“憶”字是全詞的關鍵，請簡要分析。答：_解析：本題選材是宋代著名詞人潘閬的一首酒泉子，是一首情景交融的佳作。本題考查“煉字”，屬常見題型。答題時先答出該字的意義，再結合詞句進行解釋，最后總結該字的使用對情感抒發(fā)的作用。答案：一方面顯示西湖風景十分美好，令作者念念不忘；另一方面，全詞圍繞“憶”展開對西湖美景的描寫。15(2011年河南省洛陽市統(tǒng)考)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。春風王安石 一馬春風北首燕，卻疑身得舊山川。 陽浮樹外滄江水，塵漲原頭野火煙。日借嫩黃初著柳，雨催新綠稍歸田

14、。 回頭不見辛夷發(fā)，始覺看花是去年。【注】北首：向北。燕，今北京市，時為遼國都城。原：原野。辛夷：木筆花，又叫迎春花。頷聯(lián)“陽浮樹外滄江水”中的“浮”有什么表達效果？請簡要賞析。答：_答案：春風吹拂，江面水波蕩漾；陽光普照，江水波光粼粼。遠眺水天相接處，陽光隨著波濤的涌動仿佛在漂浮、游弋、升騰?！案　弊謱懗隽舜猴L、江水、陽光的融合，賦予靜態(tài)的景象以動態(tài)的美感。16(2011年寧夏銀川一中期中)閱讀下面的唐詩，然后回答問題。江樓夕望招客白居易海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍較清涼。關于此詩，有人說“夕”字統(tǒng)領

15、全篇，有人說“望”字統(tǒng)領全篇，你的看法呢？請結合全詩作簡要分析。答：_解析：閱讀這首詩后不難看出，這首詩前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫海天、山、川，為遠景，仰視和遠眺之景；頷聯(lián)寫城中燈火和水中星河，頸聯(lián)寫古木、平沙，兩聯(lián)為近景，俯視之景。以上三聯(lián)所寫景物，皆望中所見，均為傍晚時分(夕)的景物。尾聯(lián)由所望的“夕”景生發(fā)感想，邀請朋友來此“消暑”。答題時首先要表明自己的觀點，然后對全詩的每一聯(lián)進行簡單分析，點明各聯(lián)跟“夕”或“望”的關系即可。答案：示例一：全詩以“夕”字統(tǒng)領全篇。首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景。頷聯(lián)寫“燈火”“星河”，頸聯(lián)寫風吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中

16、。正因為身處“夕”中的江樓能夠消暑，故作者在尾聯(lián)向朋友發(fā)出邀請，回應題中“招客”。示例二：全詩以“望”字統(tǒng)領全篇。首聯(lián)寫眺望的遠景，壯闊而又高遠；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯視之景；頸聯(lián)由上而下寫風吹古木，月照平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。17(2011年銀川市實驗中學模擬)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。碧湘門陶弼 城中煙樹綠波漫，幾萬樓臺樹影間。 天闊鳥行疑沒草，地卑江勢欲沉山?！咀ⅰ勘滔骈T，即長沙(今屬湖南)城門。行(hn)：行列。(1)這首詩最后一句哪一個字錘煉得最好？請簡要分析。答：_(2)有人評價這首詩“句句寫遠，卻又始終未著遠字”。對此你是如何理

17、解的？請結合第一句和第三句作簡要分析。 答：_解析：(1)本題屬于煉字類題目?！暗乇啊奔吹貏莸?，“沉”，使動用法，使沉沒?！俺痢钡闹髡Z是“江勢”，賓語是“山”。這樣，錘煉得好的字就是“沉”字無疑了?！俺痢睂懗隽怂畡葜螅瑫r使景物具有動感。解答本題，可以從以下幾步入手：理解該字在句中的意思；看是否運用了修辭手法；看該字的運用起了什么作用。(2)本題考查對詩句的理解。第一句要抓住“煙”字。只有遠處之景、朦朧之景才有看上去如煙似霧的不真切感。第三句要抓住“疑沒草”三字?！耙伞睘椤皯岩伞?，顯然不是事實本身；“沒草”即“沒入草叢”，只有在天地相連之處，天空中鳥兒的行列才會給人這種“沒入草叢”的錯覺，所

18、以第三句寫的也是遠景。答案：(1)“沉”字好。城門地勢低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把遠處的山巒淹沒似的?！俺痢弊謱懗隽怂畡葜螅葌鬟_了遠水浩茫給詩人的強烈主觀感受，又恰當?shù)匕盐兆×嗣鑼懙姆执纭?2)本詩首句寫長沙城內遠樹如煙，有如碧綠的水波。第三句寫遼闊的天空中，成行的鳥兒愈飛愈遠，仿佛就要沒入天際的草叢。這兩句寫的都是登樓所見到的遠景，卻又始終未著“遠”字。18閱讀下面的一首宋詞，然后回答問題。菩薩蠻舒亶畫船捶鼓催君去，高樓把酒留君住。去住若為情，西江潮欲平。江潮容易得，只是人南北。今日此樽空，知君何日同？【注】若為情：何以為情，難為情。“催”字在詞的前兩句中有怎樣的表達效果？請簡要分析。

19、答：_解析：“催”之急更見“留”之切，所以答題時可從與“留”的對比中去分析其表達效果。答案： “催”字表現(xiàn)擊鼓開船，催促離人上船出發(fā)；而“留”字表現(xiàn)樓上把酒話別，難舍難分。同一時間，不同地點，一“催”一“留”，鮮明的對比把將別而又不忍離別的情景映襯得十分強烈。(大意對即可)19閱讀下面的詩，然后回答問題。與胡興安夜別何遜 居人行轉軾，客子暫維舟。念此一筵笑，分為兩地愁。路濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨守故園秋?！咀ⅰ烤尤耍褐杆托姓吆d安。行轉軾：將要掉轉車回去。維：栓、系。詩中的“笑”字，具有特殊的表達效果。請結合全詩分析。答：_答案： 離別之際，詩人強顏歡笑(苦笑)，這是以“笑”襯(寫

20、、表現(xiàn))“愁”。寫出詩人不忍分別的心情。20閱讀下面兩首詩歌，回答問題。春雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。村居清高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這兩首詩在煉字上都很見功夫，請從兩詩中各找一字并分析各自的妙處。答：_答案：韓詩：“驚”字，表現(xiàn)了作者初見草芽時的驚訝與喜悅。(或：“嫌”字，運用擬人手法，明寫雪，暗寫人，表達了盼春早來的急切之情。)高詩：“醉”字，運用擬人手法，明寫楊柳，暗寫詩人，表現(xiàn)了對春天美景的陶醉。(或：“忙”字，表現(xiàn)了兒童急切的心情，同時也描繪了一群兒童放風箏的熱鬧場面；“拂”字表現(xiàn)了楊柳枝條的柔媚多

21、姿。)21閱讀下面這首詩，然后回答問題。江村即事唐司空曙釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。有人說詩中有三個字是全詩的關鍵，你認為是哪三個字？請?zhí)钤跈M線上。答：_解析：要先把握全詩的內容，讀完全詩會發(fā)現(xiàn)，二、三、四句的內容都是“不系船”導致的結果，顯而易見，“不系船”三字是全詩的關鍵。 答案：不系船。22(2011年寧夏銀川一中期中)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。未展芭蕉錢珝冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。本詩突出的特點是連用了幾個比喻，請任選一處分析其意蘊及表達效果。答：_解析：此題考查的是對詩歌表達技巧的鑒賞能力。答題時先明確詩

22、歌何處運用了比喻修辭，因為詩歌題目是“未展芭蕉”，而詩句并沒有出現(xiàn)芭蕉這一意象，由此可知“芭蕉”是詩句中的“燭”、“蠟”、“芳心”、“書札”的本體?；卮鹌湟馓N及表達效果時需要結合有關詩句，并緊扣比喻修辭的特點。答案：示例一：將未展芭蕉比作蠟燭。比喻非常新穎，點燃的蠟燭通常給人的感覺是紅亮、溫暖，這里卻說未燃的蠟燭“冷”、“綠”，“冷”使人感到那緊緊蜷縮的芭蕉上面似乎籠罩著一層早春的寒意；“綠”則給人美麗的聯(lián)想。示例二：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。在料峭春寒中蜷縮著“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脈脈的少女，由于為寒意襲人的環(huán)境所束縛，只能暫時把自己的情懷隱藏在心底?！扒印弊植粌H生動地描繪出未展

23、芭蕉在早春寒意包圍中蜷縮不舒的形狀和柔弱輕盈的身姿，還把未展芭蕉宛若少女嬌怯羞澀的神情出神入化地傳達出來了。示例三：將未展芭蕉比作未拆封的書札。未展芭蕉像是深藏著美好情愫的密封的少女書札，嚴守著內心的秘密?！皶粬|風暗拆看”，既準確地傳達出大自然的微妙變化，又惟妙惟肖地寫出了少女嬌羞的情態(tài)，形神兼?zhèn)?，意味無窮。23閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。綿谷回寄蔡氏昆仲羅隱一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州?！咀ⅰ吭娭刑岬降腻\江、綿州、綿谷都是四川的三個地名。詩題中的“蔡氏昆仲”，是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。在

24、羅隱離開錦江，經過綿州回到綿谷后，蔡氏兄弟還在錦江。頷聯(lián)運用了什么修辭手法(對偶除外)？有怎樣的表達效果？請作簡要分析。答：_答案：運用了擬人的修辭手法。將人的感情賦予碧草白云，明明是詩人多情，沉醉于大自然的迷人景象，卻說芳草像友人一樣依依有情，似乎有意絆住馬蹄，不讓離去；美麗的云彩也像多情的友人一樣殷勤挽留自己，有意把樓臺層層遮掩，生動形象地表達了詩人對友人的依依不舍之情，寄托了對他們深深的懷念。24(2011年石家莊市統(tǒng)考)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。唐多令鄧剡雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗。堪恨西風吹世換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家？惟有南來無

25、數(shù)雁，和明月，宿蘆花?！咀ⅰ苦囏撸止馑]，號中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康(今南京)所寫。上片中“堪恨西風吹世換”一句運用了什么修辭手法？請結合詩句簡要分析。答：_解析：本詞作者鄧剡曾參加文天祥領導的抗元斗爭，是一個有愛國心、有民族氣節(jié)的人。這首唐多令是宋亡之后他在金陵的吊友之作。本詞的上片寫景，在景物描寫中隱含著亡國之痛；下片抒情，直截了當?shù)貙戇@種哀痛的感情。最后三句，作者又把筆觸落到眼前的景物上來：將凄涼孤苦的圖景和作者痛傷亡國的感慨之情完全融會在一起，收到了感人的藝術效果。本題考查了詩歌所使用的修辭手法。答案：雙關，明寫惱恨“西風”使季節(jié)更換；暗寫痛恨元朝

26、統(tǒng)治者使南宋滅亡，讓自己淪落天涯。25(2011年海南省四校聯(lián)考)閱讀下面一首宋詞，按要求答題。關河令周邦彥秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。(1)上闋是如何表現(xiàn)“凄冷”的？答：_答案：陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧昏暝，難得片刻的晴朗心情，這是凄冷之一；聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，更浸染思念親朋情懷，景中寓情，這是凄冷之二。(2)全詞用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。答：_答案：全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景，寫秋雨秋云無雁影，渲染凄寒的氛圍；下闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅居之人酒后的孤獨、冷清

27、刻畫得很清晰。全詩表達了羈旅孤棲、難熬寒夜、思念親朋的思想感情。26(2011年河南平頂山調研)閱讀下面這首唐詩，按要求答題。絕句漫興九首(其三)杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人?！咀ⅰ窟@首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答：_解析：這首詩寫頻頻飛入草堂書齋里的燕子的情景。首句說茅齋的低矮狹窄，“熟知”，是就燕子而言的。連江上的燕子都非常熟悉這茅齋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接著說“故來頻”。三、四兩句就細致地描寫了燕子在室內的活動：筑巢銜泥點污了琴書不算，還要追捕飛蟲甚至碰著了人。詩人以明白如

28、話的口語，作了細膩生動的刻畫，給人以逼真的實感。答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人對草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可)27(2011年河南省豫南九校聯(lián)考)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。游月陂程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺

29、。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪?！傲窒氯曥o自來”一句運用了什么表現(xiàn)手法？請簡析其效果。 答：_答案：反襯(以動寫靜，以有聲襯無聲)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。28(2011年菏澤質量調查)閱讀下面的詩，回答后面的問題。盆池韓愈池光天影共青青，拍岸才添水數(shù)瓶。且待夜深明月去，試看涵泳幾多星。小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(1)下列表述不當?shù)囊豁検?)A韓詩第二句“拍岸才添水數(shù)瓶”用夸張手法寫盆池極小。B盆池的第三、四句寫星月無法倒映于池中，從另一角度寫出了池小。C小池詩中，泉曰“眼

30、”，流曰“細”，“細流”前著一“惜”字，足見詩人情趣在于精細處。D讀小池詩，聯(lián)想“接天連葉無窮碧”詩句，同一詩人，筆法不同。(2)簡述“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩情畫意的特點。答：_(3)簡要說明盆池和小池在表現(xiàn)手法上有何不同。答：_解析： (1)等到夜深，明月走掉，再看我這小小的盆池里能夠“涵泳”多少顆星星？是說雖小卻能“涵泳”許多星星。(2)先在腦中想象“蜻蜓立荷尖”的圖畫，再延伸開去，揣摩這幅畫的意蘊。(3)對比鑒賞。一個是從大處去寫，“天影青青”“涵泳幾多星”；一個從小處去寫，抓細節(jié)“蜻蜓立荷”。答案： (1)B(2)小荷、蜻蜓，一個“才露”，一個“早立”，兩物相依，將自然界

31、的和諧美形容盡致，以自然界的無限生機照亮全詩。(3)盆池取材小，而詩人從大處落墨，以小見大，用大字面寫小景致。小池則刻畫精細，小荷蜻蜓濃縮為“盆景”，大中見小。29閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ看嗽~寫于作者罷職閑居江西上饒帶湖時。作者大膽、巧妙地用“寒”“點”來描述景物，這樣是否與整個畫面協(xié)調，請簡要分析。答：_解析：本題意在考查學生對本詞藝術技巧的理解。答題時不能將答題重點偏向“寒”“點”所表達的情感，而要對“寒”“點”描寫的內容與“畫面”的

32、關系進行分析，即對其藝術表現(xiàn)力進行分析。答案： 協(xié)調。用易于產生傷感凄迷的“寒”描繪出山林的朦朧，顏色的深暗，與“斜”“暮”一起寫出了初春傍晚景物的特點。傍晚的樹林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外歷歷可見。用“點”字，使畫面不但不粗疏空曠，而且具有動態(tài)美。這樣，與詞中作者描摹的初春傍晚農村美景相協(xié)調。30(2011年育明高中期中)閱讀下面一首詞，完成后面的題目。菩薩蠻金陵賞心亭為葉丞相賦辛棄疾青山欲共高人語，聯(lián)翩萬馬來無數(shù)。煙雨卻低回，望來終不來。人言頭上發(fā)，總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁?！咀ⅰ俊案呷恕?，指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。這首詞上片畫線句用了怎樣的藝術手法？有何作用

33、？請具體分析。答：_解析： 要聯(lián)系詩句內容具體說明藝術手法，答出“移情入景”或“化靜為動”“擬人、比喻”等要點。答案： 畫線句用了移情入景(或化靜為動，或擬人、比喻)的手法，本是人望山，卻說青山想要向葉丞相傾訴衷腸，如萬馬奔騰而來。形象生動地寫出了山之連綿，并借此含蓄地表達對葉丞相的傾慕之情，同時也表現(xiàn)出詩人對指揮千軍萬馬馳騁疆場的熱切希望。31(2011年東北育才中學月考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊金王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲?！咀ⅰ看嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時所作。指出“

34、羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。答：_解析：首聯(lián)點明地點、時令和心緒。水國指的是蔡州。望著在秋風中回旋、掙扎，最后還要落地化作塵泥的黃葉，聯(lián)想到自己的身世和命運，詩人怎能不思潮如涌，心亂如麻呢？以下六句是作者蓄積心底已久的愁思怨意的總爆發(fā)，每一聯(lián)又單獨表達一層意思，頷聯(lián)引屈原和白居易以自況，頸聯(lián)是憤恨情緒的直接流露，包含了對小人的輕蔑，對自己人格品德的自信。尾聯(lián)袒露了作者在前途渺茫伸冤無望的事實面前暗悔當初的低沉心情。答案：內容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；浮沉宦海的厭倦。特點：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；

35、以“羈緒”領起全篇。32閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。望江南超然臺作蘇軾春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！咀ⅰ砍慌_：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。答：_。解析：上闋寫登上超然臺所見到的城中的景色。頭兩句點明季節(jié)特色，春雖已到，但尚未老。三四兩句直敘登臺遠眺所見。最后一句以煙雨籠罩著千家萬戶作結。這五句全是寫景，描寫的是超然臺下“春未老”之景。下闋作者因景生情。先是點明了作者登超然臺

36、的具體時間，那就是寒食清明時節(jié)。清明節(jié)又是中國傳統(tǒng)的一個重要節(jié)日。作者從登超然臺望見的景色自然而然地引發(fā)了思鄉(xiāng)之愁，尤其是在清明節(jié)前后這樣的日子。但他無法回家鄉(xiāng)，于是只能在酒醒之后，苦澀地“咨嗟”嘆息一番，無奈地說：不要對老朋友說什么思鄉(xiāng)之愁，倒不如用新火煮新茶來聊以自慰吧！“休對”、“且將”，這是無奈的，但也是最好的、最實際的一種解脫辦法。最后詩人發(fā)出了“詩酒趁年華”的呼聲，認為還是抓緊時間，借詩酒來自娛，度過這美好的時光。這里“年華”與前文的“春未老”又相呼應。作者政治上屢不得志，性格上又桀驁不馴，所以只好用曠達超然的態(tài)度來對待人生，以排遣自己的苦悶！這首詞上闋寫作者登上超然臺所見臺下“春

37、未老”之景，下闋因景生情，抒發(fā)的是春雖未老，人卻在無奈之中的鄉(xiāng)思之情，情景交融為一體。答案：上片描寫的是超然臺下“春未老”之景；下片抒發(fā)的是春雖未老，人卻在無奈之中的思鄉(xiāng)之情。這首詩因景生情，情景交融。33(2011年陜西省寶雞市教研室模擬)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 閩中秋思唐杜荀鶴雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行?！咀ⅰ慷跑鼹Q，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所寫，后人評價極高，謂工于煉字?！安恢蛔郑M得風流”是詩文表情達意的最高境界。本詩在抒寫內心情感方面即有此特點。試結合全詩內容，從詩歌抒情方法入手加以分析，寫一段賞析文字。答：_答案：本詩全篇的抒情手法是以樂景襯哀情。前三句寫景，極盡明麗歡愉與氣象開闊之能事，全然無北國秋日之蕭瑟。末句兩個“堪”字，即構成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無一句明言鄉(xiāng)思，但曲致委婉之情，讓全詩清新自然，境界全出。 34(2011年遼寧省實驗中學月考)閱讀下面這兩首詩，完成后面的