《如何正確書寫化學方程式》教學設(shè)計

1、教學設(shè)計如何正確書寫化學方程式一、課標分析本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版九年級化學上冊第五單元課題2如何正確書寫化學方程式。在初中化學教學中，化學用語主要包括元素符號、化學式和化學方程式三部分，而化學方程式是在元素符號、化學式的基礎(chǔ)上由簡單到復雜，由表及里逐步引出的?；瘜W方程式是化學用語教學中的重點，學生在初學時由于對元素符號、化學式的運用還不十分熟悉，所以在學習化學方程式時普遍感到有困難。因此在教學過程中，特別注意了知識講解的由淺入深，循序漸進。二、教材分析教材以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和氫氣與氧氣反應(yīng)生成水為例，講解了書寫化學方程式要遵守的兩條原則；再以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，

2、說明了書寫化學方程式的三個步驟，在這三個步驟中以化學方程式的配平最為關(guān)鍵。教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導，質(zhì)量守恒定律時化學方程式配平的理論基礎(chǔ)。此外，教材還介紹了一種比較簡單的配平方法最小公倍數(shù)法?；瘜W方程式的書寫，本來不是難于理解的知識和難以掌握的技能，但往往會成為初中學生學習化學的分化點。主要原因是起始于元素符號、化學式的書寫，由于學生的元素和化合物方面的知識很少，而對元素符號、化學式的識記尚未學好，在化學式的讀寫還沒過關(guān)時，學習化學方程式的書寫，就會感到有困難。因此，在教學中要讓學生充分認識到用化學方程式代替原來學過的文字表達式來表示化學反應(yīng)的優(yōu)越性，激發(fā)學生學好化學方程式的積極性

3、；同時也利用多個活動，提高學生的學習興趣。三、教學建議分析化學方程式是化學用語教學中的重點，學生在初學時由于對元素符號、化學式的運用還不十分熟悉，所以在學習化學方程式時普遍感到有困難。因此在教學過程中，特別注意了知識講解的由淺入深，循序漸進。由于這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，如果單純的通過老師講解，學生練習的簡單模式授課，學生可能會難以接受。所以在教學過程中可以設(shè)計多個不同環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性。借助多媒體工具，給學生直觀認識；讓學生閱讀課本尋找方法，提高學生的自學能力；通過小組討論形式，讓學生學會表達意見，歸納總結(jié)，自己尋找學習方法；利用多個小活動，增加學生的學習積極性，寓教于樂，同時也通過組內(nèi)

4、合作，組間競爭，培養(yǎng)學生的溝通合作能力和競爭意識。對于書寫化學方程式的教學，不能企圖一次完成、一步到位，而是要在以后的不斷練習中加深體會，逐步熟練的。四、教學目標：1、知識與技能（1）進一步理解化學方程式的涵義；（2）能真正了解書寫化學方程式應(yīng)遵守的兩個原則；（3）能正確書寫簡單的化學方程式。2、過程與方法（1）在練習書寫方程式的過程中掌握化學方程式的配平方法最小公倍數(shù)法；（2）通過交流討論，歸納正確書寫化學方程式的步驟：寫；配；標；等;查3、情感態(tài)度和價值觀（1）讓學生在學習過程中意識到做任何事情都必須尊重客觀事實，在學習中體會學習的樂趣、成功的喜悅，體會化學用語的方便和實用；（2）使學生體

5、會到正確書寫化學方程式的重要性。五、教學重點和難點教學重點： 化學方程式的書寫教學難點： 化學方程式的配平六、主要學習方法及教學策略分析合理運用講授法、討論法、練習法等教學方法展開教學。對于本節(jié)課重點和難點內(nèi)容“化學方程式的書寫” 、“化學方程式的配平”，可以運用講授法，強調(diào)化學方程式的書寫原則、箭頭的標法、反應(yīng)條件等；運用討論法，調(diào)動學生積極的參與到教學中來，交流化學方程式的配平方法，并通過練習法達到鞏固提高的目的。教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能

6、力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。七、教學過程（一）復習提問： 什么是化學方程式？一個化學方程式能提供給我們哪些信息？（通過對知識的復習，引出新課） （二）情景導入：PO2 = P2O5點燃PO2 = P2O5點燃 化學反應(yīng)的符號表達式，它表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，這是否就是化學方程式？為什么？ 這個式子能不能稱為化學方程式？（學生根據(jù)上節(jié)課所學知識進行判斷）（過渡）顯然書寫化學方程式是有一定的書寫原則的。（三）講授新課：1、化學方程式的書寫原則（板書）指導閱讀P9

7、6 找出書寫化學方程式要遵守哪兩個原則（閱讀能培養(yǎng)學生的自學能力和理解能力）講解：符號表達式只完成了書寫化學方程式的第一步，書寫化學方程式要遵守兩個原則：（1） 以客觀（實驗）事實為依據(jù) （2） 遵循質(zhì)量守恒定律2、化學方程式的書寫步驟（板書）講解：化學方程式的書寫步驟（學生聆聽教師的講解，學習配平的方法）（1）寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫出反應(yīng)物，右邊寫出生成物的化學式，不只一種物質(zhì)的用加號連結(jié)。例：KClO3KClO2（2）配：配平化學方程式即調(diào)整化學式前邊的化學計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。切記：決不能改變化學式右下角的數(shù)字，所配化學式前邊的化學

8、計量數(shù)比應(yīng)是最簡整數(shù)比。方法1：觀察法通過對化學反應(yīng)中，各種元素的原子個數(shù)的判斷進行配平。方法2：最小公倍數(shù)法講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個數(shù)。例題：在KClO3KClO2中，先找出氧原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是，于是在O2前邊加上系數(shù)，在KClO3前邊加上系數(shù)，使左右兩式中氧原子個數(shù)相等后再調(diào)整KCl前面的系數(shù)，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數(shù)相等、質(zhì)量也相等，符合質(zhì)量守恒定律。2KClO32KCl3O22KClO3 = 2KCl3O2MnO（3）注：注明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)，氣體用“”符號，沉淀物質(zhì)用“”符號表示。把短線改

9、為等號。例： 2NaOHCuSO4=Cu(OH)2Na2SO4（注：如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體就不需注“”號，同樣，溶液中的反應(yīng)如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需注“”號。）例：點燃S+o2=so2CuSO4+Fe = FeSO4+Cu（4）查：最后再檢查一下自己書寫的化學方程式是否正確書寫化學方程式的口訣：左寫反應(yīng)物，右寫生成物；寫準化學式，系數(shù)（化學計量數(shù)）要配平；中間連等號，條件要注明；生成氣體和沉淀，要用“”“”來標明。（四）課堂練習活動一： 試試你的眼力（觀察、思考、上臺指錯）Mg+O2 = MgO2點燃 C+O2 = CO2燃燒H2O = H2+O2通電S+O2

10、 = SO2Mg+O2 = MgO2點燃 C+O2 = CO2燃燒H2O = H2+O2通電S+O2 = SO2 （將剛學的知識馬上綜合應(yīng)用，讓老師了解學生掌握知識的情況。學生親自上臺在電腦屏幕上指錯，提高學生參與活動的積極性。）歸納：書寫化學方程式時的常見錯誤：寫錯化學式、條件等；箭頭亂標或不標；不配平等?；顒佣?考考你的同桌：兩人一組，互相說出前邊學習過的化學反應(yīng)，讓對方寫出化學方程式，并判斷書寫的是否正確。（建議：不許刁難同桌）同桌之間開展競賽，并對完成的化學方程式進行評講、改正。教師巡視指導，參與學生活動。活動三： 中考大練兵二氧化碳是常用的滅火劑，但有的金屬著火卻不能用二氧化碳滅火

11、。如金屬鎂在高溫下可以在二氧化碳中繼續(xù)燃燒，生成白色的氧化鎂和黑色的碳。請寫出反應(yīng)的化學方程式。（通過近年的中考題訓練，加深學生對書寫化學方程式的理解，同時也對中考中關(guān)于化學方程式書寫的考察有初步了解。）借助題目，重申書寫化學方式式書寫的四個步驟（五）課堂總結(jié)提問：本課題學了哪些知識？有何體會？思考、歸納、回答：（1）書寫化學方程式要遵守兩個原則。（2）書寫化學方程式的方法、步驟、配平、注意事項。培養(yǎng)學生善于思考、歸納、總結(jié)知識的能力。（六）課堂作業(yè)（1）P98習題1；3。（要求先寫文字表達式再寫化學方程式）（意圖： 掌握化學方程式的讀法,會用化學方程式描述化學實驗的結(jié)論。）（2）練習冊P51-52習題（意圖： 鞏固本課題的相關(guān)知識,活學活用。）（3）預(yù)習課題3（意圖： 培養(yǎng)學生自學能力,學會帶著問題上課。）（七）板書設(shè)計課題2 如何正確書寫化學方程式一、化學方程式要遵守兩個原則1、以客觀事實為基礎(chǔ)2、遵守質(zhì)量守恒定律二、書寫化學方程式的步驟1、寫 2、配3、注 4、查八、 教學后記本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學目標。本節(jié)課是教會學生按照質(zhì)量守恒定律的要求書寫化學方程式，而配平又是其中的重點，分別介紹了最小公倍數(shù)法和觀察法，讓學生可以自由的選擇，幫助他們解決實際問題。英國學者貝爾納指出：如果學生不能夠以某種方式親自參加化學發(fā)現(xiàn)的全過