《改變生態(tài)瓶》教學設計.doc

1、教學基本信息課題浙教版五年級上冊第一單元第七課改變生態(tài)瓶作者及工作單位裘海燕 浙江省嵊州愛德外國語學校指導思想與理論依據(jù)本課設計堅持以學生發(fā)展為中心，學生學習是堅持以探究為核心，堅持學生是科學學習的主體，并參與學習全過程。教材分析學生做了生態(tài)瓶，生態(tài)瓶中各種生物生活得好不好，現(xiàn)在已經(jīng)可以觀察到了。由于各個小組的情況不一樣，生態(tài)瓶不可能都做得很好，但學生都希望自己小組生態(tài)瓶的生物生活得好，所以這時提出如何讓我們生態(tài)瓶中的生物生活得更好，可以說是恰到好處。本課通過兩個實驗活動：減少生態(tài)瓶里的水、增加生態(tài)瓶里的生物，學生將對生物與環(huán)境之間的關系，生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互制約的，一種動

2、物或一種植物可能就是對另一種動物或植物生存所依賴的條件有一個更深入的認識，感受到生態(tài)平衡的意義，也為學好下一課做了很好的鋪墊。學情分析這一課是學生初次研究生態(tài)平衡的活動。學生通過前幾節(jié)課的研究，可能對生物與環(huán)境之間的關系已經(jīng)有了一些理解，但還缺乏實際的感受。比如生物與生物之間，生物與非生物之間恰當?shù)臄?shù)量比例等。學生做生態(tài)瓶的積極性很高，在積極的情緒中讓學生通過觀察、討論、分析影響生態(tài)瓶中動植物生長的原因，可以更好地讓學生感受到生態(tài)平衡的意義。 教學目標知識與技能：減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條

3、件進行實驗，細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象的必要性。教學重點和難點重點：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。難點：在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖交流生態(tài)瓶，確定實驗方案1、你們生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？3、比一比，哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得比較好？5、如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎么樣呢？可以改變哪些條件？ 7、引導：改變生態(tài)瓶里的水其實是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境；改變動植物數(shù)量其實是改變生物數(shù)量。8、我們來設計兩個實驗來看看生物與環(huán)境的關系吧！一是減少生態(tài)瓶里的水，二是增加生態(tài)瓶里的生物，請每個小組自由選擇一個實

4、驗進行研究。2、學生展示生態(tài)瓶4、學生比較交流6、學生可能回答：改變生態(tài)瓶里的水量；改變生態(tài)瓶里的動物數(shù)量；改變生態(tài)瓶里的植物數(shù)量等。讓學生初步明白可以通過改變非生物環(huán)境和生物數(shù)量來研究生物與環(huán)境之間的關系。交流方法，分組實驗1、教師提出探究任務：我們怎么來做這兩個實驗？2、學生分別交流兩個實驗的方法3、學生分組親自實驗，鼓勵學生做好觀察記錄。嚴格控制條件進行活動，堅持做好觀察記錄。表達交流，獲得結論1、請學生匯報實驗結果。3、請學生討論為什么會有這樣的結果，可以做如下提問：瓶里的水減少后對植物有沒有影響？動物增加了會怎么樣？是不是生態(tài)瓶里的植物越多越好呢？如果生態(tài)瓶里的小魚增加兩倍會出現(xiàn)什么

5、情況？增加四倍呢？2、小組根據(jù)自己的實驗，匯報實驗結果：由于水量減少，動植物生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多；水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，小魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、學生交流為什么會有這樣的實驗結果。學生通過實驗驗證自己的想法，收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。培養(yǎng)學生歸納、推理的能力，引導學生進行思維的提升?？偨Y拓展，布置作業(yè)1、兩個實驗告訴我們什么科學知識？3、根據(jù)實驗，要想讓生態(tài)瓶里的生物生活得更好，我們應該注意些什么。5、課外繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，堅持做好觀察記錄，完成作業(yè)本第52頁的附表四。2、預測學生回答：減少水和添加動物

6、、植物都會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。4、學生交流。學生形成科學概念，解決如何讓自己生態(tài)瓶里的生物生活得更好的實際問題。注意培養(yǎng)學生長期觀察的能力。板書設計7、改變生態(tài)瓶 減少水 引起生態(tài)系統(tǒng)的變化 添加動物、植物學生學習活動評價設計評價設 計1、在這次活動中，你們組主要研究了什么問題？2、研究活動中，你們想到了那些方法解決了問題？3、本次活動，你是否積極參加？是（ ）否（ ）4、你在小組合作中完成了哪一項任務？5、通過這節(jié)課的科學活動，你知道了什么科學知識？你能用學到的教學知識使自己的生態(tài)瓶里的生物生活得更好嗎？試試看，把你的生態(tài)瓶管理得更好！教學反思本節(jié)課圍繞一個核心的科學知識：減少水和添加動物、

7、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化，展開實驗活動，讓學生親自實驗，在實驗中驗證自己的猜想，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)，嘗試解釋實驗現(xiàn)象，得出科學的結論。在探究活動中增強學生團結合作的意識，培養(yǎng)學生細致、準確的觀察能力以及科學探究能力。本節(jié)課實驗主要是要得到不同條件的生態(tài)瓶中小魚浮出水面次數(shù)的觀察。但是在課堂中，做減少水量這個實驗時，有很多生態(tài)瓶里的魚都是喜愛在水里游好像不愿浮上水面，就算是倒掉一半的水，小魚也還是在水底轉(zhuǎn)悠，得不到明顯的數(shù)據(jù)差異。我在巡視中看到這個現(xiàn)象后，及時做了調(diào)整，就是給生態(tài)瓶的實驗組和對照組同時增加小魚，過段時間再觀察。這樣，實驗組和對照組得出的數(shù)據(jù)相對有了差異了。讓學生說說為什么增加小魚后有了實驗組和對照組的數(shù)據(jù)差異了。這樣使學生推測到?jīng)]有增加小魚前，生態(tài)瓶里的氧氣量足夠水里的小魚呼吸了，所