第十一章---班主任工作

1、第十一章 班主任工作典型例題分析一、單項(xiàng)選擇題 1.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體， 這樣的管理方式稱為班級(jí)( )。 A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理 參考答案:C 專家點(diǎn)評(píng):班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。 2.班級(jí)管理的基本功能是( )。 A.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng) B.幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí) C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D.調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性 參考答案：D 專家點(diǎn)評(píng)：調(diào)

2、動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。 3.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定()A.具體方法 B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C.班級(jí)建設(shè)的目標(biāo) D.工作程序參考答案：C 專家點(diǎn)評(píng)：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。 二、多項(xiàng)選擇題 1.班級(jí)的規(guī)章制度主要有( )。 A.學(xué)生守則 B.班規(guī)C獎(jiǎng)懲制度 D.值日生制度E.日常行為規(guī)范 參考答案：ABCDE 專家點(diǎn)評(píng)：班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班 集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛

3、煉標(biāo)準(zhǔn)等；二是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度，如考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等；二是由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。 三、填空題 1.班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程 師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，他更多的是班集體的締造者 、設(shè)計(jì)師。參考答案:締造者設(shè)計(jì)者 專家點(diǎn)評(píng):在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。 2.班集體形成的基礎(chǔ)是 。 參考答案:明確的共同目標(biāo) 專家點(diǎn)評(píng):當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn) 識(shí)上

4、、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定的依存性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。 3. 既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開(kāi)發(fā)。 參考答案:滿足學(xué)生發(fā)展的需要專家點(diǎn)評(píng):現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。 四、簡(jiǎn)答題 班集體應(yīng)該具有哪些基本特征? 參考答案:班集體必須具備以下四個(gè)基本特征：(1)明確的共同目標(biāo)。當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便 會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定的依存

5、性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。 (2)一定的組織結(jié)構(gòu)。班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過(guò)一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)的。組織機(jī)構(gòu)維持著班級(jí)成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺的。 (3)一定的共同生活的準(zhǔn)則。健全的集體應(yīng)受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體 成員認(rèn)同的、為大家自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則作為完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。 (4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。 專家點(diǎn)評(píng)：班級(jí)是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教 學(xué)計(jì)劃和教育要

6、求組織起來(lái)的學(xué)生群體。但一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。 五、論述題 當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決方式是什么? 參考答案:當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題有： (1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽(tīng)從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。教師權(quán)威無(wú)疑是使學(xué)生服從教師指揮，從而控制學(xué)生干擾行為的最便捷、最有效的手段。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無(wú)

7、形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的政重制約。因此，班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過(guò)程。 (2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問(wèn)題：班級(jí)干部相對(duì)固定，使一些學(xué)生養(yǎng)成了“干部作風(fēng)”，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，學(xué)生都想當(dāng)干部、當(dāng)個(gè)好干部，但缺乏“每個(gè)人都是班級(jí)小主人”、“爭(zhēng)取做合格的班級(jí)小主人”意識(shí)。這說(shuō)明在班級(jí)管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普

8、遍存在的問(wèn)題。 針對(duì)這些問(wèn)題，解決的辦法是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制。建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制具有如下特點(diǎn)：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望及學(xué)生對(duì)教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、 服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既 是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開(kāi)發(fā)。 (2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，學(xué)生

9、的主體地位根本無(wú) 法保障?，F(xiàn)代教育的內(nèi)在機(jī)制就在于從主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)入的主動(dòng)和諧的發(fā)展。因此，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。 (3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生 參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)有限。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”；把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班

10、級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體。 專家點(diǎn)評(píng):回答這樣的題，如果能根據(jù)實(shí)際情況談?wù)勛约旱目捶ň蜁?huì)更好。鞏固與提高同步輔導(dǎo)基礎(chǔ)訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題 1.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是( )。 A.學(xué)生會(huì) B.班級(jí) C.小組 D.團(tuán)委 l.B班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。2.在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為( )。 A.校長(zhǎng) B.班主任 C.老師 D.教導(dǎo)主任 2.B在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為班主任。 3.學(xué)生自我管理、自我教育的最好載體是( )。 A.學(xué)生會(huì) B.當(dāng)班干部 C.班集體 D.學(xué)習(xí)小組 3.C班集體是學(xué)

11、生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育的最好載體。 4.著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是( )。 A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理 4.C班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過(guò)這個(gè)學(xué)生集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。 5.下面哪一個(gè)不是班主任在班級(jí)管理中扮演的角色? ( )。A.法人 B.教育者 C.組織者 D.領(lǐng)導(dǎo)者 5. A班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。 6.19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的發(fā)

12、展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在( )。 A. 美國(guó) B.英國(guó) C.法國(guó) D.瑞士 6. B 19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。它的組織形式是這樣的：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，完全是教師的助手。有了導(dǎo)生的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學(xué)生。7.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理是( )。 A.常規(guī)管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理 7.A班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)

13、制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。 8.正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家( )。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美紐斯 C.德魯克 D.馬卡連柯 8.A率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。 9.班級(jí)管理的主要功能是( )。 A.幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí) B.調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性 C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)于段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng) 9.D如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來(lái)精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各 種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級(jí)管理的主要功能。 10.在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)

14、方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另外一種是( )的領(lǐng)導(dǎo)方式。 A.“集體中心” B.“德育中心” C.“學(xué)生中心” D.“教師中心”10. A在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。二、多項(xiàng)選擇題 1.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即( )。 A.民主型 B.懲罰型C.放任型 D.權(quán)威型E.監(jiān)督型 1.ACD班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。 2.班級(jí)管理的模式有( )。 A.常規(guī)管理 B.平行管理C.民主管理 D.自主管理E.目標(biāo)管理 2.ABCE班級(jí)管理的模式有四種：常規(guī)管理、

15、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。三、填空題 1.班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。 2.開(kāi)展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。 3.班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；其次要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。 4.班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。 5.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。 四、簡(jiǎn)答題

16、1.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面? 班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在：(1) 班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者；(2) 班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心；(3) 班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會(huì)的紐帶。 2. 班級(jí)管理的功能有哪些?班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響。具體地說(shuō)，班級(jí)管理的作用主要有以下幾方面： (1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)組織產(chǎn)生的根友原因是為了更有效地實(shí) 施教學(xué)活動(dòng)，有效的班級(jí)管理不但能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 (2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建

17、立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為，而且可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心 集體、對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。 (3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成 為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社 會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，而這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是極其重要的。 五、論述題 王老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體?請(qǐng)對(duì)此談?wù)勀愕目捶?。任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程。接新班后，王老師應(yīng)這樣來(lái)做： 第一，確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有共同的 目標(biāo)，才能使

18、班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要 精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。 第二，建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。 第三，建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。 第四，組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。 第五，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

19、。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。 正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確的方向。難度提升強(qiáng)化訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題 1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。 A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.做好個(gè)別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體 l.A學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。 2.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提

20、下，參與班級(jí)管理的方式叫作( )。 A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 2.C班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。 3.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是( )。 A.年齡影響力 B.性別影響力 C.個(gè)性影響力 D.學(xué)術(shù)影響力 3.C班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，這構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。4.善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，在領(lǐng)

21、導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪種類型? ( ) A.權(quán)威的 B.民主的 C.放任的 D.專斷的 4.B采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。 5.奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是夸美紐斯的( )。 A. 論語(yǔ) B.普通教育學(xué) C.大教學(xué)論 D.理想國(guó) 5.C 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作大教學(xué)論中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。 6.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和( )。 A

22、.專政型 B.指導(dǎo)型 C.民主型 D.溺愛(ài)型 6.C班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。 7.將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，以自我管理為中心進(jìn)行管理的理論是( )。 A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理7.B目標(biāo)管理的理論核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。 8.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來(lái)建立管理機(jī)制。 A.學(xué)校 B.教育內(nèi)容 C.教師 D.學(xué)生 8. D為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地

23、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。9.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是( )。 A.建立班集體的正常秩序 B.建立班集體核心隊(duì)伍 C.組織形式多樣的集體活動(dòng) D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 9. A教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。 10.班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是( )。 A.交往 B.學(xué)習(xí) C.鍛煉 D.考試10. A交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。 二、多項(xiàng)選擇題 1.下面關(guān)于班級(jí)管理的說(shuō)法正確的是( )。 A.班級(jí)管理的根本目的是實(shí)

24、現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展 B.班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理 C.班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程 D.班級(jí)管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系 E.班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息 1. ABCDE班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。 2.班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是( )。 A.國(guó)家的教育方針政策B.班級(jí)成員的愿望 C.班主任的意愿 D.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)E.班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平 2.ADE班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

25、，主要依據(jù)兩方面的因素：一是國(guó)家的教育方針政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。 三、填空題 1.以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人” 。2.班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。 3.班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種；目標(biāo)的提出由易到難、由近到近、逐步提高。 4.班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。 5.根據(jù)

26、班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。 四、簡(jiǎn)答題 1.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面? 在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面： (1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他們的 關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)他們的某種心愿，這時(shí)，學(xué)生往往也會(huì)努力使自己成為對(duì)集體有所奉獻(xiàn)的一員。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的強(qiáng)化。 (2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過(guò)班級(jí)的集體

27、活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 (3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。 2.班主任工作的主要任務(wù)是什么? 班主任的工作任務(wù)繁重而復(fù)雜。主要任務(wù)有以下兩點(diǎn)：第一，組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此，每位班主任在接手一個(gè)班級(jí)后，都把組織建立班集體作為自己工作的首要任務(wù)。 第二，促進(jìn)班集

28、體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。協(xié)調(diào)各方面力量，促進(jìn)全班學(xué)生全面、健康地發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。因此，班主任還應(yīng)特別關(guān)注以下幾方面的工作：在學(xué)生中樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉的精神和民主作風(fēng)；指導(dǎo)本班班委會(huì)、共育團(tuán)、(少年先鋒隊(duì))組織的工作；合理地組織安排學(xué)生的體育鍛煉及衛(wèi)生保健活動(dòng)，并進(jìn)行生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生常識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;做好與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家庭教育力量。 五、論述題 結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅伟嗉?jí)管理的方法。班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任班級(jí)管理有如下方法： 第一，了解學(xué)生，研究學(xué)生。學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。 了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：了解和研究學(xué)生個(gè)人。內(nèi)容包括:思想品德?tīng)顩r、集體觀念、勞動(dòng)態(tài)