紅黃藍(lán)課程介紹

1、紅黃藍(lán)嬰幼兒立體教育方案以0-6 歲兒童身心發(fā)展的六大階段為縱線、以個性、情感與社會性、身體動作、溝通語言和書寫、認(rèn)識與理解世界、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與創(chuàng)造性六大領(lǐng)域?yàn)闄M線，提供專業(yè)、完整、高品質(zhì)的早期教育。紅黃藍(lán)親子課的最大特點(diǎn)是寶寶和媽媽爸爸共同學(xué)習(xí)、共同分享快樂。在學(xué)習(xí)、游戲的過程中，父母和寶寶一同平等地參與到游戲中去，這樣寶寶才能在學(xué)習(xí)游戲的過程中充分體會到創(chuàng)造和成功的樂趣，父母也會到親子交流所帶來的快樂和幸福。親子課程 I(6 12 個月 12 課時 )發(fā)展特點(diǎn)一歲之前是嬰兒大腦發(fā)育的高峰期，也是精細(xì)動作和大運(yùn)動發(fā)展的敏感期，這個時期對嬰兒進(jìn)行各種感官上的信息刺激，對大腦的發(fā)育有良好的促進(jìn)作用

2、。課程目標(biāo)紅黃藍(lán)親子課程I 通過豐富多樣的集體活動和互動游戲等，激發(fā)寶寶的參與熱情；讓寶寶體驗(yàn)與人相處的愉快情緒，并學(xué)會用語言、表情、語音回應(yīng)他人，促進(jìn)其社會交往能力的初步發(fā)展；讓寶寶理解簡單詞義，樂于模仿成人的發(fā)音，能自創(chuàng)表達(dá)性語言，能說出5-6 個名詞；讓寶寶練習(xí)練習(xí)自如爬行、獨(dú)自穩(wěn)定站立及扔、套、敲、拍等精細(xì)動作；讓寶寶能夠分辨指認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠等基本顏色；讓寶寶能夠主動搖頭配合樂曲旋律。親子課程 II(1歲 2 歲 48 課時 )發(fā)展特點(diǎn)1 2 歲幼兒的生理心理發(fā)展有了很大的提高，這表現(xiàn)在他們能夠獨(dú)立行走，能用語言進(jìn)行交流，能與成人進(jìn)行更深入的交際等等許多方面。但是這個年齡階段的幼兒的

3、心理活動帶有明顯的直覺行動性，也就說他們必須在直接與該事物接觸的過程中或是在活動中才能進(jìn)行思維活動，離開具體事物，他們便不能認(rèn)知和思考。課程目標(biāo)紅黃藍(lán)親子課程II創(chuàng)設(shè)了有趣的親子游戲、豐富形象的操作教具等，發(fā)展寶寶對周圍事物的興趣；有針對性地培養(yǎng)寶寶的人際交往能力；發(fā)展寶寶視、聽、觸、味等感覺能力，促進(jìn)其感覺器官的發(fā)展；發(fā)展寶寶的節(jié)奏感，促進(jìn)其音樂能力的發(fā)展；促進(jìn)寶寶大運(yùn)動能力的發(fā)展，以培養(yǎng)其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和靈敏性。音樂感統(tǒng)課程（音樂I ）(1 歲 2 歲 48 課時 )發(fā)展特點(diǎn)幼兒在 1-2 歲的發(fā)展階段中，逐漸出現(xiàn)自主探索世界的行為，動手的愿望明顯增強(qiáng)；同時，語音語言的發(fā)展也進(jìn)入敏感

4、期，開始模仿各種語音、語調(diào)及聲音；隨著大肌肉活動力的增強(qiáng)，幼兒開始喜歡走、跑、跳等動作，此時，小肌肉也相應(yīng)發(fā)展起來，不僅能夠抓握自如，還能從事更細(xì)致的活動。課程簡介紅黃藍(lán)音樂感統(tǒng)課程是在音樂的指導(dǎo)下進(jìn)行的感覺統(tǒng)合練習(xí)，針對1-2 歲寶寶的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了包括體態(tài)律動、感覺統(tǒng)合練習(xí)、親子集體舞蹈、幼兒自主的樂器演奏等諸多的課程內(nèi)容。在風(fēng)格各異的經(jīng)典音樂作品的引導(dǎo)下，課程中的音樂感統(tǒng)游戲不但能夠鼓勵和啟發(fā)寶寶探索世界的自主性，而且能夠以歌曲為依托發(fā)展寶寶的語音語言能力。此外，音樂游戲還能夠促進(jìn)幼兒粗大肌肉和精細(xì)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為幼兒智力和身體的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂花園課程（音樂II ）

5、(2 歲 3 歲 48 課時 )發(fā)展特點(diǎn)2 3 歲的幼兒在成人的引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物；喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體，并產(chǎn)生愉悅的情緒；喜歡跟老師唱歌、跳舞，用聲音、動作等方式自由表達(dá)自己的感受。課程簡介紅黃藍(lán)音樂花園課程把所有的音樂元素都融合進(jìn)音樂游戲之中，讓寶寶在游戲玩樂中學(xué)習(xí)音樂語言，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和律動練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程可以幫助寶寶用身體感官表現(xiàn)音樂，建構(gòu)寶寶的音樂思想，從而培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)及欣賞能力。語言課程 I(2-3歲 48 課時 )發(fā)展特點(diǎn)2-3 歲是幼兒詞匯量迅速增長、對新詞感興趣的時期，也是幼兒對語言的理解能力迅速提高

6、的時期。幼兒在 2 歲半以后常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力，能說出完整的句子。2-3 歲還是幼兒疑問句的快速發(fā)展期，提問成為他們與社會進(jìn)行信息交換的主要途徑。課程簡介紅黃藍(lán)的語言課程I 以憨憨熊、皮皮猴、俏俏鼠和企鵝囡囡4 個小動物在春夏秋冬四季里的成長故事為線索，為 2-3 歲的寶寶創(chuàng)設(shè)多看、多聽、多練的語言環(huán)境，豐富他們的語言經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)語言發(fā)展的同時，提供思維的培養(yǎng)、情感的陶冶、文化的傳遞及交往的機(jī)會。紅黃藍(lán)語言課程能幫助幼兒積累詞匯；在聽說游戲中培養(yǎng)寶寶的文字意識和語言理解能力；通過有組織的談話活動，培養(yǎng)寶寶的語言表達(dá)能力和交往能力；通過有目的、有計(jì)劃的集體閱讀活動，激發(fā)寶寶的閱讀興趣、

7、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。入園過渡課程 (2-3 歲) 展特點(diǎn)離開家庭 入幼兒園是寶寶生活中的重要事件。入園初期的幼兒，面 著 多的挑 ：生活自理能力差，不會與同 的伙伴游 ，不敢向老 表達(dá)自己的需求， 作不 ，缺乏自我保 意 如此 的 ，使幼兒在入園 容易 生分離焦 ， 重的 會哭 不止， 幼兒的身體乃至心理健康 生影響。 程目 黃 入園 渡 程涵蓋社會交往、身體 展、 言、 、數(shù)學(xué)等五大 教學(xué)內(nèi)容，下能力：生活自理能力：學(xué) 獨(dú)立地穿脫 衣服，獨(dú)立 水、 餐，獨(dú)立大小便；主要培養(yǎng)寶寶的以社會交往能力： 解分離焦 ，喜 幼兒園，主 同伴，學(xué) 向他人表達(dá)自己的需求； 言表達(dá)能力：主 與他人做 交流， 聽并理

8、解 的句子；運(yùn) 能力：通 站、走、蹲、跑、跳、 、爬等活 身體的靈活性和 性，增 體 ，并學(xué) 在運(yùn) 中 行基本的自我保 。通 入園 渡 程的學(xué) ，寶寶可以 利地渡 入園 折期。音樂綜合課程（音樂III）(3 4 歲 36 課時 ) 展特點(diǎn)3 4 的幼兒喜 學(xué)唱歌，尤其 那些富有 色彩的、情 烈的歌曲 生很大的 趣，會反復(fù)地跟唱。他 也會 著用1 2 種打 器打 出不同的 奏， 然 奏并不準(zhǔn)確合拍，但是表明他 已開始學(xué)著控制自己的 作。 一 期的幼兒一般都能唱幾首 歌曲，有的甚至?xí)?哼唱一些自己 的旋律和短句。 程 介 黃 音 合 程分 物王國、音 王國和 王國三部分，能 系 地培養(yǎng)寶寶的音

9、能力。 程不但能 使寶寶聆聽到豐富的不同 期 格的音 ，學(xué) 到一些 的 理知 ， 能培養(yǎng)寶寶的歌唱能力和 奏感，從而激 寶寶學(xué) 音 的 趣和 美情趣，培養(yǎng)其想象力和 造力， 其日后 行 的音 學(xué) 奠定良好的基 。語言課程 II(3-4歲 48 課時 )年齡特點(diǎn)3-4 歲是幼兒語音發(fā)展的飛躍期，發(fā)音水平迅速提高；他們所掌握的各類詞匯不斷擴(kuò)大，尤其是動詞和形容詞，同時對語義的理解也更加準(zhǔn)確；這一時期也是幼兒復(fù)雜句的數(shù)量增長最快的時期。課程簡介根據(jù)寶寶語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，紅黃藍(lán)的語言課程II以憨憨熊、 皮皮猴、 俏俏鼠和企鵝囡囡4 個小動物在春夏秋冬四季里的成長故事為線索，為3-4 歲的寶寶創(chuàng)設(shè)多看

10、、多聽、多練的語言環(huán)境，豐富他們的語言經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)語言發(fā)展的同時，提供思維的培養(yǎng)、情感的陶冶、文化的傳遞及交往的機(jī)會。紅黃藍(lán)語言課程能幫助寶寶建構(gòu)詞匯，為語句結(jié)構(gòu)的完善打基礎(chǔ)；在游戲中培養(yǎng)寶寶的文字意識和語言理解能力；通過有組織的談話活動，培養(yǎng)寶寶的語言表達(dá)能力和交往能力；通過有目的、有計(jì)劃的集體閱讀活動，培養(yǎng)寶寶閱讀能力、講述故事和仿編故事的能力。思維課程 I (3-4歲 36 課時 )發(fā)展特點(diǎn)3-4 歲正是幼兒的思維從直覺行動性向具體形象性發(fā)生質(zhì)變的重要階段，這時幼兒的好奇心和探索欲增強(qiáng)，開始借助一些具體形象進(jìn)行思考，但思維也仍然保留著直觀行動性的特點(diǎn)，即在操作和行動中進(jìn)行思考。課程簡介紅黃

11、藍(lán)思維課程I 通過有趣的童話引入寶寶需要解決的問題，同時通過動畫、課件、操作教具等為寶寶提供動手動腦的機(jī)會，發(fā)展寶寶的探索精神，培養(yǎng)寶寶的注意力、記憶力、分析判斷能力和抽象概括能力，提高學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。通過思維課程I 的學(xué)習(xí)， 寶寶能夠掌握110 的數(shù)量關(guān)系； 理解數(shù)、量、序數(shù)等的實(shí)際意義；能認(rèn)識簡單的幾何形體和圖形；能掌握物體的空間方位關(guān)系，并進(jìn)行簡單的空間對應(yīng)；能根據(jù)物品的一個或兩個屬性進(jìn)行匹配、排序、分類和簡單推理；能理解氣流、氣壓、摩擦起電等科學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的原理。語言課程 III(4-5歲 48 課時 )年齡特點(diǎn)4-5 歲是幼兒詞匯豐富的活躍期，形容詞迅速發(fā)展，虛詞快速增加

12、，同時對詞義的理解更加確切和深化。4-5 歲的幼兒的句子含詞量不斷增加，句法結(jié)構(gòu)逐漸完善。這一時期還是幼兒語言創(chuàng)造能力快速發(fā)展的時期。課程簡介根據(jù)寶寶語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，紅黃藍(lán)的語言課程III以 24 個曲折有趣的童話故事為線索，讓寶寶在感受和傳承民族文化精髓的同時，促進(jìn)他們語言的發(fā)展，提供思維的培養(yǎng)、情感的陶冶、文化的傳遞及交往的機(jī)會。紅黃藍(lán)語言課程III能幫助寶寶正確地理解和運(yùn)用詞匯；通過有目的、有計(jì)劃的游戲活動、談話活動培養(yǎng)寶寶的語言表達(dá)能力和交往能力；通過集體閱讀活動、續(xù)編故事和創(chuàng)編故事等創(chuàng)作活動，培養(yǎng)和提高他們自主閱讀能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，為5-6 歲語言表達(dá)能力的快速提高期做準(zhǔn)備。思

13、維課程 (4 -5 歲 36 課時 )發(fā)展特點(diǎn)4-5 歲幼兒的思維仍以具體形象性為主，也就是仍然需要借助具體形象進(jìn)行思考和抽象，但這時他們的抽象邏輯思維也開始萌芽，他們開始能夠理解事物的本質(zhì)關(guān)系，并愿意學(xué)習(xí)使用簡單的符號。課程簡介根據(jù)這一思維發(fā)展特點(diǎn)，紅黃藍(lán)思維課程繼續(xù)延續(xù)童話、動畫、多媒體課件和操作教具相輔相成的教學(xué)模式，但在教學(xué)內(nèi)容和材料上，更加注重邏輯推理和符號運(yùn)用的學(xué)習(xí)。這相當(dāng)于在寶寶抽象邏輯思維萌芽的重要階段給予了適當(dāng)?shù)闹С?，可以有效幫助寶寶?shí)現(xiàn)這一萌芽過程。通過思維的學(xué)習(xí)，寶寶能夠掌握數(shù)理統(tǒng)計(jì)的含義和使用；學(xué)會數(shù)的分解組成以及加減法運(yùn)算；掌握簡單的貨幣兌換和應(yīng)用；能對較復(fù)雜圖形和形體的特征進(jìn)行抽象概括；能在表象上對各圖形進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換；能在成人的提示下進(jìn)行更為本質(zhì)性的規(guī)律分析、分類、概括和判斷；能理解排列組合的意義；能理解光譜、儲能、磁鐵、電路等科學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的原理。事的能力。入學(xué)準(zhǔn)備課程 (5-6 歲 48 課時 )發(fā)展特點(diǎn)5-6 歲是兒童心理發(fā)展的重要階段。這一時期兒童的抽象邏輯思維能力開始萌芽，