二年級語文《誰住頂樓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范例

1、二年級語文誰住頂樓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范例 誰住頂樓是一篇生動有趣的童話故事，主要講新樓房蓋好了，動物們圍繞“誰住頂樓”這個問題展開激烈的討論。從動物們的對話中我們感受到鄰里間和睦相處,互相謙讓的氣氛。下面就是給大家?guī)淼亩昙壵Z文誰住頂樓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范例，希望能幫助到大家！ 教學(xué)目標： 知識與能力 1、自主認識10個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 1、 通過讓學(xué)生理解重點詞，增加對課文的理解。 2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。 情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩

2、子。 教學(xué)重點： 認識10個生字，會寫8個字。 教學(xué)難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?教學(xué)準備： 字卡、課件 一、激趣，導(dǎo)入新課 1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示) 2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題誰住頂樓(板書課題 學(xué)生書空)看了這個題目，你有什么問題要問? 二、初讀課文，認識生字 課件出示：1)、2)、3) 1、 1)自由讀課文，標出自然段。 2)遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。 3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流) 2、課件出示生字，誰來說一下這些生字

3、你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀 3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀 三、精讀課文，讀中感悟。 1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準，句子讀通順。(學(xué)生自由讀) 2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢? 小猴想過之后

4、，說話時語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個膽大藝高的猴子(生讀。) (2)提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢? 3、默讀27自然段，用“”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為所以”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。 4、匯報交流。 (1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因為所以”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀 5、小動物不能住頂樓都

5、是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“”畫出來。指名讀，把三句說完后。 在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作) 現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉

6、快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學(xué)來讀一讀。 6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書 7、正是因為他們都為別人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀 8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好 四、拓展 小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處? 五、總結(jié)

7、升華。 生活中，我們要學(xué)著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言 齊讀 1、人敬我一尺，我敬人一丈。 2、人人為我，我為人人。 六、作業(yè) 1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。 板書設(shè)計： 小猴 誰住頂樓 小馬 為別人著想 小兔 小狗 教學(xué)目標： 1、會寫本課8個生字，認識14個會認字。 1、正確流利地朗讀課文，發(fā)明性地閱讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當成課文中的角色，與文本對話。 3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。 設(shè)計理念： 1、“閱

8、讀是同學(xué)個性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué)為主體，立足同學(xué)生活實際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用自身對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達。 2、引導(dǎo)同學(xué)在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)同學(xué)個性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文，發(fā)展同學(xué)的語言表達能力，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)重點、難點： 1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文，發(fā)展同學(xué)的語言表達能力。 2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?教學(xué)準備：CAI課件、小動物頭飾 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。 1、(出示課件：動物王國的新樓

9、房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴) 2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓) 3、板書課題，齊讀課題。 4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?(同學(xué)自由發(fā)表意見) 二、初讀課文，整體感知。 1、是啊，你們都是從自身的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文) 2、聽過課文，你了解了什么? 生：我了解了小動物們都想住頂樓。 生：我了解了小動物們都不想讓

10、老牛爺爺住頂樓。 生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。 3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。 三、學(xué)習(xí)生字、詞。 1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字嬰幼兒) 2、同學(xué)開火車認讀生字。 3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。) 4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成

11、了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鹁S護他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，同學(xué)就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。) 四、精讀課文，讀中感悟。 1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不和待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心! 2、你喜歡這些小動物嗎?為什么? 生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。 師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭) 過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里

12、找找答案吧! 3、學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)指名讀第二自然段。 (2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么? 4、學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。 誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承當艱巨的任務(wù)。) (2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)同學(xué)帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。) 5、學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)小馬的提議大家同意了嗎?

13、誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合? (2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(同學(xué)做動作)通過做動作協(xié)助同學(xué)理解“連蹦帶跳”的意思。 引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。) (3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。) 6、學(xué)習(xí)第五自然段。 (1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀

14、課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓? (2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)同學(xué)模仿“又又”的構(gòu)詞方法，積累詞語。 生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大 師：我會說“又大又紅的蘋果”。 生：我會說“又白又胖的娃娃”。 生：我會說“又酸又甜的楊梅”。 生：我會說“又高又大的樓房”。 7、學(xué)習(xí)第六自然段。 (1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓? (2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自身喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀) 8、啟發(fā)同學(xué)想像，體會中心。 原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本

15、對話，訓(xùn)練語言表達能力) 師：你們真是為他人著想的好小朋友。 9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓? 五、深化中心，點明主題。 1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。 2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀

16、課文。讀后全班評一評。) 3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。) 六、總結(jié)升華。 其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧! 板書設(shè)計： 誰住頂樓 爭 困難 為他人著想 讓 方便 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。 二、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個會認字。 三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法

17、。 1、讀生字，把字音讀準。 2、同桌互相檢查。 3、指名讀，師生一起糾正。 4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。 5、全班交流各組的記字方法。 6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。 四、指導(dǎo)書寫。 1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。 2、師問：你們認為哪個字難寫?同學(xué)提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。 3、請同學(xué)書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 4、學(xué)

18、習(xí)小組內(nèi)相互評價，將寫得不好的字寫好。 5、集體評議：展示同學(xué)書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。 6、獎勵同學(xué)到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。 五、課堂練習(xí)： 指導(dǎo)同學(xué)完成書47頁第二題。 教學(xué)目標： 1、認識14個生字，自主識記字形; 2、分角色有感情地朗課文; 3、體會新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。 教學(xué)重難點： 1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語感; 2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片 教學(xué)過程： 一、動畫激趣，導(dǎo)入新課 1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多

19、漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬) 2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學(xué)的第10課誰住頂樓(板書課題10 誰住頂樓) 3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎? 二、初讀課文，整體感知，談個性化感受 那小動物是怎么解決的呢? 1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文) 2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。 三、識記生字，談個性化識憶方法 1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時候遇到了困難，比方：有的字你不認識，怎么辦?(生答) 2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書) 3、同學(xué)們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、